多元素的極致平衡：Z世代華人少女的維也納協(xié)奏時(shí)刻

2025年8月5日，維也納金色大廳（Musikverein Gro?er Saal）的聚光燈下，16歲的華人少女馮予真（Ashley Feng）指尖流淌出《莫扎特協(xié)奏曲No.23 A大調(diào)K488》的華彩樂(lè)章。作為第八屆維也納國(guó)際音樂(lè)節(jié)上年輕的演奏者之一，她與維也納現(xiàn)代交響樂(lè)團(tuán)合作完成的“古典協(xié)奏曲不可逾越的巔峰”《莫扎特協(xié)奏曲k488》征服了全場(chǎng)觀眾，獲得“海頓協(xié)奏曲金獎(jiǎng)” 及青年音樂(lè)家證書(shū)。而這一夜的高光，只是這位文理雙修的00后華裔青年多維人生的一個(gè)切面。

一、金色大廳的東方詩(shī)篇：當(dāng)莫扎特遇見(jiàn)“海頓金獎(jiǎng)”

“在第二樂(lè)章呈現(xiàn)的哀而不傷的旋律，我聽(tīng)見(jiàn)了自己的心跳與音樂(lè)廳穹頂?shù)墓缠Q?！瘪T予真回憶演出時(shí)的寂靜瞬間。面對(duì)被樂(lè)評(píng)人稱為“讓樂(lè)器學(xué)會(huì)哭泣，亦教會(huì)人類如何微笑”的莫扎特k488，她以精準(zhǔn)的技術(shù)控制與詩(shī)人般的感性詮釋，在這次協(xié)奏曲演出中脫穎而出。

“海頓協(xié)奏曲金獎(jiǎng)”背后，是跨越十年的沉淀：師從中國(guó)著名鋼琴教育家范珂冰老師，馮予真不僅擁有英皇(ABRSM)鋼琴、小提琴雙八級(jí)資質(zhì)，獲得倫敦音樂(lè)與藝術(shù)學(xué)院(LAMDA)的中國(guó)區(qū)公眾演講比賽一等獎(jiǎng)，還自己創(chuàng)作了3首不同風(fēng)格的中英文歌曲。在她看來(lái)，音樂(lè)是“數(shù)學(xué)規(guī)律性的感情化抒情”：和聲是“聲波間的對(duì)話與共鳴”； 強(qiáng)弱段落是聲壓級(jí)的物理控制……?！边@些理科思維讓她的藝術(shù)表達(dá)更精準(zhǔn)，演繹作品所傳遞的情感更細(xì)膩?！?范珂冰老師評(píng)價(jià)到。

二、哈佛夏校課程的“時(shí)間協(xié)奏曲”：琴鍵與公式的雙軌狂想

在演出前兩天彩排的空暇時(shí)間，馮予真翻開(kāi)她的哈佛夏校熱力學(xué)課程筆記，抽空復(fù)習(xí)老師布置的課程結(jié)業(yè)終考題庫(kù)。熱力學(xué)第一定律，熱力學(xué)第二定律,,,,,,等等公式寫(xiě)滿了她的草稿本。

說(shuō)到給小同學(xué)補(bǔ)習(xí)這，她眼睛像星星般閃爍著光芒。在校期間，每周二、四下午放學(xué)鈴響后，馮予真總會(huì)固定準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在校圖書(shū)館角落，為低年級(jí)小同學(xué)提供數(shù)學(xué),科學(xué)和英文方面的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。三年來(lái)，100多次課后輔導(dǎo)從未間斷。這場(chǎng)持續(xù)三年的公益行動(dòng)，實(shí)則是她對(duì)“傳遞”定義的重新校準(zhǔn)。

“獲獎(jiǎng)證書(shū)終會(huì)泛黃，但當(dāng)我輔導(dǎo)的小同學(xué)用復(fù)調(diào)邏輯思維提升了數(shù)學(xué)成績(jī)，當(dāng)另一位小同學(xué)以‘樂(lè)章式結(jié)構(gòu)’贏得學(xué)校英文演講比賽——那些被點(diǎn)亮的瞳孔，才是對(duì)知識(shí)最好的加冕?！?/p>

導(dǎo)師范珂冰觀察到她這更深層的蛻變：“教孩子們調(diào)和文理矛盾時(shí)，她也在調(diào)和自己的靈魂——輸出讓知識(shí)獲得生命，這才是教育的完整閉環(huán)?！?/p>

三、Z世代的“全息成長(zhǎng)”：在兼容性教育中尋找平衡點(diǎn)

馮予真代表的正是當(dāng)下新型教育生態(tài)中崛起的“全息型人才”：

如某實(shí)驗(yàn)學(xué)校的IB課程框架，允許學(xué)生自由組合商業(yè)、計(jì)算機(jī)等高階學(xué)科與藝術(shù)專長(zhǎng)，構(gòu)建個(gè)性化知識(shí)樹(shù)；

國(guó)際賦能：國(guó)內(nèi)外像哈佛夏校等頂尖項(xiàng)目向高中生開(kāi)放科研和教學(xué)資源，使“熱力學(xué)與協(xié)奏曲”的兼修成為可能；

范珂冰等教育家推動(dòng)“學(xué)科反哺教學(xué)法”，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維量化指法效率，用文學(xué)審美深化音樂(lè)敘事。

以上等等，正在悄然反映著教育體系對(duì)人才的培養(yǎng)從“專才“到“通才“的改變。文理兼優(yōu)將是新一代優(yōu)秀年輕人的特點(diǎn)。

四、未來(lái)方程式：從金色大廳到量子大廳

當(dāng)被問(wèn)及理想時(shí)，馮予真展示了一份朝氣蓬勃的規(guī)劃圖：

“追求在理科方向進(jìn)一步深造并通過(guò)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到將來(lái)的工作中，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)；同時(shí)繼續(xù)自我在音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)，練習(xí)和修養(yǎng)，成為優(yōu)秀的鋼琴演奏家”；

她的曲譜本封面寫(xiě)著莫扎特的音樂(lè)理念之一：“追求多元素的極致平衡?！薄@或許正是新一代青年的精神注腳：在學(xué)術(shù)與藝術(shù)、東方與西方、理性與感性的多重邊界上，他們正以兼容性智慧重構(gòu)世界的可能性。