別讓 “考考考”成為教育的唯一答案！從“噴壺喝酒”看教育真諦

　　本公眾號為一線語文教師個人原創公眾號

　　2025年第二十六期（總第899期）

　　近些年，學校里的考試越來越頻繁。畢業年級考試是一場接著一場，非畢業年級是一場接一場的考試。

　　說得難聽一點兒，當下，有相當一部分老師，除了考試，他們就不知道怎么抓學生學習。這些人堅決將“考考，老師的法寶”這一老話貫徹到底。但老師總不能只有考試這一個法寶吧。萬一哪天這一法寶失靈了，那又該怎么辦呢？

　　為數不少的老師、學生乃至家長都有一種直線思維，認定成績不好，就是練得不夠，于是，就拼命增加考試，增加練習，但人的承受力總是有極限的，不可能無限加碼，到了極限，就無法再提高，甚至會發生壓蹺蹺板的現象：這一科目用時多了，成績上來了；那一科目用時就少了，成績就下來了。

　　那該怎么辦呢？給大家講一個我最近親歷的“故事”。

　　前段時間，我們高中幾個男同學小聚，其中一個同學回家后發生了酒精過敏，上吐下瀉。我們幾個在微信小群里說以后盡可能少喝酒，戒掉最好，畢竟大家都到了“稍縱即逝”（稍稍一放縱就掛了）的年紀，上有老，下有小，不能再像年輕時那樣不管不顧。

　　話雖這么說，酒精刺激帶來的愉悅感，酒后讓人忘卻各種煩惱和壓力的放松，總讓人割舍不下。沒過幾天，這位酒精過敏的同學在群里轉發了一個小視頻，還留言說又能喝酒了，后面跟著一個呲著大牙的表情。

　　小視頻顯示的是一個男子用噴壺喝酒的場景，號稱“讓口腔最大面積接觸酒精，降本增效”。很明顯，這個同學不過是借這個搞笑視頻尋求戒酒后的某種心理安慰而已。

　　沒想到，還有人當真了。我另外一個同學的弟弟也在我們這個微信小群里，他留言說：“這么噴一下得有半盅酒”，這個酒精過敏的同學質疑說“有嗎”？同學弟弟還真較真：“哈哈，我手欠的，看你發完我試了一下，噴一下不少了。”

　　他拍照展示了一個噴壺，原來他真的實證過了。我們幾個由此展開簡單討論了一下怎么能調節噴出液體量。我以為這個事兒就翻篇兒了。沒想到，還沒有，居然還有后續。

　　又過了幾天，同學的弟弟說找到了一種新冠消毒電噴，覺得這玩意可以，每次噴出的是噴霧，量特別少，還又拍了照片給我們看。這事兒很讓我吃驚，一個人怎么能這么閑？

　　不過，當我的職業病犯了，從教育角度思考這一問題時，卻覺得這份“閑”很有價值，很有意義。同學的弟弟比我們年齡小不了幾歲，二十多年來，干過各種各樣的工作，聽他分享人生經歷，覺得豐富極了，有趣極了。他對每一種未知事物都充滿好奇，愿意去探究，這不正是我們今天的學生所特別欠缺的嗎？

　　學校里頻繁的考試，基本上可以說是紙上談兵。無窮無盡的紙面上的訓練正磨蝕孩子們的好奇心?？荚囋筋l繁，學生越厭倦，厭學的孩子也越來越多。就算有人過五關斬六將拿到了學位，找到了好工作，你也會發現越來越多的成年人早已沒有了任何探索未知世界的欲望，因而人生變得日漸萎縮，這實在太可悲了。

　　從學校教育角度來說，老師真的不能只依賴考試，還有更重要的事情要去做，要激發并守護孩子們的好奇心。

　　就拿用噴壺喝酒這件事兒來說，完全可以變成一個很有意思的項目式學習資源。孩子們在研究這個問題時，自然要注意到噴射液體的量與哪些因素相關，諸如噴嘴的大小，噴嘴的形狀，壺體的大小，壺體的形狀，活塞運動的距離，活塞管道的粗細等等，通過控制變量的方式展開研究，這個研究過程，會用到物理數學等多個學科的知識。

　　如果思維再活躍一些，還可以跨界到化學乃至生物等學科也不是不可能，甚至還可以和歷史或者語文相聯系，研究酒精在人類發展歷史的作用。我相信學生在研究這個問題時，肯定興味盎然，絕不會有任何的厭倦感。

　　這個噴壺喝酒的例子，又讓我想起曾經讀過的公眾號文章來。知識博主“畢導”做過一個非常“奇葩”的研究，研究如何控制便便壓水花，避免水濺到屁屁上的尷尬。他通過嚴謹的實驗，綜合考慮了便便的質量、大小、形狀等多種因素，甚至還考慮到了控制水面張力，這事兒看似很搞笑，但實際上用到的卻是非常嚴謹科學研究方法。

　　我曾經很想把這篇文章作為語文考試中的說明文閱讀材料，但因為“味道太大”遭到其他同事的強烈反對而作罷。不過，我在課堂上和學生一起讀了這篇文章，希望讓學生能透過搞笑的表象，看到背后嚴肅的科學研究態度和探究未知的精神。

　　我還想起很多年前的一個畢業生，他在上學的時候，思維就很活躍，不愛做很多重復性的機械作業。讀《名偵探柯南》時，甚至會花很長時間制作道具，驗證書里的某個情節是否能實現。后來他出國讀了分析化學的研究生，再后來，寫了小說《神探蒲松齡》，把《聊齋志異》這個神鬼妖狐的故事，改編成推理探案的小說。（小說本身很好看，版權后來賣掉了，被成龍拍成電影，但劇本改編得過于擰巴，結果票房撲街了。）我想，他能做到這些，都離不開旺盛的求知欲和強烈的好奇心。

　　最后，我想再重申幾個教育和學習的基本常識：

　　1.別把學習局限在考試和做題上。要放寬學習的定義，學習無處不在。有很多學習方式要比考試刷題更高效，更有價值。

　　2.內驅力，尤其是以興趣推動的內驅力，才是一個人持續進步的關鍵，千萬別磨蝕甚至毀滅孩子的興趣，一旦興趣毀掉了，通通都完蛋。

　　3.跨學科學習不是“硬跨”，不是生拉硬拽，而是要在研究真實問題的過程中，自然而然地發生，水到渠成融合了多學科的知識和技能。

　　圖片來自網絡，如涉版權，請聯系刪除