目前,市面上的歷史書(shū)真的太多了,但大部分都是以真實(shí)歷史故事為內(nèi)容,孩子在閱讀的時(shí)候可能會(huì)讀不進(jìn)去。雖然家長(zhǎng)都知道歷史很重要,但孩子不愿意讀。作為家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō),這都是一件十分讓人痛苦的事情。
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那么,如何才能讓孩子讀進(jìn)去歷史書(shū)籍呢?最重要的就是沉浸式閱讀,讓孩子能自我?guī)脒M(jìn)去的話,就很容易接受。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)歷史并不是背誦,而是理解和思考。而直白的語(yǔ)言更能讓孩子很好的理解書(shū)中的知識(shí),平民的視角則更能讓孩子帶入進(jìn)去。
今天給大家推薦的這套《少年讀歷史》系列,它完全顛覆了大家對(duì)歷史書(shū)枯燥無(wú)味的刻板印象。采用目前最火熱的第一人稱(chēng)視角來(lái)講故事,讓你瞬時(shí)間帶入到古代人的生活。
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用最精簡(jiǎn)的文字、最風(fēng)趣的表達(dá),讓孩子很快能沉浸進(jìn)去,在輕松閱讀下就能get到歷史中的有趣故事。
比如,在宋朝篇中,里面提到了你在早晨起來(lái)用銅鏡照鏡子,而銅鏡使用久了之后,就會(huì)變成“昏鏡”,這時(shí)候就需要找專(zhuān)人的人進(jìn)行打磨,然后磨鏡人就出現(xiàn)了。
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主人公張松就是一位出生在開(kāi)封的磨鏡人,穿越大街小巷,憑借著自己的手藝生活。后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的努力在開(kāi)封開(kāi)了一家店鋪,誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。
但是隨著大環(huán)境的變化,使他這樣的老百姓,受到了很大的影響,戰(zhàn)亂使得民不聊生,結(jié)尾的張松坐在小船上也不知去向何處。
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他的成長(zhǎng)環(huán)境的變化就是當(dāng)時(shí)宋朝社會(huì)的歷史寫(xiě)照,由這樣的人物故事,來(lái)襯托出當(dāng)時(shí)的復(fù)雜社會(huì)環(huán)境,這樣的方式可以讓孩子更能代入進(jìn)去。就像是看歷史紀(jì)錄片一樣,富有畫(huà)面感,讓人記憶深刻。
是不是很有趣,這些故事都發(fā)生在這本書(shū)中主角的身邊。而這個(gè)主角讓你帶入的也不是那么的突兀,都是平民化的角色,讓你更能進(jìn)行角色扮演。
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這套書(shū)不僅很會(huì)講故事,而且還能讓孩子學(xué)習(xí)到很多知識(shí),并且還能培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。
比如,書(shū)中有一個(gè)店鋪開(kāi)張,這是主角的第一個(gè)店鋪,在取名字的時(shí)候,融入了古代的“避諱”制度。
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這些知識(shí)都融匯在故事當(dāng)中,讀著讀著孩子就變成歷史小達(dá)人了。
孩子的書(shū)架上要是能有這一本書(shū),絕對(duì)是非常明智的選擇。
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沉浸式閱讀體驗(yàn)
孩子用第一人稱(chēng)視角品讀
一讀起來(lái)就停不下來(lái)了
《少年讀歷史》系列采用第一人稱(chēng)視角進(jìn)行故事的講述,讓孩子很容易的帶入進(jìn)去,就好像自己就是歷史中的人物,而發(fā)生在書(shū)中的故事就好像自己身臨其境一般。
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本輯包含兩本,分別是唐代篇、宋代篇,每個(gè)篇章都是一個(gè)平凡人物的傳奇一生,讓你體驗(yàn)古代人的日常。
我們都知道劇本殺現(xiàn)在非常火熱,除了硬核推理本之外,其實(shí)就是情感的代入,讓你體驗(yàn)別人的一生。而“少年讀歷史”就是這樣一本用第一人稱(chēng)視角講述故事的內(nèi)容,讓你讀起來(lái)欲罷不能。
比如,唐朝篇中說(shuō)到了,萬(wàn)邦來(lái)朝的故事,以第一視角鄭婉兒的角度帶入了具體的故事情節(jié),則更加的形象。
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書(shū)中故事有極強(qiáng)的連續(xù)性
切入點(diǎn)也非常有趣
情結(jié)飽滿文字優(yōu)美
孩子閱讀歷史的時(shí)候,比較頭疼的就是時(shí)間點(diǎn)了,某某時(shí)間發(fā)生了什么事情,一涉及到背相關(guān)的,孩子就提不起興趣來(lái)。
“少年讀歷史”采用的是故事關(guān)聯(lián)法,就是用故事串聯(lián)整個(gè)歷史,而且是發(fā)生在“自己”身邊的。
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孩子在閱讀的時(shí)候,不自覺(jué)的會(huì)帶入角色,感覺(jué)自己就是書(shū)中的主人公一樣,里面發(fā)生的故事和事件,就好像發(fā)生在自己的身邊一樣。
比如,你在上學(xué)的時(shí)候,玩耍的時(shí)候發(fā)生的一些趣事是不是記得很清晰,因?yàn)槟鞘前l(fā)生在你真實(shí)世界的。
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而“少年讀歷史”系列就是創(chuàng)造了這樣一個(gè)世界,讓你閱讀的時(shí)候感覺(jué)好似自己身邊發(fā)生的事情一樣,這樣當(dāng)然記憶猶新了。
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頂級(jí)學(xué)者推薦
國(guó)寶級(jí)史料為參考
讓故事變得更加有考究
歷史最忌諱的就是胡編亂造,沒(méi)營(yíng)養(yǎng),又學(xué)不到任何知識(shí),“少年讀歷史”系列在編撰的時(shí)候借鑒了大量的史書(shū),參考了《史記》《漢書(shū)》等眾多國(guó)寶級(jí)資料,做到故事有真實(shí)史料做背書(shū)。可見(jiàn)制作團(tuán)隊(duì)的嚴(yán)謹(jǐn)與負(fù)責(zé)。
還得到了眾多歷史學(xué)者的推薦,有北京大學(xué)歷史系教授許平、北京大學(xué)歷史系教授趙冬梅、中央民族大學(xué)文學(xué)院教授葉楚炎、中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院副院長(zhǎng)李萌鈞、北大附中歷史特級(jí)教師、北京市海淀區(qū)歷史學(xué)科帶頭人韓校等人。
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少年讀歷史中還有一個(gè)重要的特色就是書(shū)中的插圖大量取材于真實(shí)文物作品,這樣更加真實(shí)。
比如,唐代篇中的唐朝女性?shī)y容的插圖,則其中的服飾繪畫(huà),參考于唐代周昉的《簪花仕女圖》,還有借鑒了張萱的《搗練圖》,這些精美的畫(huà)面都有出處,并非憑空創(chuàng)作。這樣更加真實(shí)的畫(huà)面,可以讓孩子在歷史學(xué)習(xí)中,增加了審美力。
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張萱 唐 《搗練圖》
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周昉 唐 《簪花仕女圖》
再比如,文中還有一個(gè)酒樓,也是借鑒于張擇端的《清明上河圖》,孩子在看到這些精美的圖片后,還可以對(duì)歷史畫(huà)作有了一定的鑒別能力。
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插畫(huà)場(chǎng)景、人物形象取自《清明上河圖》
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從歷史讀到文學(xué)
全面培養(yǎng)大語(yǔ)文素養(yǎng)
輕松應(yīng)對(duì)考試
大語(yǔ)文時(shí)代下,對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不在單一,這套“少年讀歷史”不僅有大量的歷史故事,而且還有100余個(gè)中國(guó)古代文化知識(shí)點(diǎn),穿插在每本單冊(cè)里面,這些文化常識(shí)都是孩子需要掌握的,可以提升孩子的文學(xué)素養(yǎng)。
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1)目錄標(biāo)題有考究
請(qǐng)君入甕
出其不意
禍起蕭墻
賣(mài)官鬻爵
封狼居胥
亢龍有悔
看了標(biāo)題之后,不禁讓人感嘆道:好文藝啊!
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從標(biāo)題就能給人讀下去的欲望,并且也能讓孩子理解成語(yǔ)的內(nèi)涵。
2)學(xué)科聯(lián)動(dòng)有調(diào)性
“少年讀歷史”系列遵循大語(yǔ)文的概念,語(yǔ)文的核心就是閱讀,在各個(gè)故事塊中融合了新課標(biāo)教材的歷史文化知識(shí),讓孩子在閱讀的時(shí)候可以融會(huì)貫通在語(yǔ)文、歷史科目上。
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這樣強(qiáng)化了學(xué)科聯(lián)動(dòng)性,讓各個(gè)朝代的重要內(nèi)容清晰的呈現(xiàn)在孩子的眼前。
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3)歷史線路有結(jié)構(gòu)
孩子在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候,對(duì)于什么時(shí)間發(fā)生了什么大事,這樣背誦性的記憶很是頭疼,“少年讀歷史”針對(duì)這一情況梳理了歷史大事年表,時(shí)間線的梳理,可以幫助孩子更好的理解記憶。
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當(dāng)孩子一口氣讀完后,花個(gè)幾分鐘回顧一下,他就能真正的讀懂一段歷史,而且還加深了回顧。
就好像在回想發(fā)生在自己身邊的大事一樣,讓孩子不知不覺(jué)間就能get到很多歷史典故。
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拓寬孩子視野
思變性閱讀鼓勵(lì)思考
古代社會(huì)也是一個(gè)人際交往的圈子,讀完這本書(shū)你會(huì)有很強(qiáng)的感覺(jué),會(huì)對(duì)歷史有自我認(rèn)知。
因?yàn)槲覀冊(cè)诼?tīng)別人的故事的時(shí)候,沒(méi)有太多的感同身受,因?yàn)橐耘杂^的視角去看,并沒(méi)有發(fā)生在自己身上來(lái)的更有感覺(jué)。
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當(dāng)你是歷史當(dāng)中的一員后,你會(huì)有更多的想法,這樣也有助于對(duì)歷史的深度理解。而當(dāng)你體驗(yàn)別人的一生的時(shí)候,就擴(kuò)大了自己的人生視野,而且在做選擇的時(shí)候也有了一定的思辨性。
給孩子的歷史書(shū),除了學(xué)到歷史知識(shí),和知道一些歷史故事之外,最重要的就是“歷史觀”的學(xué)習(xí)。
畢竟,孩子學(xué)習(xí)歷史不僅要獲得知識(shí)外,更多要學(xué)習(xí)的是一種思考的方式,培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。
《少年讀歷史》一套讓孩子一讀就上癮的歷史書(shū)
去帶入體驗(yàn)真實(shí)的歷史人物
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