一年級剛入學時,班主任就強調“多帶孩子識字”!
很多家長覺得“認字=識字”,這是不準確的。
認字強調的是“記”,記字形、字發音;
而識字強調的是字形的識別力、含義理解及應用三維系統地訓練。
這也是為什么,幼兒園、小學低年級家長同樣教孩子漢字,有的孩子會熟練應用,而有的孩子只達到了能寫、能閱讀的水平。
那些沒重視識字的家長,孩子隨著年級升高,在閱讀理解、寫作等方面遇到了諸多困難,家長很后悔。
![]()
班主任發現,那些開學識字量就高的孩子,家長用的方法大同小異,主要可劃分為3個方法。
1.認識高頻字
從幼兒園開始,隨著孩子對漢字興趣的提高,家長抓住漢字敏感期,帶孩子閱讀、認字、玩漢字游戲,漢字儲備量不知不覺增加到800個。
什么是高頻字?反復出現的漢字、常見漢字,這些字經常出現在故事中,也可能在街邊或者經常使用的物品、食品包裝等上面。
對于小學生來說,還有一類高頻字很重要——題目中頻繁出現的漢字。它可以幫助孩子理解題意、提高做作業速度、考試得高分。
有兩個方法認識高頻字:
①堅持親子閱讀,每天10分鐘。讀完故事后,和孩子做漢字游戲,比如在故事中找“高頻字”(媽媽說“人”,讓寶寶在故事中找“人”字,看看出現了幾次。或者媽媽和孩子各找一個高頻字,比一比誰找的字更高頻)。
②是帶著孩子讀題。幼兒園寶寶玩的找不同、連連看、思維游戲等游戲書,都有題目。玩游戲之前,和寶寶讀一讀。像“找一找”“想一想”“練一練”“連一連”“寫一寫”“畫一畫”等都是小學題目中的高頻詞。
提前帶孩子讀一讀,孩子反復看見,自然就記住了。
![]()
2.閱讀識字
這個就很好理解了,就是帶著孩子通過閱讀識字。注意,是識字!不是認字。通過字形識別力、含義理解及應用進行訓練。
具體怎么做呢?我們舉個例子:
①自行識別力
翻開書,孩子就看到大大的圖案:“太陽”
媽媽:“是的,圓圓的太陽,你知道太陽也叫什么嗎?”
孩子:“日頭”(夏天的中午,孩子要出去玩,奶奶總說“日頭足,下午再出去玩吧!”)
媽媽:“你看下面這個字就是‘日’字”。
媽媽:”我們一起看看日字是什么樣的?“
”外面一個框,中間一個橫。”
②含義理解
媽媽:“你知道日字表示什么嗎?”
媽媽:“你會用日字組什么詞語?”
媽媽:“你會用他們造句子嗎?”
③漢字的應用
給孩子講講和“日”有關的故事,如《夸父追日》
媽媽:“你發現了什么?”
如果孩子沒有發現“夸父追日”中的“日”,
就在追問:“有你熟悉的字寶寶嗎?”
根據艾賓浩斯遺忘曲線,對于新學習的內容,我們要反復復習,加強記憶。
![]()
3.玩漢字游戲
識字過程是輸入,想要孩子記得牢、學會使用漢字,還得引導孩子輸出!
閱讀,讓知識進入到大腦中,就是輸入的過程。
組詞、造句、編故事,讓孩子把漢字根據自己的理解用起來,就是輸出。
玩漢字的游戲就是讓大腦不斷調取漢字的過程,也屬于輸出。
推薦兩個好玩的漢字游戲:
①加一筆、減一筆。
比如日,加一筆可能是田、由、申、舊、旦、電。
②漢字部首對對碰。
我們是有一套漢字和偏旁部首的卡片。
每次我隨機拿一張,孩子也拿一張,它們能“碰”成一個新字,就+1分。
之后換過來,我們比賽誰的分數多。
當孩子能把很多個漢字找到關聯點,讓漢字“活”起來,讓識字變有趣,孩子會越玩越愛學。
3個識字方法,看似簡單,卻能實實在在幫助孩子提升識字量和對漢字的理解運用能力。
家長們只要用心堅持,就能看到孩子在識字道路上的顯著進步,幫助孩子順利度過幼小銜接階段!
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.