校長先要成為讀書人

學校是開展閱讀的主陣地，教師不讀書，如何讓學生喜歡讀書？

作者 | 唐曉勇

10多年前，我從安徽省懷遠縣徐圩鄉中心學校調任懷遠縣淝河鄉中心學校做校長時，曾到一所小學聽課。聽完課便到學校圖書室，只見圖書室掛滿了蜘蛛網，滿地灰塵讓人下不去腳，一個個書柜不知沉睡了多長時間。

我詫異地詢問校長，為何不使用圖書室？校長無奈地說：“老師每天備課、上課、寫教案、批改作業、輔導學生，哪有時間看書？”“學生也不來借閱圖書？”我強忍著問。“學生只顧學習了。”校長說。

走訪教師后更讓我吃驚，教材、教案、練習冊是教師的圖書標配，村小12名教師，連一本除教材以外的書籍也沒有。

學校是開展閱讀的主陣地，教師不讀書，如何讓學生喜歡讀書？鄉村又是全民閱讀的“洼地”，留守兒童多，家長受教育程度不高，家中藏書匱乏，學校不僅是孩子上學的地方，更是讀書的地方，是閱讀的唯一渠道。學校圖書館中的圖書，是照亮孩子精神世界的光芒。

讓孩子愛上閱讀，教師先要有良好的讀書習慣。我沉思：“同理，要讓教師愛讀書，校長先要成為讀書人。”

作為管理幾十個村小的中心校校長，我工作的第一件事就是向村小校長贈書，并且與校長約法三章：每人每天讀書2小時，每周與教師談一次讀書體會，每月讀完一本書。在村小校長與教師的約定中再增加一條，每個教師每年購買10本書，學校全部報銷。

接下來，我們要做的是讓書走出圖書館，走到教室里，走到教學樓拐角，走到學生和教師路過的地方，讓隨時隨地讀書成為可能。剛開始，有教師擔心圖書丟失造成浪費。我對他們說：“要相信我們的孩子。”事實證明，圖書丟失減少的事例幾乎沒有，我們的誠信教育收獲滿滿。

圖書在校園的“出鏡率”大大提高，許多原來幾乎沒有人翻過的書，如今已留下無數閱讀者的氣息。接下來，我提倡“讀書留痕”，鼓勵學生在書上寫寫畫畫。于是，許多書被記得密密麻麻，藍筆的、紅筆的、鉛筆的、鋼筆的，留下師生許多讀書批注，也留下了閱讀者的思考，那是校園讀者思想的火花在燃燒，也成為書上一道美麗的風景線。

為了提升閱讀質量，學校每學期為學生訂購一本讀書筆記。讀書筆記在印刷前經過精心設計，有“比比誰的書法棒”——書中最美語言摘抄；有“我會畫”——畫出書中精彩內容；有“我讀故我思”——讀后感記錄；還有“向你介紹這本書”——閱讀推介等。一學期、兩學期，一年、兩年，那厚厚的幾本讀書筆記，讓每一個師生“腹有詩書氣自華”，讓每一個心靈寧靜下來，讓每一個精神骨骼飽滿起來。

“周二讀書會”是學校的品牌。每周二下午1：00—2：00，教師雷打不動集中到學校圖書閱覽室，分享交流讀書體會，碰撞思想火花。

開始我擔心教師堅持不下來。第一次讀書會，大家是揉著惺忪的睡眼來到閱覽室的，第二次、第三次……逐漸成為習慣。教師說，分享讓人快樂，每次都有不一樣的收獲。每周二，我都以身作則第一個到場，第一個發言。包集祖海希望小學教師方玲說：“我原來喜歡動，喜歡跳舞唱歌，現在感受到讀書的樂趣，原來與同事聊讀書是一件這么快樂的事，一小時分享時間不知不覺就過去了。”

朗誦，是有聲閱讀，也是一種藝術，是對文本閱讀的再創作。去年，我因工作需要調到懷遠縣第二實驗小學。到學校的第一件事，就是倡導成立最美朗讀者團。學校與蚌埠市朗誦藝術學會結為共建單位，邀請蚌埠市朗誦藝術學會專家定期到學校授課，為師生輔導朗誦技巧。“我們的聲音有力量。”朗讀者說。

10多年來，我無論走到哪所學校，始終沒有忘記閱讀的初心。我走過的學校，閱讀已經成為師生的一種生活方式。

作者系安徽省蚌埠市懷遠縣第二實驗小學黨支部書記

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來源 | 中國教師報

編輯 | 白衣

（全）