「讀博」如同「賭博」？讀博士從經濟收益上看值得嗎？

讀博，只是教育年限拉長以及對某些專業領域研究方法的加深，并未脫離工資定價的基本分析框架。

"工資是勞動的報酬，利潤是節欲的報酬。"

在中國，高校畢業生受教育期間的資金來源主要就兩大塊。要么是依靠國家的個人無息貸款，這種貸款方式雖然存在，但選擇它的學生比例相對較低；要么呢，就是靠父母每個月給的生活費。

說起來，大多數學生的錢包還是靠父母資助撐起來的，這個比例高達多數。

構建一個適合中國高校畢業的工資回報模型如下：

典型事實1：中國家庭資源代際傳遞比例較高

在中國，煙草三代、鐵路三代、民警三代等現象層出不窮，也就表明，父母及爺爺奶奶積累的資源，代際遺傳到孩子上的比例非常高。

假設父母給孩子的遺傳稟賦如下：

除了家庭帶來的天然的代際傳遞，接受教育的高校畢業生也通過受教育獲得人力資本的提升，比方說很多有資源家庭送孩子去頂級高校，比方說OFO的創始人，奶茶妹妹等，這些人人力資本積累方程如下：

根據Mincer 方程，接受教育的高校畢業生收入方程為：

接受教育高校畢業是預期收入怎么來的？

求解以上模型可以獲得均衡解為：

此外，父母的收入回報Yparent，反映不同家庭的經濟基礎，直接影響著子女能接觸到的資源和機遇；最后，父母的受教育程度或手中掌握的資源eparent，就像是給子女準備的一把金鑰匙，能開啟更多通往成功的大門。

這些因素共同塑造并決定教育高校畢業生的預期收入水平。

那么，面對這樣的現實，接受教育的高校畢業生是否應該更加理性地調整自己的預期工資呢？

接受教育高校畢業生是不是要調整預期工資呢？

面對教育投資回報受多重因素深刻影響的現實——從家庭背景的烙印，到教育質量的參差不齊，再到父母收入與支持力度的千差萬別，這些因素如同無形的織網，緊密地交織在一起，共同塑造著高校畢業生的職業起點與預期收入的輪廓。

在這個復雜多變的就業市場中：接受教育的高校畢業生，應當更加理性、務實地調整自己的預期工資，以適應這個既充滿希望又遍布挑戰的社會環境。

理性調整預期工資，并不意味著降低對自我價值的認可，而是一種成熟、智慧的體現。而是在理想與現實之間找到一條平衡木，既不被過高的期望所累，也不至于因過低的目標而錯失發展的良機。

每個人的成長路徑都是獨一無二的，家庭背景、教育資源、個人能力等因素的綜合作用，使得職場上的起點和機遇各不相同。

因此，根據自身實際情況，合理設定預期工資，是確保職業生涯穩健起步的關鍵一步。