當 15 萬普通人成為鄉村教育「魔法師」，會發生什么？ | 故事FM

愛哲按：

在云南臨滄市大寨鎮的一間鄉村教室里，孩子們正對著屏幕，和幾百甚至上千公里外的老師互動。屏幕那頭的老師，可能身在都市的辦公室、公寓，或是大學宿舍。連接他們的，是一根網線，和騰訊的「企鵝支教」平臺。

這些線上志愿者講師負責完成核心教學任務，而鄉村學校里的在地老師，通常是班主任，成為了課上的輔助角色，協助維持課堂秩序，課后幫忙拍下孩子的課堂作業，讓遠方的志愿者老師能收到孩子們的即時反饋。在這樣的配合之下，一位支教志愿者，每周花一、兩個小時的業余時間，就可以給鄉村的孩子帶去一節素質素養類課程。

那么，線上支教真的可行嗎？一塊屏幕能為鄉村的孩子們帶來什么？當視頻關掉，課程結束后，又能留下些什么？

本期節目，我們找到了四位數字支教志愿者，聽聽他們的故事。

從山村走出來的孩子，在「云端」上返鄉

邊緣的學堂，孤獨的孩子

這是今天第一個故事的兩位主人公，數字支教對他們有著天然的吸引力，因為他們自己就出生于偏遠的山村，從孩子們身上他們可以看見小時候的自己。

何英杰：我叫何英杰，在企鵝支教主要教授科學課和健康幸福課。

我是在大學志愿者協會公眾號上看到「企鵝支教」招募的。當時標題是《用屏幕給山區孩子開一扇窗》，配圖是一位老師隔著屏幕帶孩子做水的循環實驗，一下就戳中我了。我瞬間想到了自己。

我是個農村孩子，小時候學校設施很差，連科學課都沒有，我第一次見到顯微鏡是在初中。那時候我想，要是我小時候能有人透過屏幕教我這些，說不定我早就愛上科學了。

后來我教的學生來自陜西商洛市鎮安縣，學校都在村里，從衛星地圖看，學校周圍全是山。

李小彤：我叫李小彤，在「企鵝支教」擔任美術老師。

我教的學校在云南云縣大寨鎮，那里更加偏遠，進出山村都不太方便。學生基本上都是留守兒童，跟著爺爺奶奶生活。

我也是留守兒童，小時候跟著爺爺奶奶生活，而且我是單親家庭，爸爸一個人在外打工養全家，只有過年才回來。小時候我心里總是想，為什么爸爸一直不回來看我？是不是不喜歡我了？

何英杰：小時候，我身邊的小伙伴很多都是留守兒童，他們之中很多人性格非常內向、膽怯，另一些人就格外活潑調皮，總想刷刷存在感，比如故意讓奶奶多罵兩句。

但是爺爺奶奶大都只能關注到孩子們的吃穿，文化水平有限，幾乎關注不到孩子內心的小情緒。

李小彤：當時我小時候也有這種感覺，小時候我的性格也比較內向，所以我會和現在教的留守兒童產生共鳴。

當鄉村孩子的父母進城務工，會盡力將子女帶到更好的地方接受教育，留在鄉村學校的學生越來越少。一個班可能從三十人變成十幾人。這些邊緣學校的學生，在全國義務教育總人數中只占 10% 到 15%，但他們卻是最需要被看見的群體。這些學校留守兒童的占比非常大，就像何英杰和李小彤說的，他們封閉、敏感、自卑。 但鄉村學校的師資相對緊張，老師們把語文數學等主課教完，就已經是很大的工作量，很難再開設孩子們更喜歡的副科課程，或者有足夠的時間去關注學生的心理狀態。

企鵝支教為鄉村孩子們補充了豐富的素質素養類課程，像是李小彤教的美術課，以及何英杰教的「健康與幸福課」。這些課程可能是鄉村孩子們跨過大山，理解世界、認識自己的第一個機會。

點亮孩子世界的「美術」課

李小彤：我小時候第一次接觸美術，就是城里來的支教老師教的。

當時我們接觸的東西很少，所以特別喜歡美術。在畫畫的時候，可以短暫忘記那些不開心的事，釋放真實的情緒。也是受那位老師的影響，我想盡量把我學會的東西都教給現在的孩子。

我記得當時教我的那位支教老師是個女孩，她告訴我們，「外面的世界不只是眼前這樣，學習不一定是唯一的出路，但不學習，你一定不會看到外面更精彩的世界。」

她隨口說的一句話，可能對一個小孩有著非同一般的影響。

后來，我發現有線上支教，就覺得現在的孩子們還是挺幸福的。因為傳統支教，有些老師可能一個學期都待不了，來了一個又走了一個。

在現在我線上支教的學校，在地老師跟我聊天說，全校只有 7 個老師，一到三年級是「包班制」，一個老師要教整個班的所有科目，包括語文、數學、體育。

■圖 / 線上美術課

第一次上課，我發現他們對畫畫的理解就是給畫涂色。孩子們上課也不敢發言，老師讓干什么就干什么。

我記得那堂課的主題是「我為爺爺奶奶設計一把椅子」。講完課之后，在地老師給我發來的孩子們的作品，每個孩子畫的都跟我課件上那把普通的小板凳一模一樣，沒有一點區別。

我意識到可能是我的問題，這堂課不適合他們，他們沒有自主的想法，覺得老師說的都是對的。

第二次課，我就想自己做個更能發揮孩子們想象力的課件。剛好那天刷抖音刷到了「哆啦A夢」動畫片，我打算就用「哆啦A夢」這個主題給他們上一堂課。上課的時候告訴他們，藝術沒有對錯之分，不一定要照著老師的課件畫。

那堂課后，孩子們交上來的畫就不一樣了。有的孩子在哆啦A夢頭上插了個飛行器，旁邊還畫了云朵和小鳥；有的畫了紅色、橙色的哆啦A夢。

后來我發現，每堂課孩子們都能給我帶來驚喜。

比如有一堂課是畫拖拉機，孩子們竟然畫出了小貓拖拉機、八爪魚拖拉機、戰斗拖拉機、太空拖拉機，各種各樣的都有，非常有創意。

■圖 / 孩子畫的小貓拖拉機

■圖 / 孩子畫的電鰻拖拉機

他們也開始跟我分享生活，「老師，我今天看到天上的云彩，長得像小魚。」「老師，我今天在樹上看到一片葉子，好像你那天放的動畫片里小魚的尾巴。」

我很慶幸，孩子們眼中的世界變得更加鮮活了。

雪中送炭的「健康與幸福」課

學會畫畫對于孩子們來說，等于多了一種觀察世界的方式和釋放情緒的通道，而何英杰教授的健康與幸福課是專門針對孩子們的身心健康問題開辦。比如它有一節課的名字叫「情緒特工隊」，就是教孩子如何識別自己開心、難過、緊張、憤怒各種各樣的情緒，還會教孩子們怎么把它們釋放出去。

何英杰：對于城里的孩子們來說，這種素質課是錦上添花，而對農村的孩子來說，它更像是雪中送炭。

我們班有個小女孩，課上一聊到父母，她就低頭摳手指，透過屏幕我只能看到她的頭頂。我問她，「爸爸媽媽有沒有給你寄過喜歡的東西？」她告訴我不想在這么多人面前說。

其實對于很多留守兒童來說，沒人教他們想爸媽了該怎么辦，等長大了才會有人告訴他們，當時的孤單不是你的錯，可那時，孩子們的心結已經沒有那么容易解開了。后來，我讓他們把心事寫在紙條上，不用寫名字，當作業上傳。通過這種方式，他們也算宣泄了一些內心的情緒。

我教西溝小學的時候，跟在地老師了解到有個叫小宇的學生，二年級，爸爸媽媽兩三年都沒回過家了。每次爸媽和小宇視頻只會問他學習好不好，從來不問孩子想不想他們。那個時候小宇總是一個人坐在角落里，我叫到他的名字他也不說話。

有一次，我布置了一個「觀察植物」的作業。小宇畫了一張扭扭歪歪的仙人掌，旁邊寫著，「奶奶說它和我一樣，爸媽不在也能長大。」

當時我感覺挺心這個孩子疼的，我才明白這孩子雖然看起來沉默，但是心里什么都明白。我給他的作業反饋寫道，「雖然父母不在身邊，但你有這么多小伙伴、老師，還有爺爺奶奶，有任何小情緒，都可以跟老師留言。」

后來的一節健康與幸福課上，要求孩子們畫「家庭樹」，我看到小宇的畫里，奶奶在中間，旁邊畫了一個小小的老師，還寫著，「老師和奶奶一樣陪著我說話。」

現在，他會跟我分享，「今天幫奶奶做家務了，不小心摔碎了一個碗，但奶奶沒有罵我」「今天又交到好朋友了。」我更像是他的一個陪伴者。

■圖 / 孩子們畫的家庭樹

線上支教，治愈小時候的自己

李小彤：我在給孩子們上課時，感覺更像在給小時候的自己上課，在治愈小時候的自己。

我一共帶了 4 個班的美術課，每個班都設計了一堂以「我的夢想」為主題的課。

有個小女孩讓我印象很深刻，在她畫作的一個小角落里，我發現了一個小小的我——我在電腦里面，手上拿著一支畫筆。小女孩旁邊寫著，「這是教我畫畫的老師，我要像她一樣，把畫畫的快樂分享給更多的小朋友。」

我覺得，她的想法應該跟我小時候看到支教老師時差不多。一顆小小的種子，就這么埋在了她的心里，也許將來某一天就會發芽。

■圖 / 孩子們給李小彤寫的話

都市白領，為孩子打開職業想象

像何英杰和李小彤這樣年輕、時間充足的大學生是「企鵝支教」志愿者中的主力軍，但也有許多懷抱著公益之心的職場人士，即使工作再忙，也一定要擠出一點點時間，去給遠方的孩子們上課，比如下一位志愿者韓穎。 跟很多生活在大城市里的人一樣，她過著 996 ，每天完成 KPI 的生活。她的履歷表上寫滿了城市精英的標簽：從小生活在上海，外企市場總監，一位 12 歲孩子的母親。

在真正加入到「企鵝支教」之前，韓穎已經觀望很久了，她一直想找一個能堅持下去的公益活動，而遠程支教這種更加便利的形式，不會打亂她原本的城市生活節奏，她覺得可以嘗試一下。 但是早已經遠離校園的韓穎，并不知道自己適合教什么。直到有一天，「企鵝支教」開展了一門全新的課程。

職業啟蒙課，讓孩子想象更大的世界

韓穎：2022 年夏天，我看到遠程支教的微信推送，帖子里出現了一個新科目，叫做「職業啟蒙課」。我馬上眼前一亮，想，這個科目也許我行，我想做的事情，終于可以做了。

就這樣，我變成了企鵝支教的職業啟蒙課老師，在陜西榆林的馬蹄溝鎮中心小學教課。

對農村的孩子們來說，限制未來的往往不是能力，而是信息壁壘造成的想象力天花板。

職業啟蒙課會講到非常多的職業，比如消防員、畫家、服裝設計師、廣告業職員、婚禮策劃師、記者、運動員、宇航員、程序員等等。

我記得第一次上課，我拋出一個問題，希望孩子們分享一下課程的期待。一個孩子「啪」地一下把手舉得高高的，說希望了解「小賣部店主」，因為他家親戚就開小賣部。我很驚喜，覺得這個想法很好。

但同時我發現，大多數鄉村孩子的想法比較趨同。整個班 20個孩子，寫出來的答案特別一致。

其實在推出職業啟蒙課之前，「企鵝支教」的課程內容團隊就發現了一個問題——我們一直在對孩子說要「走出大山」，但這個口號可能并不能激發真正的學習動力，因為他們不知道山外的世界是什么，更不知道走出大山到底能做什么。 當孩子們被問及對職業的想象時，除了最傳統的，老師、醫生、軍人之外，「打工」成了一個更加籠統的答案。這也許是他們從父母口中聽到最多的詞，代表著能掙錢，能生活。但是打工到底是干什么？很多孩子并不清楚。 職業啟蒙課的產生，就是希望可以改變這樣的現狀。

韓穎：職業啟蒙課會講到非常多的行業，比如消防員、畫家、服裝設計師、廣告業、婚禮策劃師、宇航員、程序員等等，每個孩子感興趣的領域都不同。

我記得有個平時很安靜的孩子，當我講到獸醫行業時，他特別積極，舉手說他喜歡螃蟹。

我對這個答案很驚訝，成年人的思維會有定式，我可能想到的都是家里的寵物，但孩子的答案給了我不一樣的刺激。他告訴我，螃蟹有 8 只腳，而且橫著走，跟其他動物都不一樣。

還有一節課是講和汽車有關的內容，我早年在汽車行業工作過，還挺自信地給孩子們講發動機、渦輪增壓等原理。而班里有個孩子，能非常快地反應到我講的那些有點深奧的技術。最后交上來的畫汽車作業上，他把汽車的外觀、內部架構，甚至雨刮器和電子系統，都畫得明明白白，就像一個工程師。

我突然發現，我們有時會有刻板認知，以為鄉村孩子在認知上會缺一些，但并不是，很多孩子都有自己感興趣并且鉆研過的領域。

■圖 / 踴躍的職業啟蒙課堂

有一次是上「主播課」，我們留了一個作業，希望大家找到生活中的某一個產品，為它做一次直播推廣。我本以為他們會交一些簡單的方案，但最后讓我很驚喜的是，孩子們 5 人一組，用情景劇的方式還原了當主播的過程。

無論身在何處，孩子都能有自己的天地

韓穎：然而，在為山村里的孩子們打開未來的時候，我們得格外謹慎。因為并不是所有孩子都有走出大山的機會，山區學校甚至連高中升學率都不樂觀。那種簡單的敘事，比如「成為了不起的人」、「成功在大城市立足」，并不適合他們。

所以職業啟蒙課的目標，是希望他們無論身在何處，都能擁有屬于自己的天地。

我記得 有一堂課是講博物館相關的行業，我發現孩子們都有一點木木的。我問孩子們，「哪些人去過博物館？」，沒有一個孩子舉手，然后我就緊接著問了一個問題，「大家有沒有聽說過博物館？」整個班級也是鴉雀無聲，沒有一個人舉手。

那一刻對我震動還是挺大的，我那個時候還是覺得有點傷害到他們 的自尊心了。

所以后來給第二批孩子講同樣的課時，我說 ，「今天我們講的是一個比較新奇有趣職業，大家可能還沒接觸過。」而且我希望照顧到他們的自尊心，所以我會告訴他們，不知道博物館并不是一件大事，大家可以通過線上數字博物館去了解。

我希望帶給孩子們的，不僅是職業夢想，還有一些思考問題的方式 ，因為不同行業的軟技能是高度趨同的，比如溝通能力、理解他人的能力、協作精神等等。也許孩子們未來會從事不一樣的行業，但這些軟技能可以幫助他們成為更好的人。

我記得 最后一堂課，我又問了大家同樣的問題，「現在，你們對哪些職業和行業特別向往？」

非常出乎我意料，我們班 19 個孩子，給了我 18 個答案。有些提到了金融行業、機器人行業，這些在他們第一次分享時都沒有出現過，而且他們還能說出背后的 「為什么」。那一刻，我的成就感和滿足感非常大，孩子們的想法真的打開了。

得到的遠比付出多

韓穎：其實，上班時我也會有煩躁的時候。有一天工作上很多事情推進不順利，而我正好收到孩子們的作業，那一次是讓他們每個人寫一件「好人好事」。我就一個個讀了一遍，心情一下子舒暢了。

我記得有個孩子寫道，「有一次我回家的路上，突然被絆了個人仰馬翻，我看到一個井蓋沒蓋好，我怕別人掉下去，就從家里拿了些廢磚頭把井口圍起來，這下井蓋沒辦法了！」有個孩子寫，「鄰居家的婆婆經常不認路，但心地非常善良，會給幫她指路的鄰居做飯吃，也會給鄰居送糕點。」

在那個煩躁的時刻，這些單純的小事就像給我打了一針強心劑，讓我心里涌出了特別多的花。

前年冬天，我去了陜西榆林我支教的學校。那天陜西下了雪，一片白茫茫的，早晨我偷偷潛入他們班級的后門，當他們扭頭看到我的時候，我能看到他們驚喜的眼神。

那次我跟孩子們待了一整天，離開的那一刻，助教老師跟我說，孩子們特別舍不得我，有男孩子還在偷偷抹眼淚，助教老師跟我說，不要說再見，孩子們會傷心。

那時候才知道，我在他們心中還是挺有分量的。我的付出，遠遠不及我得到的。

那一次見面我收到了很多禮物，回家堆滿了整整一床。

■圖 / 孩子們送給韓穎的禮物

韓穎：我教的班級里有一個特別文靜的小女孩，那次她給我寫了一封信：

「美麗善良溫柔大方的艾琳老師，轉眼間，您已經教我們一年多了。也許我平時上課不敢回答問題，但肯定有認真在聽。在您第一天教我們的時候，您放了一些您的照片，十分好看，還讓我們猜了猜您所在的城市上海，因為您的身后有東方明珠。

雖然我們沒有見過面，但心一定是連在一起的。也許我們曾是不相識的路人，但我們仍然相遇。」

■圖 / 韓穎隔著屏幕和孩子們合照

學校里的小透明，找到了自己的聚光燈

數字支教，拆除支教門檻

一塊屏幕，一根網線，究竟能在多大程度上改變孩子們的世界？答案也許就在孩子們的一封封信里。 在過去，支教不只是教書，更是全身心地融入一個陌生的環境，對于像韓穎一樣有支教熱情，但缺乏教育經驗和時間的人來說，這常常是一道難以跨越的「現實門檻」。數字支教的出現，拆掉了這個門檻，讓更多人有機會邁出第一步。

但是，現實的門檻后面，還有一道更隱秘也更難跨越的「心理門檻」。看了前面幾位志愿者的故事，你也許會覺得支教志愿者群體是一個 E 人聚集地，但「企鵝支教」一直希望能夠做到的「人人可學，人人可貢獻」，相信任何一個想要加入的普通人，都能有發揮自己的機會，下一位頂級社恐大 I 人閆以諾的故事，恰恰驗證了這一點。閆以諾是一位大二學生，她沒有任何社會經驗，覺得自己普通得不能再普通了，甚至沒有什么可以分享給別人的東西。

閆以諾：上大學前，我曾經在日記本上給自己寫下目標：一定要成為一個明媚自信、服務社會的人。可上了一個學期，我發現自己好像落了別人一大截。

我一直覺得自己是個社恐，不敢在很多人面前說話。比如社團招新，我很想參加，但是發現有面試，我第一反應就是不想參加了，我也不喜歡自己這么不爭氣。

有一天，學校導員在群里發了「企鵝支教」的招募公告，廣告語的大概意思是，「你的聲音可以跨越地理的阻隔，傳到與你同頻共振的人的耳朵里。」

如果是去教室面對面支教，我會很害怕，也許沒開始上課我就會出一手心汗，但線上支教應該不會讓我這么緊張，我覺得可以嘗試。

我當時想直接報名，但看到還需要一個錄課鏈接，我又猶豫了。錄制我的聲音也是一件讓我社恐的事。

報名截止前一天，我舍友問我報不報，我說想，但不太敢。然后她鼓勵我說，「咱倆一塊去吧，我陪著你在外面錄音。」

開始錄的時候還是想放棄，第一遍特別緊張，我錄了大概 4 遍，從晚上8點錄到晚上 11 點才錄完。

大概過了一兩周，我從食堂隔老遠，就聽見我舍友喊，「閆以諾你被選上了！我們兩個都被選上了！」我激動地看了好幾遍那個文檔，一直在看自己的名字，心想：我還是有點用的！

我線上支教的學生大部分都在河北省的村小里。

整個備課過程比我想象中簡單很多，「企鵝支教」平臺會提供 PPT、教案，甚至是之前志愿者錄過課的視頻。教案還寫得非常詳細，比如什么時候該說哪句話，什么時候翻教案，都會有提示。即使我對課程沒了解，也是看一看基本上就能講了。

我主要負責「漢字規范書寫課」。單純讓他們寫字有點枯燥，我就拿出了我正在練的、比較喜歡的瘦金體。我告訴孩子們，瘦金體是宋徽宗創造的，當時古人沒有紙，就在金屬上面刻出了這種有仙俠傲骨的字體。

聽到了瘦金體的來歷，孩子們都覺得這個字體很帥，其中有個長得特別可愛的小姑娘上課基本上沒抬過頭，就一直在認真練習。我很開心，希望書法以后可以成為他們一個可以陶冶情操的愛好。

有一節課需要志愿者老師做個關于自己家鄉的 PPT。我在秦皇島上學，經常去海邊拍云，我就火燒云的照片放了進去。一個邯鄲的學生說，「呀，這是秦皇島的云來我們邯鄲做客了！」

我一下子被這個反應可愛到了，在孩子們的印象里，云是不會消散的，只會在天空里飄來飄去。我想，既然云都能從秦皇島飄到邯鄲，那我們傳播教育的聲音，是不是也能跨越山海的阻礙呢？

「我感覺到，我被需要了」

我印象特別深刻，有一節課的互動環節是給老師寫一封信。有個孩子在信里寫了一句話，「希望下一節課老師還在。」那一刻，我第一次感覺到我被需要了。

線上支教，是我唯一一個堅持了一個學期的事。讓我沒想到的是，后來還被頒發了一個「年度優秀志愿者」的榮譽證書。當時我們學校正好有一個「榜樣力量」宣講比賽，我也參加了，要是剛開學的自己，看到現在我能站在臺上去演講，她一定會為我感到驚訝的。

而且我現在也不會特別內耗了，因為我覺得，在需要我的人心里，我永遠是被需要的。

■圖 / 閆 以 諾 的 演講現場

我們總以為，支教是關于「給予」的故事，但實際上如果你鼓起勇氣為別人開一扇窗，最先照亮的恰恰是自己的房間，這句話可以描繪很多企鵝支教志愿者的故事。

截至 2025 年，企鵝支教平臺已經有 15 萬余名樂于分享知識的志愿者，開設了 5 大類、 40 門課程，覆蓋了省區市 31 個，為 4000 多所鄉村小學、 15000 余個班級，提供了 50 余萬課時的非學科素養類課程。

今天節目中的幾位講述者，是這 15 萬志愿者中的幾個縮影，企鵝支教新學期的志愿者招募也已經開始，如果聽完節目的你也想要加入，歡迎你掃描下方二維碼報名，或到微信搜索「企鵝支教」服務號了解更多。

而當科技被賦予溫度的時候，數字支教正在扮演的一個更深層的角色，它的本質是無數微小相遇的疊加，像一個巨大的情感容器，連接著不同代際、不同背景的人們，讓他們在「付出」與「收獲」之間，找到生活的更多意義。

歡迎掃碼報名加入企鵝支教志愿者

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圖片來源：講述者

封面圖來源：講述者

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講述者 |何英杰 李小彤 韓穎 閆以諾?

主播|@故事FM 愛哲

策劃|陳詩

制作人|趙臻怡

運營|鳴鳴

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01.晨光掃地機器人 - 彭寒

02.燭色的愿望 - 彭寒

03.Vintage TV - 彭寒

04.Sun Rise - 彭寒

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