聚焦教育家精神：從“功能型組織”到“品牌化平臺(tái)” ——第三屆全國(guó)名師工作室品牌建設(shè)論壇綜述

教育家精神是新時(shí)代教育發(fā)展的精神坐標(biāo)，是廣大教育工作者躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我的內(nèi)生動(dòng)力。2025年7月22日至25日，第三屆全國(guó)名師工作室品牌建設(shè)論壇在十三朝古都西安盛大啟幕。來(lái)自全國(guó)各地700余位專(zhuān)家學(xué)者和名師工作室成員，圍繞“教育家精神引領(lǐng)下名師工作室的新使命”這一時(shí)代命題，共同探討名師工作室在新時(shí)代背景下的使命與發(fā)展方向，攜手助力名師工作室品牌建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。這場(chǎng)教育盛會(huì)既是對(duì)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》的生動(dòng)實(shí)踐，更是對(duì)習(xí)近平總書(shū)記“大力弘揚(yáng)教育家精神”重要指示的深刻回應(yīng)，成效明顯，取得圓滿(mǎn)成功！

教育專(zhuān)家合影留念

23日上午，第三屆全國(guó)名師工作室品牌建設(shè)論壇在百年名校陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)報(bào)告廳盛大開(kāi)幕。陜西省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)吳積軍，陜西省教育學(xué)會(huì)專(zhuān)職副會(huì)長(zhǎng)符睿斌，濟(jì)南出版社副總編輯、《當(dāng)代教育家》雜志社總編輯張雪麗，陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)馮軍分別作為東道主和協(xié)辦單位做大會(huì)致辭。大會(huì)還特別邀請(qǐng)了湖北省名師工作室主持人張松作為學(xué)員代表發(fā)言，他分享了前兩屆論壇不僅為他提供了展示成果與交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，更有效激發(fā)了其工作室的創(chuàng)新活力與品牌提升。開(kāi)幕式由陜西廣播電視臺(tái)主持人薛嘉茜擔(dān)綱主持，她專(zhuān)業(yè)而優(yōu)雅的主持風(fēng)格，給開(kāi)幕式增添了莊重的儀式感。

論壇開(kāi)幕

陜西省教育科學(xué)研究院黨總支副書(shū)記、副院長(zhǎng) 吳積軍致辭

陜西省教育學(xué)會(huì)專(zhuān)職副會(huì)長(zhǎng)

符睿斌致辭

濟(jì)南出版社副總編輯、當(dāng)代教育家雜志社總編輯張雪麗致辭

陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)

馮軍致辭

首屆、第二屆論壇學(xué)員代表

張松老師

會(huì)場(chǎng)盛況

一、立論：教育家精神的當(dāng)代詮釋

教育家精神是我國(guó)教育家群體的精神特質(zhì)和集體人格，是人民教師的理想精神風(fēng)貌，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的共同目標(biāo)和最高境界，更是名師工作室的靈魂所在。

本次大會(huì)邀請(qǐng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)呂玉剛，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任李政濤教授，北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師趙德成教授三位知名專(zhuān)家蒞臨現(xiàn)場(chǎng)做主旨報(bào)告。圍繞教育家精神，他們分別從教師隊(duì)伍建設(shè)、核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)、教師思維品質(zhì)等方面分享了他們的真知灼見(jiàn)。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)

原教育部基礎(chǔ)教育一司 司長(zhǎng)

呂玉剛主旨報(bào)告

呂玉剛司長(zhǎng)在會(huì)上作了題為《以教育家精神引領(lǐng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)》的主旨報(bào)告。他的演講嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、邏輯清晰，既有政策高度，又貼近教育一線(xiàn)實(shí)際。他圍繞“深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神的豐富內(nèi)涵”“切實(shí)增強(qiáng)教師踐行教育家精神的思想自覺(jué)和行動(dòng)能力”“積極營(yíng)造教育家型教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境”三個(gè)方面進(jìn)行了深入闡述。他指出，教師應(yīng)在教育理念、教學(xué)方法和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面不斷探索與創(chuàng)新，努力成長(zhǎng)為具有科學(xué)教育理念和成熟教學(xué)模式的教育家型教學(xué)名師。他強(qiáng)調(diào)，名師工作室不僅要成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的搖籃，更要成為教育改革的先鋒，積極探索教育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能，推動(dòng)課堂教學(xué)變革、數(shù)字化融合應(yīng)用，推動(dòng)教育質(zhì)量的整體提升，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)智慧和力量。

教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任、華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng) 李政濤主旨報(bào)告

李政濤教授的主旨報(bào)告融合了思想的深度、情感的溫度與實(shí)踐的力度，既具備學(xué)術(shù)的高度，又貼近一線(xiàn)教師的實(shí)際。他采用電腦鍵盤(pán)同步打字的方式進(jìn)行“板書(shū)”，形式新穎，表達(dá)清晰。李教授圍繞“教育家精神”與“教師思維品質(zhì)提升”兩大核心主題展開(kāi)。他認(rèn)為，教育家精神是每一位教師共同的精神追求，應(yīng)滲透于日常教學(xué)、教研與培訓(xùn)之中，成為教師成長(zhǎng)的“一日三餐”。他以“仁愛(ài)之心”為例，強(qiáng)調(diào)讀懂學(xué)生是愛(ài)學(xué)生的前提，提出教師應(yīng)通過(guò)“課前、課中、課后”的“三讀學(xué)生”，實(shí)現(xiàn)教育的溫度與深度。他指出，教師思維品質(zhì)是育人智慧的基石，包括三個(gè)關(guān)鍵維度：清晰度、提煉度、開(kāi)闊度。其中，清晰度要求教師理念清晰、環(huán)節(jié)明確；提煉度強(qiáng)調(diào)從案例中提煉核心問(wèn)題與方法；開(kāi)闊度則要求教師具備戰(zhàn)略思維，關(guān)注前沿動(dòng)態(tài)。他強(qiáng)調(diào)，要把教師思維品質(zhì)變成通向教育家精神的重要抓手，推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與教育創(chuàng)新。

北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師 趙德成主旨報(bào)告

趙德成教授是國(guó)內(nèi)教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的知名專(zhuān)家，長(zhǎng)期致力于教育評(píng)估理論與實(shí)踐的研究。趙教授在論壇上帶來(lái)了題為《核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)：科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的突破口》的主旨報(bào)告。他以一道中考生物題為切入點(diǎn)，指出科學(xué)探究能力是核心素養(yǎng)的重要組成部分，其評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才具有關(guān)鍵意義。他結(jié)合國(guó)內(nèi)外典型案例，系統(tǒng)論證了核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)在推動(dòng)育人方式變革的重要作用。他強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代的評(píng)價(jià)改革必須堅(jiān)持科學(xué)性與有效性原則，只有建立科學(xué)、合理、可操作的評(píng)價(jià)體系，才能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，為國(guó)家科技創(chuàng)新發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

二、立著：品牌建設(shè)的實(shí)踐圖譜”

本次論壇還為新鮮出爐的《名師工作室品牌建設(shè)45例》新著舉行了簡(jiǎn)短而隆重的新書(shū)發(fā)布會(huì)。陜西師范大學(xué)出版總社社長(zhǎng)劉東風(fēng)致辭，主編胡繼飛教授代表作者團(tuán)隊(duì)，對(duì)新書(shū)的寫(xiě)作緣起、寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)、內(nèi)容與體例、價(jià)值和意義等進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明和評(píng)薦。陜西省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)吳積軍、陜西省教育學(xué)會(huì)專(zhuān)職副會(huì)長(zhǎng)符睿斌、陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)馮軍、陜西師范大學(xué)出版總社社長(zhǎng)劉東風(fēng)以及本書(shū)主編胡繼飛，在熱烈的掌聲中共同為新書(shū)揭幕。

陜西師范大學(xué)出版總社 社長(zhǎng)

劉東風(fēng)致辭

專(zhuān)家們共同為新書(shū)揭幕

主編胡繼飛教授解讀新書(shū)

新書(shū)發(fā)布是全國(guó)名師工作室品牌建設(shè)論壇的一大特色和亮點(diǎn)，所發(fā)布的新書(shū)既是作為品牌建設(shè)論壇的重要成果，更代表了本次論壇的教育主張和對(duì)外宣言。這是繼前年在蘭州舉行的首屆論壇推出《名師工作室建設(shè)指南》、去年在重慶舉行的第二屆論壇推出《名師工作室成員的45項(xiàng)修煉》后的第三本名師工作室系列專(zhuān)著。《名師工作室品牌建設(shè)45例》強(qiáng)調(diào)名師工作室要肩負(fù)起新時(shí)代的教育使命，從“功能型組織”走向“品牌化平臺(tái)”，以品牌之光點(diǎn)亮教師發(fā)展的未來(lái)之路。期待本書(shū)能成為教育工作者尤其是名師工作室案頭常備的工具書(shū)，助力更多名師工作室從“默默耕耘”走向“品牌閃耀”，最終實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一個(gè)，帶動(dòng)一批，輻射一片”的教育理想。希望讀者能在45束品牌之光的交相輝映中，找到屬于自己的教育坐標(biāo)，點(diǎn)燃那份深藏心底的教育熱望。

現(xiàn)場(chǎng)盛況

三、立言：長(zhǎng)安論道的思想激蕩

本屆論壇的“長(zhǎng)安論道”環(huán)節(jié)精彩紛呈、亮點(diǎn)迭出，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，思想交流深入，碰撞出諸多智慧火花。本環(huán)節(jié)由深圳市紅嶺中學(xué)正高級(jí)教師吳磊主持，重慶市九龍坡區(qū)謝家灣教育集團(tuán)黨委書(shū)記、總校長(zhǎng)劉希婭，陜西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院院長(zhǎng)康維鐸，吉林省教育學(xué)院教授王姣姣，陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)高麗文等多位知名教育專(zhuān)家，圍繞“教育家精神引領(lǐng)下名師工作室的新使命”這一主題，展開(kāi)了深入而富有啟發(fā)性的探討。

教育名家長(zhǎng)安論道

王姣姣教授結(jié)合吉林省名師培養(yǎng)工程十余年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了她對(duì)“教育家精神”的理解。她認(rèn)為，新時(shí)代的名師應(yīng)以教育家精神為引領(lǐng)，堅(jiān)守育人初心，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，勇于擔(dān)當(dāng)教育改革的先鋒，為培養(yǎng)時(shí)代新人貢獻(xiàn)智慧與力量。

吉林省教育學(xué)院教育管理干部培訓(xùn)中心主任、教授

王姣姣發(fā)表觀點(diǎn)

康維鐸院長(zhǎng)指出，名師工作室應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代變革，推動(dòng)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型、從教學(xué)能手向教育引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變。他強(qiáng)調(diào)，名師工作室要以教育家精神為引領(lǐng)，構(gòu)建協(xié)同共進(jìn)、資源共享、成果共創(chuàng)的發(fā)展機(jī)制，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化注入強(qiáng)大動(dòng)力。

陜西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院

康維鐸院長(zhǎng)發(fā)表觀點(diǎn)

劉希婭書(shū)記介紹了謝家灣學(xué)校在跨學(xué)科融合教育方面的深入探索與實(shí)踐。例如，在教育理念上，樹(shù)立了“各學(xué)科協(xié)同育人”的意識(shí)，打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，推動(dòng)知識(shí)的有機(jī)融合；在方法路徑上，從“學(xué)科+”走向“核心素養(yǎng)+”，更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)；在資源整合方面，實(shí)現(xiàn)了從“教材是我的世界”到“世界是我的教材”的轉(zhuǎn)變，拓寬了教育視野，提升了課程的開(kāi)放性與實(shí)踐性。她強(qiáng)調(diào)，名師不僅是國(guó)家寄予厚望的中堅(jiān)力量，更是連接黨的教育方針與教學(xué)實(shí)踐的重要橋梁，應(yīng)不斷提升研究力、引領(lǐng)力和示范力，真正發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。

重慶市九龍坡區(qū)謝家灣教育集團(tuán)黨委書(shū)記、總校長(zhǎng)

劉希婭發(fā)表觀點(diǎn)

高麗文校長(zhǎng)分享了陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)通過(guò)智能技術(shù)的深度應(yīng)用，重構(gòu)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑的寶貴經(jīng)驗(yàn)。首先，構(gòu)建技術(shù)賦能的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，探索人機(jī)共生的新學(xué)習(xí)模式，提升團(tuán)隊(duì)的整體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。其次，推動(dòng)資源的共建共享，借助智能檢索與精準(zhǔn)匹配技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的最大化利用。第三，依托大模型實(shí)現(xiàn)名師經(jīng)驗(yàn)的數(shù)字化傳承，為青年教師提供精準(zhǔn)、個(gè)性化的教學(xué)支持。最后，依托數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供科學(xué)依據(jù)與個(gè)性化發(fā)展路徑。

陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng) 高麗文發(fā)表觀點(diǎn)

在自由論道環(huán)節(jié)，王姣姣教授指出，盡管東部發(fā)達(dá)地區(qū)與中西部地區(qū)在發(fā)展水平上存在差異，但在名師工作室的功能定位和使命上具有高度一致性，例如聚焦教師培養(yǎng)、開(kāi)展教學(xué)研究、推動(dòng)教育創(chuàng)新等。然而，由于區(qū)域發(fā)展的不均衡，工作室在不同地區(qū)的實(shí)踐重點(diǎn)有所區(qū)別，特別是在鄉(xiāng)村和薄弱學(xué)校中，名師工作室應(yīng)承擔(dān)更重的輻射帶動(dòng)責(zé)任。康維鐸院長(zhǎng)指出，建立名師工作室的協(xié)同機(jī)制是完全可行的，例如陜西師范大學(xué)出版社下設(shè)的8個(gè)期刊編輯部就與全國(guó)各地的名師工作室建立了廣泛的聯(lián)系，其中物理編輯部牽頭組建的全國(guó)物理名師工作室聯(lián)盟，有效推動(dòng)了教育資源共享與區(qū)域協(xié)同發(fā)展。未來(lái)，出版社將持續(xù)深化合作，助力教育資源優(yōu)化配置與教育質(zhì)量提升。

專(zhuān)家與學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)

圍繞“名師工作室如何踐行教育家精神”這一話(huà)題，劉希婭書(shū)記認(rèn)為，名師工作室應(yīng)堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)黨的教育方針，將教育家精神融入日常教學(xué)與管理之中，服務(wù)區(qū)域發(fā)展與國(guó)家教育大局。工作室主持人應(yīng)率先垂范，以問(wèn)題為導(dǎo)向，聚焦教育實(shí)踐中亟待解決的真實(shí)難題，通過(guò)跨區(qū)域、跨學(xué)段的協(xié)同探索，形成具有示范意義的教育實(shí)踐路徑，真正實(shí)現(xiàn)教育回歸本質(zhì)、回歸育人初心。高麗文校長(zhǎng)介紹了陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)在教育家精神引領(lǐng)下，秉持“啟智潤(rùn)心”的教育理念，注重學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)每天一節(jié)體育課，配備專(zhuān)業(yè)的心理教師團(tuán)隊(duì)，全方位守護(hù)學(xué)生身心健康，助力其茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校致力于將教育化為春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的力量，切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

在臺(tái)上臺(tái)下的對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)，劉希婭書(shū)記呼吁，職業(yè)教育工作者堅(jiān)定自信，積極發(fā)聲，讓更多人看到職業(yè)教育的價(jià)值。同時(shí)，職業(yè)教育名師工作室要發(fā)揮引領(lǐng)作用，擴(kuò)大職業(yè)教育影響力，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同，助力我國(guó)從人口大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó)。

長(zhǎng)安論道現(xiàn)場(chǎng)盛況

四、立人：卓越名師的成長(zhǎng)故事

在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)引領(lǐng)下，我們這個(gè)時(shí)代比以往任何時(shí)候都更加需要教育家精神的引領(lǐng)。大會(huì)邀請(qǐng)了五位卓越名師分享他們踐行教育家精神的動(dòng)人故事，他們以真摯的情感、豐富的實(shí)踐和堅(jiān)定的信念，分享了自己在教育崗位上踐行教育家精神的動(dòng)人故事。這五位名師匯報(bào)的主題分別是，全國(guó)“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)”獲得者李懷忠正高級(jí)教師的《三維聚力 眾行致遠(yuǎn)：以專(zhuān)業(yè)立根基、以創(chuàng)新謀發(fā)展、以共享促均衡》，國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師、廣東省名師工作室主持人莊惠芬的《TRUE教學(xué)·“眾”莊園——育英興教的融合創(chuàng)新實(shí)踐》，全國(guó)卓越校長(zhǎng)領(lǐng)航工程李明校長(zhǎng)的《教學(xué)家精神引領(lǐng)教育創(chuàng)新：思想·價(jià)值·行動(dòng)的三維踐行》，新疆“天山英才”教育教學(xué)名師工作室主持人范新蘭的《使命·生長(zhǎng)·共育——教育家精神引領(lǐng)思政育人一體化建設(shè)的實(shí)踐》，合肥市思政一體化教育名師工作室主持人陳姝校長(zhǎng)的《向陽(yáng)而生 培根鑄魂》。

第十三屆“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)”獲得者 李懷忠

廣東特支計(jì)劃教學(xué)名師,廣東省名師工作室主持人 莊惠芬

河南省淮濱高級(jí)中學(xué)原校長(zhǎng) 李明

新疆“天山英才”教育教學(xué)范新蘭名師工作室主持人 范新蘭

安徽師范大學(xué)附屬肥西第二中學(xué)

校長(zhǎng) 陳姝

這五位名師中，既有扎根鄉(xiāng)村教育數(shù)十載的“點(diǎn)燈人”，也有勇于突破學(xué)科壁壘的“先行者”，還有致力于教育質(zhì)量提升的“領(lǐng)航者”。他們用自己的行動(dòng)詮釋了教育家精神的內(nèi)涵，展現(xiàn)了新時(shí)代名師的風(fēng)采與擔(dān)當(dāng)。他們的精彩分享不僅是對(duì)過(guò)往教育經(jīng)驗(yàn)的回顧與總結(jié)，更是對(duì)未來(lái)教育發(fā)展的展望與啟航。通過(guò)這些鮮活的案例與深刻的思考，我們看到了教育家精神在新時(shí)代的傳承與創(chuàng)新。他們的成長(zhǎng)之路告訴我們：教育家之路雖漫長(zhǎng)而艱難，但只要懷揣對(duì)教育的熱愛(ài)與執(zhí)著，堅(jiān)定信念、腳踏實(shí)地，就一定能在教育的沃土上不斷生長(zhǎng)、不斷前行，最終走向教育家的成長(zhǎng)之路。

五、立行：品牌實(shí)踐的多元呈現(xiàn)

這論壇的重頭戲之一是為更多的優(yōu)秀名師工作室提供一個(gè)展示的舞臺(tái)。此次論壇共有22家名師工作室展示了他們的品牌和特色創(chuàng)建的成果，主題分別是上海市“雙名工程”攻關(guān)計(jì)劃胡文耕工作室的《在課例研修中走向結(jié)構(gòu)化的深度學(xué)習(xí)》，廣東省鄭旺吉名教師工作室的《工作室品牌建設(shè)經(jīng)驗(yàn)》，湖北余振興名師工作室的《趣字破局：從理念到生態(tài)》，廣州市郭麗名園長(zhǎng)工作室《基于STEAM的幼兒園藝術(shù)創(chuàng)客課程》，新疆天山英才王吉祥名師工作室《“1+2+2+3+N”工作室品牌建設(shè)模式》，濱海新區(qū)名師工作室潘懷林工作室《中學(xué)“互融·共促·擴(kuò)優(yōu)”課堂提質(zhì)范式的25年探索》，陜西省學(xué)科帶頭人李紅艷工作坊的《以問(wèn)啟思 探本促養(yǎng)》，廣東省羅雪嬌名班主任工作室的《“紅色思政+客家+N”的德育創(chuàng)新之路》，深圳市鹽田區(qū)陳霄翔勞模和工匠型人才創(chuàng)新工作室的《名師工作室多維發(fā)展路徑的探索與實(shí)踐》，福州市學(xué)科建設(shè)高春麗名師工作室的《擷一路芬芳，綻教育華光》，天津市康永軍名師工作室的《問(wèn)中學(xué) 學(xué)會(huì)問(wèn)——教育強(qiáng)國(guó)背景下高質(zhì)量教學(xué)的一條可能路徑》，山東省丁在娜班主任工作室的《聚光成炬，育夢(mèng)領(lǐng)航》，焦華云齊魯名師領(lǐng)航工作室的《“約·會(huì)”主張下名師成長(zhǎng)共同體的“三五”模式建構(gòu)與實(shí)踐》，寧夏詹光平名師工作室的《建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的名師工作室學(xué)習(xí)共同體》，哈爾濱肖艷音樂(lè)名師工作室的《凝心聚力 以美育人》，廣元市楊宇恒名師工作室的《以教育家精神鑄魂 立名師工作室品牌建設(shè)之脈》，新疆“天山英才”教育教學(xué)曾林彬名師工作室的《教·研·學(xué)一體 賦能教師成長(zhǎng)》，懷化市饒菊芳家校共育名師工作室的《山區(qū)家校共育工作室的GROW模型實(shí)踐》，瀏陽(yáng)市王運(yùn)珍心理健康教育工作室的《守正創(chuàng)新育心育德 品牌引領(lǐng)共促成》，廣東省黃瓊娜名教師工作室的《雁陣領(lǐng)航行致遠(yuǎn) 悅心同行共芬芳》，重慶市廖澤萍名班主任工作室的《一起變美向未來(lái)》，季俊昌黃河三角洲學(xué)者項(xiàng)目研究工作室的《黃河文化育人的東營(yíng)實(shí)踐》。

上海市普教系統(tǒng)第五期“雙名工程”攻關(guān)計(jì)劃胡文耕工作室

廣東省中小學(xué)鄭旺吉名教師工作室

湖北余振興名師工作室

廣州市郭麗名園長(zhǎng)工作室

新疆天山英才王吉祥名師工作室

濱海新區(qū)名師工作室潘懷林工作室

陜西省基礎(chǔ)教育學(xué)科帶頭人工作坊

廣東省羅雪嬌名班主任工作室

深圳市鹽田區(qū)陳霄翔勞模和工匠型人才創(chuàng)新工作室

福州市學(xué)科建設(shè)（初中物理）高春麗名師工作室

康永軍名師工作室

丁在娜山東省中小學(xué)優(yōu)秀班主任工作室

焦華云齊魯名師領(lǐng)航工作室

詹光平名師工作室

肖艷音樂(lè)名師工作室

廣元市初中英語(yǔ)楊宇恒名師工作室

新疆“天山英才”教育教學(xué)曾林彬名師工作室

懷化市饒菊芳家校共育名師工作室

瀏陽(yáng)市中小學(xué)心理健康教育工作室

廣東省黃瓊娜名教師工作室

重慶市廖澤萍名班主任工作室

季俊昌黃河三角洲學(xué)者項(xiàng)目研究工作室

每一個(gè)教育品牌的誕生，都是對(duì)教育本質(zhì)的深情回應(yīng)；每一次品牌力量的綻放，都在為教育的美好未來(lái)積蓄動(dòng)能。22家名師工作室的精彩展示，不僅彰顯了其在教育實(shí)踐中的創(chuàng)新精神與專(zhuān)業(yè)實(shí)力，更凸顯了名師工作室在推動(dòng)教育改革、引領(lǐng)教師發(fā)展中的關(guān)鍵作用。我們期待，越來(lái)越多的名師工作室能夠從“功能型組織”向“品牌化平臺(tái)”轉(zhuǎn)型升級(jí)，以品牌之力凝聚資源、輻射影響，持續(xù)引領(lǐng)教育創(chuàng)新的前行方向，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入持久動(dòng)力。

六、立診：星夜診斷的妙手回春

星夜診斷工作坊是本屆論壇全新設(shè)置的特色環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)與教育專(zhuān)家面對(duì)面的深度對(duì)話(huà)，為名師工作室的發(fā)展提供精準(zhǔn)支持與理論引領(lǐng)，助力工作室在實(shí)踐探索中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化提升。

圍繞“工作室如何定位與運(yùn)作”這一議題，深圳市第二高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)、廣東省特級(jí)教師、正高級(jí)教師林偉以“答記者問(wèn)”的形式展開(kāi)分享，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，表達(dá)生動(dòng)自然，為與會(huì)者帶來(lái)了啟發(fā)性十足的解答，不僅厘清了工作室建設(shè)中的關(guān)鍵問(wèn)題，也為實(shí)際操作提供了切實(shí)可行的思路與方向。

林偉校長(zhǎng)領(lǐng)銜

《工作室發(fā)展定位與運(yùn)作方法》

胡繼飛教授領(lǐng)銜

《教學(xué)成果凝練之道》

吳磊老師領(lǐng)銜

《品牌塑造與特色發(fā)展》

工作室品牌建設(shè)需要成果輸出，全國(guó)名師工作室品牌建設(shè)論壇秘書(shū)長(zhǎng)胡繼飛教授的《名師工作室教學(xué)成果的形成與凝練》專(zhuān)題頗受關(guān)注，他的專(zhuān)題報(bào)告從名師工作室成果的選題和教學(xué)成果的內(nèi)涵、成果的創(chuàng)新性和實(shí)效性如何表達(dá)，到成果獎(jiǎng)的材料如何組織，提供了大量案例并以案釋理，為與會(huì)教師提供了非常專(zhuān)業(yè)而清晰的指導(dǎo)。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，胡教授耐心解答了與會(huì)教師關(guān)于成果凝練過(guò)程中的困惑，針對(duì)選題角度不明確、成果表述不聚焦、材料組織不規(guī)范等問(wèn)題，提出了切實(shí)可行的建議。

關(guān)于“如何實(shí)現(xiàn)工作室的特色發(fā)展”這一議題，廣東省“特支計(jì)劃”教學(xué)名師、廣東省特級(jí)教師、正高級(jí)教師吳磊在《工作室品牌塑造與特色發(fā)展》的專(zhuān)題報(bào)告中，從四個(gè)維度展開(kāi)：戰(zhàn)略高度——錨定教改的時(shí)代坐標(biāo)；專(zhuān)業(yè)深度——構(gòu)建差異化發(fā)展模型；人文溫度——營(yíng)造教育共同體生態(tài)；品牌傳播——打造教育IP矩陣，為工作室的特色化發(fā)展提供了清晰路徑和深刻洞見(jiàn)。吳老師還結(jié)合與會(huì)教師分享的典型案例，深入剖析了名師工作室在實(shí)踐過(guò)程中如何找準(zhǔn)定位、打造特色、避免同質(zhì)化等問(wèn)題。

七、立標(biāo)：卓越典范的示范引領(lǐng)

優(yōu)秀工作室表彰將大會(huì)推向一個(gè)新的高潮，一批名師工作室分別獲得“全國(guó)最有影響力名師工作室”“全國(guó)科研十佳名師工作室”和“全國(guó)特色品牌名師工作室”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。全國(guó)名師工作室品牌建設(shè)論壇秘書(shū)長(zhǎng)胡繼飛、副秘書(shū)長(zhǎng)劉鵬為獲獎(jiǎng)?wù)呤谂啤?/p>

獲得“全國(guó)創(chuàng)新發(fā)展十佳名師工作室”稱(chēng)號(hào)

廣東省任萍名教師工作室、新疆“天山英才”培養(yǎng)計(jì)劃教育教學(xué)名師培養(yǎng)項(xiàng)目王吉祥名師工作室、九江市鐘敏初中數(shù)學(xué)名師工作室、深圳市肖仕楊名師工作室、深圳市鹽田區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)科王娟名師工作室、都江堰市名師工作室楊名工作室、四川省楊宇恒卓越校長(zhǎng)工作室、廣州市職業(yè)教師馮敬益名師工作室、廣東省科技教育馮敬益名師工作室、黃小勇“職教服務(wù)鄉(xiāng)村振興”名師工作室

獲得“全國(guó)科研成果十佳名師工作室”稱(chēng)號(hào)

合肥市陳姝教育名師工作室、李前尚名校長(zhǎng)工作室、鄭州市朱奎鵬高中歷史名師工作室、九江市中職機(jī)械名師工作室、毋小艷高中數(shù)學(xué)工作室、廣東省惠州市博羅縣張春明名教研員工作室、湖南省田亞玲名師工作室、深圳市鹽田區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黃潤(rùn)化學(xué)名師工作室、內(nèi)蒙古自治區(qū)大中小學(xué)美育名師工作室—額濟(jì)納旗（趙紅英）音樂(lè)名師工作室、梁淑君名班主任工作室、卜強(qiáng)美術(shù)名師工作室、湖北張松信息科技名師工作室。

獲得“全國(guó)育人實(shí)踐十佳名師工作室”稱(chēng)號(hào)

成都市龍泉驛區(qū)王英名師工作室、深圳市鹽田區(qū)陳霄翔勞模和工匠型人才創(chuàng)新工作室、深圳市陳靜名班主任工作室、觀瀾名師工作室、遼寧省“興遼英才計(jì)劃”教學(xué)名師劉曉輝工作室、馮娜名師工作室、廣東省林偉洪名書(shū)記工作室等。

獲得“全國(guó)產(chǎn)教融合十佳名師工作室”稱(chēng)號(hào)

新疆“天山英才”教育教學(xué)曾林彬名師工作室、黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院、姚遠(yuǎn)名師工作室(民宿產(chǎn)學(xué)研一體化)、浙江省青聯(lián)委員（裘浙東）工作室、廣東省廖曉紅女職工創(chuàng)新工作室等。

獲得“全國(guó)數(shù)字化建設(shè)十佳名師工作室”稱(chēng)號(hào)

梧州市黃菊名師工作室、九江市劉昱華高中信息技術(shù)名師工作室等。

獲得“全國(guó)有影響力名師工作室”稱(chēng)號(hào)

云南省唐金彬歷史名師工作室、營(yíng)口市初中體育姜軍名師工作室、重慶市陳怡名校長(zhǎng)工作室、顧建忠名校長(zhǎng)工作室、海南省東方市高層次人才盧曉華英語(yǔ)工作室、中原名師朱勤學(xué)初中語(yǔ)文名師工作室、常德市高中地理名師王輝工作室、寧海燕數(shù)學(xué)名師工作室、廣東省費(fèi)貞元名班主任工作室、河源市周守彪名教師工作室、六盤(pán)水市初中語(yǔ)文馬黔豫名師工作室、李懷忠數(shù)學(xué)名師工作室、德陽(yáng)市旌陽(yáng)區(qū)唐術(shù)華名班主任工作室、湖南省芙蓉教學(xué)名師孫立紅工作室、中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃卓越校長(zhǎng)領(lǐng)航工程名校長(zhǎng)領(lǐng)航班李明校長(zhǎng)工作室、國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)吉林王樹(shù)國(guó)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)工作室、廣東省金玲名班主任工作室、蔡效猛名師工作室、林玉華名師工作室。

獲得“全國(guó)特色品牌名師工作室”稱(chēng)號(hào)

山東省丁在娜優(yōu)秀班主任工作室、肇慶市宋子樂(lè)名教師工作室、北京市大興區(qū)謝學(xué)軍特級(jí)名師工作室、自治區(qū)“天山英才”培養(yǎng)計(jì)劃教育教學(xué)名師培養(yǎng)項(xiàng)目成湘江名師工作室、廣東省駱敏科技教育名師工作室、何紅梅工作室、臺(tái)山市黃丹彤名教師工作室、寧夏中小學(xué)名師詹光平工作室、珠海市吳志榮名師工作室、山東省濟(jì)寧市張立全名師工作室、東營(yíng)市李艷名師工作室、金陽(yáng)縣白學(xué)軍名校長(zhǎng)工作室、九江市曾后生初中化學(xué)名師工作室、深圳市福田區(qū)于曉慧（高中美術(shù)）名教師工作室、管麗（南山區(qū)）名教師工作室、黑龍江省宋妍名師工作室、廣州市天河區(qū)孫暾名師工作室、重慶市肖建國(guó)名校長(zhǎng)工作室、四川省李莉名師工作室、“印染飾界”工作室、四川省楊宇恒卓越校長(zhǎng)工作室、吳顯炤名師工作室、福州市高春麗初中物理名師工作室、贛州市“蘇區(qū)之光”人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)孫麗英名師工作室、哈密市甘志喜拔尖創(chuàng)新人才名師工作室、兵團(tuán)楊娜初中數(shù)學(xué)名師工作室、第五師雙河市美術(shù)丁文澤名師工作室、玉林市林東明名師黨支部書(shū)記工作室、陳夢(mèng)心中學(xué)語(yǔ)文名師工作室、九江市崔晉高中數(shù)學(xué)名師工作室、中原名師培育對(duì)象潘江濤高中物理工作室、懷化市饒菊芳家校共育名師工作室、湖南省瀏陽(yáng)市中小學(xué)心理工作室、焦華云齊魯名師領(lǐng)航工作室、清遠(yuǎn)市羅秀芳名園長(zhǎng)工作室、哈爾濱市肖艷音樂(lè)名師工作室、濟(jì)寧市董吉來(lái)名師工作室、徐海丹學(xué)校管理工作室、廣州市郭麗名園長(zhǎng)工作室、黑龍江省武國(guó)輝名師工作室、李夢(mèng)莉班主任工作坊、金陽(yáng)縣楊白英名師工作室、重慶市廖澤萍名班主任工作室、深圳市周遠(yuǎn)志名教師工作室（體育）、山東莘縣胡玉玲愈心工坊、廣東省王建新名教師工作室、兵團(tuán)于芳名班主任工作室、四川省程遠(yuǎn)友名師工作室、甘孜州黃志兵名師工作室、廣州市杜良云名教師工作室、河北省保定市蠡縣齊江敏名師工作室、黃金強(qiáng)力行致遠(yuǎn)勞動(dòng)教育工作室、福州市中學(xué)美術(shù)學(xué)科謝贈(zèng)生名師工作室。

論壇最后一項(xiàng)議程就是大會(huì)收束報(bào)告，這也是本論壇的亮點(diǎn)之一。我們常常在“教書(shū)育人”的路上奔波，卻很少有機(jī)會(huì)停下腳步，靜心“反哺自我”。而本次論壇，恰如一面鏡子，讓我們得以在交流與碰撞中重新審視自身、啟迪思維。從教育名家的思想交響，到各地名師工作室的品牌展示，再到一線(xiàn)教育者的實(shí)踐回響，我們不僅看到了教育的多樣面貌，更觸摸到了名師的初心與堅(jiān)守。論壇提出的兩句話(huà)，已逐漸凝聚為共識(shí)，也作為本屆論壇的總結(jié)語(yǔ)再次重溫：把名師工作室建設(shè)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的文化棲息地！把品牌建設(shè)論壇打造成為名師工作室發(fā)展的加速器！

圓滿(mǎn)閉幕

把名師工作室建設(shè)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的文化棲息地!

把品牌建設(shè)論壇打造成為名師工作室發(fā)展的加速器！

郭鯤鵬，全國(guó)名師工作室品牌建設(shè)論壇副秘書(shū)長(zhǎng)、東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心正高級(jí)教師

劉鵬，全國(guó)名師工作室品牌建設(shè)論壇副秘書(shū)長(zhǎng)、北京智培教育科技研究院院長(zhǎng)

胡繼飛， 全國(guó)名師工作室品牌建設(shè)論壇秘書(shū)長(zhǎng)、教育部國(guó)培計(jì)劃專(zhuān)家?guī)焓着鷮?zhuān)家、廣東第二師范學(xué)院科學(xué)教育研究所所長(zhǎng)