新學期開學,很多家長都在議論自己孩子班主任是教什么科目的。
我認識一個家長,她家孩子上五年級,今年說班主任是體育老師,她直接開始罵學校。
說小升初這么重要的時刻讓體育老師當班主任,怎么想的,簡直是失職。
還有很多中學家長說是歷史或者道法老師當班主任,為什么不是主課老師當班主任。
![]()
有其他家長說可能主課老師太忙了,班主任雜事多,副科老師做也可以。
這番議論,不禁讓我想起自己的高中生活。
高一班主任正是位歷史老師,高三班主任是政治老師,他們寬廣的知識視野和從容不迫的管理風格,為我們打開了超越應試的教育視角。
在很多家長的認知里,“主科老師 = 合格班主任” 的等式似乎天經地義,主科老師能利用職務便利 “多講一道題”或者“多改一份作業”,甚至能更精準地把握升學考點,做班主任可能會隨時隨地輔導孩子主科的學習。
這樣孩子主科成績就不會差,比其他班就會很有優勢。
而副科老師擔任班主任,好像成了教育資源 “降級” 的信號。
![]()
可事實上,班主任的核心職責從來不是 “學科提分工具”,而是班級的組織者、學生成長的引導者和家校溝通的橋梁。
副科老師當班主任,恰恰在這些被忽視的維度上有天然優勢。
體育老師擅長培養孩子的規則意識與抗壓能力,能教會孩子堅韌與合作;歷史老師能以古今故事為引,引導孩子樹立正確的價值觀;道法老師更懂如何化解青春期的心理矛盾,用理性與共情幫孩子度過成長的迷茫期。
更重要的是,和被作業、備課、考試填滿日程的主科老師不一樣的是,副科老師有更多時間走進教室,關注學生的生活細節,關心每個學生的全面發展。
![]()
現在在應試教育的重壓下,語數外等所謂“主科”被賦予了過高的權重,仿佛只有這些科目的老師才能讓學生考出好成績。
而體育、歷史、地理、生物等科目則被貶為“副科”,其教師的能力與價值也遭到莫名質疑。
可是,教育的本質遠不止于知識的灌輸和分數的追逐。
班主任的角色,首先是學生成長的引導者、人格的塑造者,并不是單純的學科輔導老師。
一個優秀的班主任,需要的是教育智慧、管理能力和關愛學生的情懷,這些品質與所教科目沒有必然聯系。
![]()
另一方面,主科老師教學任務繁重,備考壓力大,往往很難分身處理繁雜的班級事務。
教育研究也表明,班主任的學科背景與學生成績并無顯著相關性,真正重要的是其管理能力和教育熱情。
教育的真諦,在于 “因材施教” 而非 “按科分類”。
當社會仍以分數高低衡量教育成敗,當家長習慣用 “能不能提分” 判斷老師優劣,副科老師的教育價值自然會被忽視。
在這個意義上,班主任由哪位學科老師擔任并不重要,重要的是他是否真正懂得教育、關愛學生、盡職盡責。
![]()
無論是主科老師還是副科老師,只要有愛心、有責任心、有教育智慧,就能成為學生成長路上的好向導。
家長不妨放下對 “學科標簽” 的執念,多關注班主任的教育理念與對學生的用心程度。
大家覺得呢?你們學校的班主任是教什么科目的呢?歡迎分享。
圖片來源網絡,侵刪
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.