普通孩子逆襲學霸！《喚醒孩子的內驅力》：父母只需做對3件事

8月7號，玥兮結束了幼小銜接的課程，工作繁忙加上想讓她放松，這幾日我并未給她布置任何學習任務，任她自由玩耍。

然而，就在昨天下午，一個小小的驚喜發生了：她自己拿出了課本翻看起來。更巧的是，晚上老師意外布置了作業。

忙完工作，我試探著問她：“玥兮，要不要把作業完成？我們擔心玩得太久，前面學的會忘記。”起初，她有些抗拒，想再玩一會兒。我沒有勉強，繼續忙我的事。

沒想到的是，她和奶奶在客廳玩了半個多小時后，突然說，“我要打卡，你們幫我拍視頻吧....."后來，她不僅認真做完了所有作業，還成了他們班昨天晚上唯一一個完成作業打卡的孩子。

可見，在這段看似“放養”的時間里，她已經對學習產生了興趣，由興趣激發出了內驅力。學習知識本身沒有那么重要，但是對學習的意識和熱情才是無價的財富。

當然，我也很清楚，她現在還小，這種興趣和內驅力能否長期保持，并穩定下來成為性格特質，還有很長的一段路要走。

對于父母們來說，培養孩子的內驅力絕非一日之功。就像梅拾瓔老師在《喚醒孩子的內驅力》中講到：這是一場建造華美宮殿的工程，而非搭個簡易棚子。哪怕家長非常用心，也至少需要三個月到半年的持續投入。

內驅力的養成是一個綜合用力的過程，需要內因（孩子的興趣、動機、成就感、基因）與外因（外驅力、家長的引導、環境）協同作用，才能將興趣催化為熱愛，最終形成強大的內驅力。

書中講了一個三年級男孩丁丁從差生蛻變為好學生的故事。

丁丁平時寫作業慢，數學英語常不及格，上課小動作多，被老師認為“遲鈍”，甚至建議留級和“檢查智力”。他的母親向梅拾瓔求助。

和丁丁接觸后，梅老師發現，核心問題并非智力，而是孩子“沒有把心用上”。她建議孩子的母親 ，“保護好孩子的心靈不受傷害，是你最重要的事” ，并提醒孩丁丁“找到自己的心”，引導孩子專心做當下的每一件事，并“變著法地贊揚他”哪怕一絲絲的進步。

僅僅五天后，孩子的母親激動地告知梅老師：丁丁數學考了70分，是三年級以來的第一次！

后來，丁丁轉學回老家初期成績再次倒數，但全家這次堅定地安慰、鼓勵、支持他。孩子的母親甚至專門學習親子課程，“貼著孩子的心”支持。

在家人的鼓勵和信任下，丁丁沒有退縮自卑，而是“堅信自己可以學好”，非常用心用功，學期末成績就趕了上來。

其實，沒有那個孩子不想要學習好，只是很多孩子不知道怎么學習，這時候，如果父母能夠在關鍵時刻幫一把孩子，為孩子創造“我能行”的體驗，就能讓他們“真真切切地相信自己可以變得更好！”這個過程，梅老師稱之為“精神的崛起”。

雖說學習是孩子自己的事情，但這件事本身就不是一件易事，尤其在教育初期，非常需要父母扶著孩子走一程，等他們建立起良好的學習習慣和方法之后，父母再適當放手。

《顏氏家訓》中有句話令人深受啟發：“上智不教而成，下愚雖教無益，中庸之人，不教不知也。”

意思是說，天賦異稟的孩子（上智）無需刻意教導也能成才；資質特別愚鈍的孩子（下愚），教育可能收效甚微；而絕大多數孩子，都是資質普通的“中庸之人”，他們若得不到用心的引導和培育，則難以成才。

這三類中，“上智”與“下愚”都是極少數，我們身邊絕大多數孩子，都是可塑之才，關鍵在于父母如何“教”。

梅老師說，她的兩個孩子錢小雅和錢小能都只是普通孩子，老大錢小雅學齡前，她投入了大量精力用心哺育，加上孩子比較自覺，上學后父母比較省心。

而錢小能學齡前有些放任，上學后她“大費心力”，一邊引導、一邊等待、一邊支持，最終也成才了。

所以，只要方法得當，普通孩子也能出類拔萃。

那么，如何把普通孩子培養成才呢？分享書中我認為非常有借鑒意義的3點智慧：

1.做暗夜中的提燈人：無聲的支持最有力量

錢小雅高中時，地理成績始終不理想，梅老師沒有抱怨指責，而是分享自己學習地理的心得，并一再詢問：“你需要我們怎么幫你？要不要找老師輔導？”

雖然小雅最終選擇自己克服，但這份始終如一的關注、支持和“坐在路邊為她鼓掌”的姿態，給了她莫大的力量。

最終，錢小雅高考地理取得近乎滿分的佳績！

可見，在孩子的學習中，關注困難，給予精神支持和具體幫助的選擇權，比直接代勞或施加壓力重要百倍。

2.當信心建筑師：幫助孩子贏得“第一塊獎牌”

“學習就像游泳”，有的孩子岸上鼓勵示范即可學會，有的則需要家長“走下水去，托他一把”。關鍵在于，你有多了解你的孩子？他最需要哪種支持？

她給出了一個極具策略性的建議：想方設法，集中力量，先幫助孩子在一門功課上取得突破（哪怕只是比之前進步一點點），讓他親眼看到努力帶來的可見變化，親口嘗到學習成功的甜蜜滋味。

這種“我能行”的實感，會像一個被點燃的發動機，驅動孩子自發地去追求更大的成就感。

內驅力，便在這份自信的累積中悄然生長。學好了一門，孩子對其他學科的畏難情緒也會大大降低，信心是能遷移的。

3.成為終身學習的榜樣：讓進取心成為家風的底色

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。” 家長自身就是孩子最直觀的教材。

父母可以讓孩子看見自己為工作付出的汗水、心血和努力，讓他們感知到“努力工作的狀態令人愉快，成就感讓自己驕傲”。這種無聲的榜樣，比任何說教都更有力量。

同時，家長自身也應廣泛學習，比如閱讀、演講、健身、寫作等，并向孩子分享學習過程中的堅持、克服困難的方法。

梅老師喜歡寫作，她常在飯桌上分享：如何捕捉轉瞬即逝的靈感？如何通過海量閱讀和向大師學習來錘煉文筆？運動又是如何改變了自己的狀態？她不是在炫耀成果，而是在展示“進取”本身的過程和思考，讓孩子從父母身上真切地汲取到向上的力量。

愛默生有一句名言：家庭是最重要的情感滋養之源。

家長自身的學習狀態和家庭氛圍，對孩子內驅力的影響不可估量。家長眼中對知識、對成長的那份熱忱，本身就是最強的感召。

此外，提供必要的支持也很關鍵。家長們一定要相信“沒有一個孩子是不愿意學習好，孩子學習遇到困難，想辦法幫助孩子渡過去，他才能有信心學下去，而不是卡在了半途中，從此喪失學習的興趣和動力。

對于小學階段的孩子來說，幾乎不存在學不會或者智力低的問題，畢竟那么多科目，總有一個點能引發興趣，抓住它，引導孩子高質量完成相關作業，獲得老師和同伴的認可，可能就是內驅力萌芽的起點。

教育，從來不是注滿一桶水，而是點燃一把火。 那把火的名字，叫內驅力。它無法靠外力強制點燃，卻能在父母們用心營造的沃土下自然而蓬勃地生長。

當我們放下焦慮的催促， 守護好孩子心中那點對世界的好奇，對學習的微光，耐心等待，靜待花開。 因為，每一個“普通”孩子身上，都蘊藏著被喚醒后足以照亮自己人生的非凡力量。

這，才是我們能給予孩子最珍貴的禮物，也是教育最動人的模樣。

笑薇，南方姑娘遠嫁西北，靠讀書自由生活，曾在企業打過工，也在體制內試過水，當過北漂青年，如今小城安家，執著追夢。著有《左手閱讀，右手寫作》，當當第十屆影響力作家，高級數字心理咨詢師，天賦解讀師。

作者丨笑薇讀書

排版丨莫莫莫

圖源丨網絡（若侵權請聯系刪除）

首發公眾號丨笑薇讀書