我們為什么需要學科交叉會聚？多家媒體聚焦管院改革進展

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今年1月，中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》提出，要“建立科技發展、國家戰略需求牽引的學科設置調整機制和人才培養模式”。這一要求直指當下高等教育改革的核心——如何讓學科建設與產業需求同頻共振。

作為一家扎根中國本土的管理學院，浙江大學管理學院始終認為，未來的人才應該具備跨學科的知識結構和綜合能力，才能在服務實體經濟發展時應對復雜多變的挑戰。自管理學院發布“學科交叉BEST戰略”九大行動以來，學院一直在探索管理學科與工程、科學、技術的交叉融合，促進人才鏈與產業鏈、創新鏈的深度融合，為現代化產業體系建設輸送人才。

近期，這一教學綜合改革項目獲得了2025年浙江大學教學成果獎“特等獎”，是全校人文社科唯一的特等獎研究生項目。

此外，這一改革項目也獲得《人民日報海外版》、中新網、光明網等多家媒體的關注，對浙大管院在學科交叉會聚方面的系列舉措和進展予以報道。

多家媒體報道

近日，浙江大學管理學院數據科學與管理工程學系學者團隊與浙江蔚藍時代新材料研究有限公司達成“光學控溫新材料數字化設計、研發與產業應用研究”重大項目合作。該項目將以浙江大學管理學院為基礎，聯合材料、機械、能源、醫學、建筑等相關學科學者，共同研發并推進光學控溫新材料的產業化。

“我們將開展公司發展頂層設計、國家重點研發計劃項目、光學控溫新材料優化及產業化等研究，推動科技創新與產業創新加速融合，共同解決企業發展中的難題。”項目負責人黃鸝強如是說。

這是浙江大學管理學院在“學科交叉BEST戰略”指引下，賦能實體經濟創新性探索的剪影。

作為全國培養、孵化最多創新企業和科技創業者的商學院之一，浙江大學管理學院院長謝小云表示，未來的人才應該具備跨學科的知識結構和綜合能力，“我們通過推行‘學科交叉BEST戰略’打破學科壁壘，將不同領域的知識融會貫通，以應對經濟社會高質量發展挑戰”。

時代所需 學科交叉會聚回應發展需求

高等教育是人才培養的主陣地、科技創新的原始策源地。

中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》（簡稱《綱要》）明確提出要“建立科技發展、國家戰略需求牽引的學科設置調整機制和人才培養模式”。事實上，中國的大學乃至世界范圍的大學一直都在根據時代發展變化進行學科專業調整。這也是大學保持生命力的必要舉措。

特別是當下，面對新一輪科技革命和產業變革帶來的機遇與挑戰，如何抓住這一千載難逢的發展機會，成為擺在大家面前的現實問題。歷史經驗表明，任何產業的高質量發展都離不開科技創新與產業創新的緊密結合。

這之中，一流大學的商學教育如何服務創新驅動高質量發展，如何助力高水平科技自立自強，成為中國商學院必須回應的現實問題。

“跨越學科、學院邊界，培養具有科學家精神和企業家精神的管理人才，是商學教育的必由之路。”謝小云介紹，近年來，學院一直在思考管理學科與工程、科學、技術多學科應該怎樣交叉融合、互融互促，解決產業發展中的現實難題，為現代化產業體系建設輸送人才。

“我們跟理工農醫學院共同開展課程開發和教學改革，進行人才培養的內涵式發展。”謝小云說。

2024年3月，浙大管院正式推出“學科交叉BEST戰略”。其中，BEST代表Business（商業）、Engineering（工程）、Science（科學）和Technology（技術）的首字母。

學科交叉BEST戰略九大行動

該戰略依托浙江大學的多學科優勢，以教育、科技、人才一體化推進為基本原則，通過學科交叉會聚戰略性行動，開展了一系列服務新質生產力發展與現代化產業體系建設的開創性舉措，為高水平服務國家、區域和產業需求提供“浙大方案”。

實踐探索 BEST融合驅動創新

習近平總書記在清華大學考察時強調，要用好學科交叉融合的“催化劑”，加強基礎學科培養能力，打破學科專業壁壘，對現有學科專業體系進行調整升級，瞄準科技前沿和關鍵領域，推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設，加快培養緊缺人才。這一重要指示，為培養社會緊缺的復合型創新人才指明了方向。

為響應新發展階段國家和地區需求，浙江大學啟動實施了面向2030的學科會聚研究計劃，擬充分利用學科綜合優勢打造交叉研究創新高地，面向未來培育一批世界領先的研究成果和優勢學科。在此基礎上，2022年9月，學校啟動了“數字社會科學會聚研究計劃”（簡稱“數字社科計劃”），聚焦數字經濟、數字管理、數字社會、數字政府等全新問題。

“這之中，管理學院大有可為。”在謝小云看來，依托數字社科計劃，管理學科與其他學科的交叉融合有了更加廣闊的前景和豐富的可能，也為國家科技創新發展提供了重要的人才支撐。

“我們從多年前開始探索，推出‘求是科創星辰班’。”謝小云介紹，管理學院每年從全校理工農醫的研究生里招收30位在讀學生，與全日制工商管理專業研究生同堂上課。期間，工商管理專業學生還會走進理工農醫學科的實驗室，了解技術轉化與科技創新，有些還一同“組團創業”。

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在浙大管院，學科交叉戰略下的人才培養始終圍繞著“以學生成長為中心”這一核心理念，提供跨學科教育和培養方案，涵蓋商業管理、工程技術、科學研究和技術創新等領域的知識。通過這一計劃，學生將能夠突破學科界限，掌握產業和行業的技術創新進展與趨勢，進而培養其具備在國家戰略性產業和未來產業中創新、創業的全球勝任力。

“我們做教育改革探索，希望用最好的教育資源為現代化產業體系輸送人才。”謝小云認為，管理學科與理工農醫學科的會聚融合既是優勢互補，也是商學教育“向實”發展的需要，“如果管理學院的學生不了解行業、產業的科技創新發展趨勢，在服務實體經濟發展時將遇到很大挑戰。”

這也對學科交叉提出了更高的要求。

2024年6月，浙大管院在課程設計上進一步升級，與理工農醫學科教師聯合開發課程，推出多門面向國家戰略性新興產業與未來產業發展的“學科交叉創新產業課程”。

在謝小云看來，聯合開發課程“不是一個物理反應，而是一個化學反應”，不同學科的教師組成聯合課題組，共同去建立授課內容更豐富、更高質量且符合產業未來趨勢的人才培養課程。

這一探索得到了學生的認可。據悉，首批5門課程一經上線就被“一搶而空”。

浙大管院還以學科交叉會聚賦能標志性科研成果產出。近年來，學院打破學科邊界和學科獨立發展的慣性，圍繞數字經濟、智能制造、醫療健康等關鍵領域，匯聚管理、工程、技術等相關學科優勢，推行“學科平臺融通計劃”“學科交叉預研專項”等舉措，開展跨學科聯合科研和協同攻關。

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例如，學院周欣悅教授與環境與資源學院谷保靜教授共同在《Nature》正刊發表文章，揭示由老年農民、年輕農民與智能農業機械組成的新型經營主體如何有效緩解老齡化困境；與公共衛生學院楊芊教授圍繞誠信的文化差異開展交叉研究，為“中國企業走出去”提供對策建議。

學院周偉華教授與農業經濟學系周潔紅教授等開展跨學科研究，其成果為我國食品安全監管提供咨政建議；學院王麗麗教授與上海市疾病預防控制中心建立緊密合作，推進管理學科與公共衛生、營養學科的交叉融合研究，探索如何通過健康信息披露（如營養健康標簽）有效助推消費者的健康選擇，為促進健康飲食、健康生活方式的普及提供科學證據和實踐路徑；學院黃英教授與能源工程學院攜手建立跨學科研究團隊，面向能源轉型、科技創新、綠色金融等領域的現實難題展開聯合攻關，為我國新型能源體系建設與“雙碳”目標實現提供強有力的理論支撐和智力支持。

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2024年4月，浙大管院與浙大醫學院附屬第二醫院簽署戰略合作協議，將以管理學科與醫學的交叉融合研究，服務國家戰略所需。當日，國家發展改革委發展戰略和規劃司《深化醫藥衛生體制改革研究》課題正式啟動。

該課題聯合負責人、浙大管院教授華中生表示，希望通過學術研究合作，以“管理+醫學”學科交叉融合推動醫療效率與質量提升，讓優質醫療資源服務更多老百姓。

據悉，該團隊通過“管理+醫學”交叉會聚，在大數據醫療診斷、數據驅動的醫療資源管理等領域已取得可喜進展。就在近期，由華中生教授主持的課題《醫療服務多主體、多階段混合博弈理論與激勵機制設計》獲得國家自然科學基金重大項目課題立項。據了解，目前團隊已在優化藥品集采、提升疾病診斷分組準確性兩項研究上取得階段性成果。具體而言，團隊圍繞藥品采購建立了一套兼顧價格、質量和患者偏好等影響因素的最優合約模型，為顯著降低社會用藥成本、提升患者福利，進一步優化集采政策提供了科學、有效的操作依據。此外，團隊還將大語言模型引入醫療疾病診斷分組中，有效降低了對復雜病例相關數據的處理成本，顯著提升了疾病診斷分組的準確性和精細化水平。

在管理學院，這樣的學科交叉會聚研究還有很多。依托浙江大學“雙專計劃”，管理學院鼓勵青年學者們“走出去”，扎根醫院，走到學科交叉會聚的實踐中去發現問題、解決問題。

當數字技術為醫療改革帶來機遇的同時，管理學者們也發現了亟待解決的管理難題。基于一線的洞察與體會，他們開啟了一系列科研探索與咨詢服務。例如：開展“預住院服務模式下的患者入院調度研究”，優化床位周轉和患者體驗；基于醫院術前檢查和日間手術數據，進行“日間手術延誤因素分析”及“術前檢查醫囑集優化”研究，幫助減少日間手術患者排隊，提升服務滿意度；利用數字技術加強醫生與藥劑師之間的協同，讓用藥服務更專業更精細；發現AI輔助診斷對醫生工作質量和效率的“雙刃劍”影響，為AI在基層醫院中的落地應用提供可操作的實踐啟示等。

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面向新發展階段，學院還建立起學科交叉會聚的研究平臺，為開展多學科人才集聚下的跨學科研究營造良好環境。例如：省國際聯合實驗室“浙江-香港人機協同與組織變革聯合實驗室”匯聚了管理學、計算機科學、統計學、數據科學、控制學等多個學科人才，聯合攻關“人機協同關鍵核心技術”與“智能組織變革理論與方法”及其在智慧交通、智慧醫療和智慧文旅等領域的應用；省重點實驗室“全省數智管理與決策技術重點實驗室”則以管理學、控制學、計算機科學三個學科的交叉融合研究攻關“智能控制與先進技術”領域的關鍵科學問題與技術創新。

與此同時，為了更好地促進人才鏈、教育鏈、產業鏈、創新鏈的深度融合，2024年，浙大管院還在加強海內外優秀人才引育的基礎上，進一步落實“求是星辰青年學者計劃”“求是星辰集賢計劃”等學科交叉會聚舉措。例如：通過雙聘計劃引進計算機科學、醫學、數學、環境科學和集成電路等學科的教授，與管理學院學者聯合開發課程、科研攻關、培養人才，以“引進來”和“走出去”相結合的方式，持續為現代化產業體系建設與新質生產力培育提供堅實的支撐。

成果初現 學科交叉會聚賦能產業創新

“我們這款雜交水稻制種機器人叫‘山主機器人’，我們希望它可以做鄉村振興的愚公，做山的主人。”浙大管院2023級工商管理碩士學生王愷之介紹。

2023年，王愷之與浙大2022級農業機械化工程專業博士生馮槐區在“求是科創星辰班”上一見如故，決定攜手研發一款提升雜交水稻制種效率與純度的智能機器人。

雖然來自不同學院，但兩人因共同關注農業現代化建設而走到一起。在確認研究方向后，馮槐區專注于技術研發，王愷之則帶領團隊下鄉調研。最終開發出名為“山主機器人”的雜交水稻制種機器人。

團隊成員正在測試“山主機器人”

去年該項目獲得了“建行杯”浙江省國際大學生創新大賽（2024）金獎和“申昊杯”第六屆中國研究生機器人創新設計大賽二等獎等多個獎項，并成功獲得種子輪投資。

這樣的跨學科創新在浙大管院并不鮮見。為了更好地實現技術產業化，2022年4月，學院成立了“商學+”孵化加速平臺，讓課堂上“交叉碰撞”出的創新想法在平臺上生根發芽。

在浙大管院2022級學生張力元看來，這一平臺為她的創業提供了加速驅動力。“我們不僅快速找到了第一輪融資，開發了基于AIGC的核工業‘數字工程師’項目，還在‘AI+醫療’領域有了新拓展。”

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2023年4月，由她和同班同學張藝飛、浙大醫學院2019級直博生戶家琪等多學科碩博生組成的創業團隊與浙大管院學者團隊、相關企業完成戰略合作簽約，聯合共建人工智能實驗室，通過共同研發核工業領域大語言模型，推動數字工程師在核工業的應用與推廣。

“當初選擇加入‘求是科創星辰’MBA微輔修項目，就是想要通過管理模式創新與技術創新解決當前阻礙農業現代化建設的問題。沒想到不僅提升了自身能力，還結識了王愷之這樣的創業合伙人。”馮槐區感慨道，這個項目，讓他的科研成果走出實驗室，“未來必然還有更多挑戰。但我們都不會放棄，因為我們的目標是‘月球種菜’”。

在突破學科和學院邊界的同時，浙大管院還不斷跨越大學邊界，與企業協同創新，建設跨行業、跨領域的商學教育生態；共建“浙大管院—釘釘數智組織聯合實驗室”“浙大管院—餓了么新型消費與營銷智能實驗室”等平臺。

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“‘到企業一線去’、扎根實踐一直是我們學院的傳統。”謝小云表示，學院希望讓更多優秀人才跟隨企業“走出去”，深入感受全球供應鏈布局下的外部環境，在解決真問題中錘煉核心能力，在促進全球經貿往來與商業文明交流互鑒中貢獻“浙大智慧”。

為此，浙大管院于2024年開始牽頭建設“浙江大學泰國中心（籌）”，希望將學科交叉BEST戰略框架下的人才培養和科學研究成果經驗，進一步推廣和拓展到全球情境中。“我們的理念與探索，如同星辰指引航向，推動科技創新走向那無盡的前沿”。

信息來源：中新網

編輯排版：吳丹李

審核：佟慶