江蘇
沒有約束管教的放養(yǎng)不能叫成長，只能叫生長。
成長意味著要求和希望其成才，如果沒有要求和希望，只要活著就好，那是可以采用放養(yǎng)的方式。
中國自古只有因材施教，沒有任其成長。
現(xiàn)在所謂的快樂教育，是一些人在國外短暫游學(xué)或逗留，看到了國外部分學(xué)生狀態(tài)，就認(rèn)為輕松快樂的教育也可以讓國家發(fā)達(dá)、民眾富裕；這個結(jié)論只是盲人摸象的片面觀點(diǎn)，既膚淺又無知，不值一駁。至于課業(yè)量大、學(xué)業(yè)時長問題，和題主問題不是一回事，本文不做展開。
國家層面快樂教育難擔(dān)大任，家庭個人層面能夠采用放養(yǎng)的快樂教育嗎？
家族也好個人也罷，要想有一個不錯的、舒適的物質(zhì)環(huán)境，除了祖上積德之外，最重要的就是自身的努力，窮苦人家更需要自己努力。天上不會掉餡餅，每一個鋼镚都需要自己掙出來，沒有能力和本事連養(yǎng)活自己的飯錢都掙不到，又哪里來的快樂。少小不努力老大徒傷悲，古人講的很清楚了，嚴(yán)格培養(yǎng)就是外部對小孩努力的要求。
人的本性是懶惰、享受、舒適，而科技的發(fā)展也是讓人更加接近本性：可以用輕松的方式、更高的效率解決生存需要的問題。鐵鍬比石鍬高效輕松，拖拉機(jī)比鐵鍬高效輕松，每個人必須努力站到高點(diǎn)，才能讓自己高效輕松，不努力如何獲得鐵鍬？不努力如何獲得拖拉機(jī)？
而努力，除自身之外，也需要外部給予幫助、協(xié)助和壓力。人的自控能力不是天生的，沒有一定的約束和管教，靠小孩自覺做出違背人性的辛苦和努力，這明顯是不可能的事情。
總之，孩子是需要嚴(yán)格培養(yǎng)的。
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