北京
精選文章
Feature Story
專題 HPS 教育
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作者：劉楊琪
HPS 教育對青少年科學本質認知的價值作用研究
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作者：唐玉潔
教育重演：從“局外人”到“劇中人”——小學科學“月球”單元教學的 3 次迭代
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作者：楊夢霞 葛致遠 劉雅竹
博物館引入科學史教育的實踐與探索——以“百變棘龍”科學本質課程為例
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作者： 何雨澤 鄧文超
整合科學史與數字技術的實驗教學設計與實踐——以智能手機支持的聲速測量實驗為例
3
作者：王彥滔 關瑜楨
基于 HPS 教育理念的中國化學史五線式教學模式設計與實踐——以“羧酸及其衍生物”課程教學為例
觀點直擊
HPS 教育的價值，在于將“冰冷的知識”轉化為“溫熱的認知旅程”。它不僅是對過去的追溯，更是對科學思維方式的具身化闡釋。通過揭示科學知識的歷史生成邏輯、哲學探究過程的創造性張力，以及科學與社會的互動機制，HPS教育為青少年打開一扇理解科學本質的窗口。在實踐中，需超越“知識附加”的淺層應用，將HPS深度融入認知建構過程，使學生在掌握“科學是什么”的同時，更能領悟“科學為何成為可能”“科學應向何處去”。這既是科學教育回歸本質的必然路徑，也是培養具有批判精神與人文情懷的未來公民的應有之義。
節選自《HPS 教育對青少年科學本質認知的價值作用研究》
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來源 | 《中國科技教育》2025-07
編輯 | 孟想
審校 | 若惜、朱志安
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