站在鏈條末端看教育：從小被雞的孩子，上大學后怎么樣了？

本文授權轉自：童書媽媽三川玲（ID: tongshuchubanmama )，作者：童書媽媽

這是一名大學教師持續10年的觀察記錄。

90后00后成長在全民“雞娃”的年代，家長們盡全力把孩子送進了大學，他們上大學后是什么樣子的？

看完她的訪談，你極有可能把目光放得更長遠，重新審視我們想要的教育到底是什么。

清影是一名大學老師，現在就職于一所中部省份的地方高校。她有10年從教經歷，和1000名以上大學生打過交道。

她任教的這所地方二本院校的學生，大部分都是來自本省地級市，少部分來自省會和農村。由于是高考人口大省，這所二本院校的錄取分數線普遍在550-600分之間，一些優秀專業甚至達到620分，可以說，他們經歷過中國教育內卷最嚴重、學科輔導班最為野蠻和瘋狂生長的時代，是舉全家之力考上大學的孩子們。

他們也是全國大學生數量最多的群體，他們的身上的經歷和烙印也更具時代特征。清影根據和學生的溝通，大致復原了她的00后城市學生的成長經歷：

0-3歲，胎教、早教、英文磨耳朵、偶爾背背唐詩；

3-6歲，奔波在興趣班：繪畫、樂器、英語、體能、思維開發......周末一天興趣班；

6-12歲，興趣班剩下1-2樣，英語、奧數班、大語文，每天學習9小時，周末一天學科+興趣班；

12-18歲，各種學科學習班輪番上、一對一、狀元班...，每天學習10-12小時 ，周末一天學科學習，休息一天或半天。

18歲高考——

盡管一路升級打怪，絲毫沒有偷懶和懈怠，沒有被和高考無關的東西分散精力，大部分孩子并沒有考上清華北大和各種985、211大學。他們中的大部分，最終還是來到了二本，來到了類似清影所任教的地方院校。

離開家的庇護與支持，他們的大學生活是什么樣子的？我們帶著好奇和疑惑采訪了清影老師。

看不到熱愛

撲面而來的人

像是面目模糊的工業產品

TSMM：您在教室里看到的學生，都是90后00后，他們所處的教育環境和社會、家庭環境和以往有了很大的不同，新時代的他們，身上有什么共同特征？

A：很遺憾，我看到的學生，大部分人每天都是蔫蔫的，眼神是木訥的。我感覺到他們的身體始終很難直立，感到每個人都很疲憊，就像被社會毒打了好多年的流水線工人，無論是表情還是神態，大家都是千篇一律的，都是模糊的，他們太像了，以至于開學后我要花很長時間才能將他們的名字和人對上號。

TSMM：學生們在課堂上的學習狀態怎么樣？

A：大家看上去都很“乖”。課堂上永遠都沒有人提問，給他們布置作業，他們會乖乖地按要求去做。

不過，他們很會“算計”，很清楚每個分對應什么狀態。他們在心里各自都會默默地錨定一個目標，準備考90分就做90分的努力，準備考60分，就做60分的努力，不會“浪費”多余的精力。事實上，他們也知道，無論在大學是考60分還是99分，出來之后找到的工作，待遇都是差不多的，至少是跟分數沒有關系的。

給我的感覺是，對于學習，我看不到大家發自內心的熱愛。很多時候，無論我怎么努力備課，學生都是一副心不在焉的樣子。時間長了，很多老師在課堂上也很有挫敗感，不知道該怎么教。

TSMM：00后學生們會對什么感興趣？課余時間會做些什么？

A：有一次，在課堂上，我問班里的同學：你們對自己的專業，有沒有過一想起來就心情激動、心潮澎湃的瞬間？

結果，我被群嘲：“中二”，“神經病”。他們說，怎么可能？！這個專業經常需要連續做作業到12點，又累又無趣，簡直是生無可戀，我們怎么可能有熱愛呢？

為了讓大家對專業有興趣，課堂上，我的課件用了各種媒體方式，花了比之前更多心思備，他們還是提不起來興趣，但是，課堂節奏需要松弛的時候，我偶爾提一嘴熱播劇、嗑CP，大家都集體來勁了，課堂氣氛一下子就熱絡起來，聊個沒完，需要我花很長時間才能拉回來，這種狀態讓我也非常有挫敗感。

有一個學生浩，非常沉迷手機游戲，就在課上當著我的面玩，因為都是成年人了。我在課堂上只是簡單提醒了一下他，然后再私下找他聊。聊過后，我跟他說：

“你要是真心熱愛游戲，愿意在游戲競技行業發展，我支持你，課程可以給你及格，你可以專心做自己喜歡的事情。”據我所知，這個行業也很厲害，但是要靠這個生存下去，也是需要真刀真槍的能力和訓練的。

浩這樣的學生有不少，之后，我跟其他幾個愛在課堂玩游戲的學生深入交流了一款他們常玩的游戲，發現他們中的大部分，對游戲并沒有自己的見解和策略，也缺乏深層的思考，對游戲競技行業也不了解。他們對游戲不是真的熱愛，只是在用手游消磨時光。

TSMM：您覺得是什么造成了這樣的情況？

A：我覺得有幾個原因。第一、當初他們報考我的專業，要么是父母選的，要么是聽說這個專業有前途，收入高，稀里糊涂跟風報的。和學生閑聊的過程中，我很少聽到有學生是憑借自己的熱愛專門來學習的。

第二、他們也沒有機會發展自己的愛好。前兩年我曾經在幾個班做了一個調查，讓我非常吃驚的是，我的學生里大概有70%都沒有出過本省，他們的生活極其枯燥單一，人生最寶貴的童年和少年時代，就是圍繞著吃飯、學習、上培訓班來回轉，凡是和高考沒有關系的，都是沒用的，也不是他們關心的。

因為沒什么愛好，更別提熱愛了。現在，他們熱愛的都是小紅書上流行的生活方式：追劇、談戀愛、喝奶茶、吃垃圾食品，凡是小紅書上流行的，都要他們熱衷做的。

我面前的學生，吃的、穿的、用的，就連長相，說的話，甚至個性幾乎都是一樣的，路上遇到結伴而行的學生，撲面而來的感覺就是一個個面目模糊的工業產品。

輔導員時刻擔心班里出現

有心理問題的學生

TSMM：最近一個調查顯示，青少年抑郁狀況非常嚴重，幾乎每5個孩子就有1個抑郁的，這些孩子到了大學后的心理狀態怎么樣？

A：我覺得現狀非常嚴峻。有一次，我半夜2點被同事的電話吵醒，學校緊急通知我們去開會，到會場后，主持的老師說，有一個孩子自殺了，讓我們不要對外泄露消息，我這才知道有學生跳樓了。了解實情的學生也都被秘密談話。現場很快被清理掉，就像什么都沒有發生一樣。這樣的會議，我曾經半年內被動參加了2次。

TSMM：出現心理狀況的學生，可以獲得老師的支持嗎？

A：學校的管理都是以班級為單位，輔導員負責。輔導員最怕班里的孩子出現心理問題，他們很多時間都花在疏導有心理問題的學生身上。我一個輔導員同事，他班里的一個學生曾因為抑郁鬧自殺，他每天都提心吊膽，時刻關注學生的動態，找學生聊天，整整一個月都睡不好覺。

另一方面，大部分輔導員的學科背景都不是心理專業，盡管他們把大部分時間和精力都用在這些方面，自己也非常疲憊，但安撫效果并不理想。很多老師因為親眼目睹學生出現狀況，自己也出現了心理問題，不得不辭職離開。

除了上面出現抑郁狀況的孩子，還有一個現象也讓我擔憂。我們學校雖然是二本，但我所帶的專業錄取分數很高，有一些成績優秀的孩子高考600分以上，超過重點線很多。這些一路靠成績優秀過來學生，對自己要求特別苛刻，經常因為一兩分這樣的小事反復糾結很久。

有一次考試，我給一個學生打了93分，他覺得自己應該拿到95分，就拉住我反復地問為什么，非要問自己到底哪里做得不對，一定要改正到自己可以拿到95分。這種為了一兩分和自己較勁和消耗的孩子，讓我既心疼又覺得擰巴。

還有，一次上課，看到大家都精神不振，我就讓學生起來運動下，稍微做一下拉伸運動，大家就累得集體氣喘吁吁......

他們中的70%，來自省內地級市的小康家庭，家庭收入普遍在10-50萬之間，不是特別富，但也絕對不差，但是，他們中的很多孩子，知識面和社會交往能力很差。升入大學的前十幾年，可以說，就是在家、學校和輔導班之間度過的。

因為內卷的大環境，和大城市的孩子相比，他們在人生最天真的階段，并沒有發展出來比較深度的興趣愛好，除了學習還是學習。旅行、讀書、興趣這些基本的愛好都很少有人有，他們是新一代的小鎮做題家。

和老一代的小鎮做題家相比，他們視野更窄，目標更聚焦更短：一入小學就是高考這個唯一的目標，簡單直接。

能影響一個是一個

TSMM：面對學生的這些困境，學校和老師可以做哪些引導？

A：眾所周知，大學考核，是和老師的學術成果掛鉤的，和教學成績無關。“上進”的老師，都在忙著寫論文，做研究，根本沒有多余的精力放在教學上。輔導員的日常也在疲于應對各種表格和資料的填寫上，即使有心，很多時候也精力不夠。

大一很關鍵，在西方的大學，最優秀的教授往往會帶大一新生，而我們的大學，最優秀的、資歷最深的教授和決策者往往是不帶課的，學生們、教室里發生了什么，他們根本不知道。

學生們在高考之前積累的很多東西，在大學里還是得不到有效釋放和解決。不過，因為和學生的交流相對多些，我也發現了一些欣喜的地方。

在我的課堂上，有一個環節是畫設計圖，一個小時候短暫學過畫畫的女孩，畫了一個和課堂要求無關的畫，我看了之后，我認出來了她畫是日本動畫《日常》里的場景，她頓時兩眼放光，開始跟我聊，聊動畫片、聊番劇，話匣子打開了。

細聊之后，我發現她內心很愛畫畫 ，畫得也不錯，但就是不敢下筆，對自己極度不自信——特別害怕來自長輩和老師的評判，后來干脆就把和成人溝通的閘門也關上了。她問我，她可以畫跟專業無關的畫嗎？我說當然可以！此后，她對課堂的投入度明顯提高，我的課也學得特別好。

類似這樣的例子很多。比如學生森喜歡打籃球，他父母身高不高，覺得森的身高長不到1米8以上，“不是打球的料”，就極力反對他把時間花在打球上。

90后00后的父母，會花更多精力和時間在孩子身上，也往往會帶著功利的目標去要求和干涉孩子：他們會覺得畫畫/打球沒用，會占用學科學習的時間，影響考試成績。或者預測他們可能達不到專業水準級的高度，就干脆讓孩子一開始就放棄了。

因為很早就被打擊，內心的熱愛的小火苗來不及壯大就被關了起來，他們在面對自己真實內心的時候是非常脆弱的。也因為不被理解，和長輩溝通的閘門也對外主動關閉了。

隨著他們的長大，90后00后熱衷的“二次元”“番劇”等詞語的，他們的長輩和老師并不理解，也很少主動去了解，在學生眼中，他們是連B站會員60個問題都永遠答不對的人，是跟他們不在一個世界的成人。

如果老師能深入他們的生活，多了解他們感興趣的話題，愿意走進他們的內心，接納和理解他們，大部分學生還是很愿意和老師交流和敞開心扉的。

一個人一旦感覺到自己被接納，找到了自己喜愛的事情，有了意愿、有了驅動力，他就被激活了。

TSMM：學生們有自己應對困境的方式嗎？

A：生在5G時代，他們也有自己的優勢。他們是這個網絡時代的原住民，B站、小紅書上活躍著大量年輕人，學生們除了喜歡跟風上面提到的那些現象外，其實他們也可以通過網絡看到了有著各種生活方式的各式各樣的人，這些也是他們進入多維度生活的好方式。

十多年緊繃的、被安排的生活一下子放松，我們要允許他們頹廢、沒有目標、沒有熱愛，我們一定要相信，每個人都有向上的力量，我們要做的就是耐心等待、適度引導、平等交流。

這些孩子具備信息時代學習的優勢，網絡也提供了相對平等的優質學習資源，只要自己有判斷力，是可以借勢成長的。

關鍵問題是他們首先要被接納、理解，才能談及下一步的引導。

家庭教育永遠是第一位的

TSMM：聽說你的學生中，也有非常多有學習自驅力和目標感非常強的優秀學生，他們身上有什么共性嗎？

A：我接觸的大部分學生都是90后，00后，這些孩子的家長已經和70后80后的家長完全不同。7080后的父母不懂教育，在教育上也不干涉子女，很多人都是自我成長的。

90后00后的父母，已經解決了家庭的生計問題，再加上子女變少了，把更多的精力和注意力放在了子女身上，但是他們中很多人的能力又不足以引領孩子成長，過多的干涉和亂指揮，讓孩子成了提線木偶，毫無反抗能力。

我帶過的學生中，有些去了藤校，也有的在世界各個地方發展、人生狀態非常舒展的，我見過他們中很多人的父母，我觀察到這些家長身上有很多共同點——

有自己的愛好，把精力都放在了發展自己的熱愛上，把自己的生活過得有滋有味，心態非常放松，他們的孩子也都呈現出來放松自信的狀態。

TSMM：教育部去年出臺了“雙減”政策，作為一名大學教師，您怎么看？給尚未走入大學的學生家長有什么建議嗎？

A：雙減政策是國家對“資本和教育之間根本矛盾”的一劑公正的解藥，也給了家庭機會、空間，可以把孩子的精力、時間放在真正有意義，長遠的成長目標上，而不是培養一個個只會考試的空心人。

給孩子一個正常的童年，不要只是盯著分數，別小看那些看似無用的玩耍、游戲，它們其實都是兒童對成人世界的演練；

不要管太多，不要替孩子做太多，盡可能讓孩子從小事開始為自己做決定；

接納孩子的特性，不要拿一個固定的、甚至是世俗的、體制化的標準去要求孩子；學會欣賞孩子；

享受跟孩子一起成長，孩子一轉眼就上大學了。

寫在后面：

清影觀察到的90后00后大學生的現象，雖然不代表每個高校的每個孩子，但是即使是在北京的211、985院校，甚至頂尖院校里，做過輔導員的老師，也對上課摸魚、沉迷游戲、心理出問題、找不到人生目標荒廢學業的孩子非常熟悉。

坊間也有這樣的玩笑話，大學輔導員當了爸媽，幾乎沒有雞娃的，看到了太多被雞壞的孩子、無力挽救的孩子，他們知道比起成績和成就，什么最重要。

何況，真正的成就，來源于孩子自己的力量。正如哈佛幸福學教授在研究了一百萬個樣本之后發現的結果一樣：做自己擅長的事、熱愛的事，一個人才能擁有成功和幸福。

孩子不是流水線上的產品，也不是考試的工具。即使在現實中，陷入為孩子提分、擇校的焦慮在所難免，我們也可以停下來，問問自己：什么是孩子喜歡的、擅長的？我們有留下足夠的時間和空間，讓孩子自己去探索自己的熱愛嗎？

在孩子的熱愛面前，我們敢于放下自己的愿望，支持他們，發展真實的自我嗎？

希望大家，可以找到答案。

童書媽媽三川玲，教育出版人、童書評論人、TEDkids智庫專家、中國營地聯盟理事，親自下場看了5000+孩子作文的閱讀寫作教育者，致力于用順應天性的閱讀法與寫作法讓更多人愛上閱讀，享受寫作。著有《通往幸福的教育》，《孩子天生愛寫作》（即將出版）。

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