孩子玩游戲很認(rèn)真，一學(xué)習(xí)就走神，試試游戲的“上癮機(jī)制”來引導(dǎo)

感覺題主這個(gè)問題完美解答了為啥國家要堅(jiān)決糾正幼兒園【小學(xué)化】的現(xiàn)狀。

都說興趣是最好的老師，這么小的孩子更是【一切按興趣來】。

感興趣的事情孩子可以玩很久，不感興趣的是各種方式抗拒。

我家女兒現(xiàn)在也是正在上大班，每天說得最多的一句話就是：“還想玩。”

但是，她同樣也很愛“學(xué)習(xí)”，喜歡看繪本，聽天貓精靈講故事，還喜歡偶爾跟著我們寫字。

分享一下我的育兒心得和想法，希望對大家能有一點(diǎn)幫助。

一、學(xué)習(xí)不一定是苦的

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。吃得苦中苦，方為人上人。

學(xué)習(xí)就一定是苦的嗎？

在很多父母眼里，學(xué)習(xí)是痛苦的代名詞。

無意間，你或許跟孩子說過。

“以后上學(xué)了，就沒時(shí)間玩了。”

“以后讀書好辛苦。”

為了勸孩子學(xué)習(xí)，有些會(huì)給孩子“畫餅”，告訴孩子學(xué)習(xí)有多重要，決定著你未來的財(cái)富、地位……

為了讓孩子學(xué)習(xí)，有些會(huì)給孩子“賣慘”，爸媽為了供你上學(xué)，多不容易，你要好好學(xué)習(xí)才能對得起我們。

或是誘惑孩子學(xué)習(xí)，你考到多少名次，我給你什么什么獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，為了讓孩子學(xué)習(xí)，父母各有各的方法，但這種勸學(xué)方法的背后有一個(gè)相似的邏輯。

就是：學(xué)習(xí)是苦的。

為了未來好，你現(xiàn)在要吃苦；

你不好好學(xué)，爸媽吃苦；

你不認(rèn)真學(xué)，我現(xiàn)在就給你吃點(diǎn)苦頭；

學(xué)習(xí)很苦，所以爸爸媽媽通過獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)你學(xué)。

但是要是學(xué)習(xí)像“苦藥”，哪個(gè)孩子愿意每天主動(dòng)去吃？

很多時(shí)候愛不愛學(xué)習(xí)，不是學(xué)習(xí)難易程度、無不無聊的問題。

而是認(rèn)知的問題，是孩子最初接觸學(xué)習(xí)時(shí)，形成的印象是什么。

趨利避害是人的本性，如果合理引導(dǎo)，學(xué)習(xí)可以是充滿樂趣的。

這一點(diǎn)父母就先要改變自己的認(rèn)知，注意自己的言行，不要有意無意的向孩子宣導(dǎo)：“學(xué)習(xí)＝吃苦”這樣的想法。

二、找到孩子的興趣點(diǎn)

都說興趣是最好的老師，但是我們并不知道孩子感興趣的事。

對幼兒園的孩子來說，是最佳的“自由探索期”。

孩子沒有學(xué)業(yè)壓力，想學(xué)什么都可以，是建立興趣愛好的黃金時(shí)期，

哈佛大學(xué)教授曾提出過一個(gè)“多元智能模型”。

這個(gè)模型里提到了7種孩子的基本智力類型：：語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間思維智能、音樂智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自省智能。

可以簡單理解為孩子感興趣或先天比較擅長的天賦。

父母可以根據(jù)孩子日常表現(xiàn)去分析、定位。

又或者生活中多帶孩子去參與、去感受。

天南海北地旅行，科技館、音樂會(huì)、圖書館、菜市場、戶外活動(dòng)等，都可以參加。

多元智能模型只是幫助我們更加了解我們的孩子，不是讓我們?nèi)ソo孩子定性或者貼標(biāo)簽。

只是在這些參考項(xiàng)目里，需要父母去多觀察，孩子對一些或某些興趣強(qiáng)一些。

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三、讓學(xué)習(xí)變得有趣

兒童教育家瑪麗亞·蒙臺梭利就說過：
“兒童有自己的工作，一種偉大的、重要的和困難的工作，那就是造就人的工作。
”

孩子有他們獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，那就是在游戲中創(chuàng)造自己。

孩子不會(huì)關(guān)注有沒有用，他只關(guān)心有不有趣。

所以，想讓幼兒園大班的孩子愛學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)習(xí)變得“好玩”。

有一次，去朋友家做客，正好他們家在教3歲的孩子學(xué)英語。

媽媽讀一個(gè)單詞，要求孩子讀三遍。

一開始孩子還挺認(rèn)真的，大概過了5分鐘。

孩子就有點(diǎn)坐不住了，開始左顧右盼，故意拖延。

朋友也開始生氣，很兇的對孩子說：“學(xué)習(xí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)，認(rèn)真點(diǎn)。”

被媽媽說了一頓后，孩子明顯好了一點(diǎn)，過了一會(huì)又開始照舊。

朋友跟我說，想給孩子做個(gè)英語啟蒙真的太難了，感覺要把自己氣出問題。

我問了她一個(gè)問題：“這種方式對孩子來說是不是有點(diǎn)無聊？而且以后孩子想起學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)覺得學(xué)習(xí)很有意思，還是很痛苦？”

朋友想了想，這樣學(xué)確實(shí)是撿了芝麻丟了西瓜，得不償失啊。

如果把幼兒園孩子的學(xué)習(xí)模式變成刻板、無聊的考試，我想孩子們會(huì)很快失去學(xué)習(xí)興趣。

看看現(xiàn)在市面上的早教、繪本、幼兒英語APP，哪個(gè)不是做得妙趣橫生。

先吸引住孩子的目光，才有開始的可能。

其實(shí)，孩子最初對這個(gè)世界是充滿好奇的，甚至什么都想學(xué)。

感興趣只是喜歡的開始，怎么讓興趣加深和保持才是關(guān)鍵。

在《點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力》一書中寫道，錯(cuò)誤的方式很容易讓孩子失去興趣和動(dòng)力。
其中4種最容易打擊孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的方式如下：
1.過于枯燥，缺乏趣味：如，要求年幼的孩子像成人一樣，坐好認(rèn)認(rèn)真真地聽講；
2.過于急迫，缺乏饑餓感：如，孩子沒興趣，父母迫不及待地為孩子選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目；
3.過于功利，錯(cuò)誤認(rèn)知：如，過早地把學(xué)習(xí)和孩子未來的成就、利益結(jié)合到一起；
4.錯(cuò)誤實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰：如，獎(jiǎng)勵(lì)了孩子本應(yīng)做好的事情，而懲罰了孩子做不到的事情。

反之，我們可以這樣去做：

用孩子喜歡的游戲形式，父母不做過多干預(yù)，給孩子自由探索的時(shí)間，或許更能讓孩子感受到學(xué)習(xí)本身的快樂。

在《游戲天性-為什么愛玩的孩子更聰明》一書中是這樣寫的：“玩耍能促進(jìn)孩子許多領(lǐng)域的發(fā)展。例如，玩耍能讓孩子學(xué)到解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，還有助于增強(qiáng)他們的注意力，推動(dòng)他們的社交發(fā)展。”

孩子的學(xué)習(xí)興趣是在好奇心的趨勢下自發(fā)形成的，有趣才是孩子能持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

比如：

英語啟蒙，和生活結(jié)合，就像孩子學(xué)說話一樣，英語是一門語言。

實(shí)物教學(xué)：讓孩子知道Apple=；

加強(qiáng)記憶：問孩子吃不吃Apple，請孩子去拿一個(gè)Apple來；

靈活運(yùn)用：家里每人取一個(gè)英文名，你叫Apple，我叫banana。

數(shù)學(xué)啟蒙，玩數(shù)字接龍游戲；

我說1，你說2，我說12，你說34；

運(yùn)算能力，數(shù)數(shù)能力，給零花錢去買東西；

孩子有數(shù)字敏感期、有識字敏感期，在這些時(shí)候，用有趣的游戲跟孩子一起玩。

下次保準(zhǔn)孩子還找你陪她玩，或者跟好朋友玩。

四、保持學(xué)習(xí)饑餓感

孩子說想吃蘋果，接下來家里一個(gè)月都是蘋果；

孩子再怎么喜歡吃蘋果，估計(jì)也愛不起來了。

學(xué)習(xí)這件事，父母越積極，孩子越冷淡。

如果孩子對一件事情感興趣，父母一股腦給孩子塞一堆東西，做一堆功課。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一下就沒那么大興趣了。

大人有時(shí)候也這樣，比如有時(shí)候你想下廚自己炒個(gè)菜。

然后有人一直在你旁邊說，這樣好，這不行，甚至搶過你的勺子幫你炒。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)你最初想做法的想法一下就消失殆盡。

要激發(fā)孩子持續(xù)的渴望，就不要著急一股腦給孩子提供很多知識，這樣很容易讓孩子產(chǎn)生疲憊感。

把握好這3個(gè)節(jié)奏：

1. 渲染階段（不學(xué)內(nèi)容展示成果，比如和孩子親子共讀，讓孩子感受書籍的美好、文字的力量，識字就可以自己閱讀，看很多有趣的書籍）；
2. 節(jié)制階段：比如孩子對閱讀感興趣時(shí)，不要恨不得一天24小時(shí)都給孩子看書，而是把孩子控制在“吃不飽”的范圍，不能饑餓過度了，也不能一下子喂太飽。如果孩子能專心，我們不打斷，如果孩子出現(xiàn)走神等情況，立馬停下來，直到孩子提出強(qiáng)烈的看書要求，不管是學(xué)習(xí)還是興趣愛好，都是如此。
3. 選擇階段：當(dāng)孩子對寫字和閱讀都有興趣時(shí)，在有限的時(shí)間里，讓孩子選擇自己要做的事，孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)某個(gè)項(xiàng)目，而放棄另外一個(gè)項(xiàng)目，這會(huì)讓他更加產(chǎn)生“付出感”
   ，從而對付出時(shí)間多的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為看重。

根據(jù)孩子的節(jié)奏，慢慢來，不要想一口喂出個(gè)胖子。

五、讓孩子獲得新鮮感和成就感

手機(jī)游戲?yàn)槭裁茨茏尯芏嗳松习a。

因?yàn)樗?strong>很強(qiáng)的目標(biāo)感和反饋機(jī)制，比如王者榮耀，這個(gè)賽季你想上王者，當(dāng)你勝利一次上一顆星，這就是目標(biāo)達(dá)成的過程，會(huì)讓人持續(xù)獲得成就感。

游戲過程中還會(huì)有反饋機(jī)制，每局游戲中，你的傷害、經(jīng)濟(jì)等。

時(shí)不時(shí)還有新英雄、新皮膚出現(xiàn)，英雄技能進(jìn)行調(diào)整，這就為游戲增加了“新鮮感”。

想要孩子對學(xué)習(xí)“上癮”，我們也可以學(xué)學(xué)游戲里的這些“心機(jī)”。

偶爾換一種游戲玩法；

有意地增加一些不大不小的阻礙，讓孩子跳一跳就能達(dá)成；

這樣孩子又有新鮮感，又感覺通過努力，自己不斷在成長，獲得成就感。

父母要及時(shí)對孩子的進(jìn)步和變化做出反饋。

一個(gè)萬能的表達(dá)公式：

反饋=客觀行為描述+個(gè)人感覺表述+探尋原因和更好的辦法。

比如：我發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在說出的英文詞匯比之前更多了，你是用什么方法記住的，媽媽覺得很神奇。

以上，就是我的一些看法。

總而言之，言而簡之。 對于幼兒園大班的孩子而言，或者可以說對于任何年齡段的孩子而言，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，訣竅仍然是激發(fā)興趣，塑造新奇感。