社會教育的前行者——記國家科技進步獎獲得者郭建江

??沈予曦
當然，這是一個非常深刻且重要的話題。社會評論與社會教育雖然是現代社會中塑造公共意識、推動文明進步的兩股核心力量，但是當面對這相輔相成，共同構成社會自我反思和更新的機制課題時，作為網評者——郭建江卻甘于站在世俗世界與高亢的人格道德與不公、腐敗、制度缺陷、文化陋習等進行多年的爭論與挑戰。
近日，國務院中國科學技術協會（簡稱“中科協”正部級）2025年10月授予詩人作家、社會評論家郭建江“國家科技進步獎成果獎一等獎”教育類。查詢網址：國家研究網（帶文件）。
國家科學技術進步獎系國家級獎，是國務院設立的國家科學技術獎5大獎項之一（國家最高科學技術獎、國家自然科學獎、國家技術發明獎、國家科學技術進步獎、國際科學技術合作獎），國家科學技術進步獎創辦于1984年9月。
社會評論可以被看作是 “社會的良心” 和 “公共的鏡子” 。多年來，作為公職與作家雙重身份的郭建江，他獨潛橋頭，自己撰寫評論文案，通過分析、評論、批判和反思社會現象，揭示問題、引發公眾和部門思考。揭示了問題與監督權力，深入剖析了社會中的不公、腐敗、制度缺陷、文化陋習等，將其暴露在公眾視野之下。它監督政府、企業及其他權力機構的行為，成為除了法律之外重要的社會監督力量和一股清泉。
作為70后的郭建江，他自幼愛好文學，14開始發表作品，17歲加入廊坊作家協會，出版個人和主編出版著作20余部，32歲加入中國作家協會，當時還在鄉鎮任職的他接到一位中國作家協會老師的電話稱：是郭建江嗎？祝賀你加入中國作協，你是這一屆在全國吸收的會員中最年輕的了，你看你多年輕啊，祝賀你，如果你再出版書籍就來作協找我。
一個深刻的社會評論者能夠打破“信息繭房”，設置公共議程，引發全社會的廣泛討論。這種討論是形成健康公共輿論的基礎，能夠將個人困惑轉化為公共議題，促進社會和諧發展進步。
2024年3月郭建江被中央電視臺藝術名家欄目聘為客座教授、藝術導師，央視為其頒授“中央電視臺CCTV藝術名家作家社會評論家工作室”和“中央電視臺CCTV藝術名家郭建江訪談工作室”證書和牌匾。
總而言之，社會評論是“破”，是反思與批判；社會教育是“立”，是建構與培育。 一個只會“破”而不會“立”的社會是憤世嫉俗和充滿風險的；而一個只知“立”而禁止“破”的社會則是僵化和缺乏活力的。只有當深刻、理性的社會評論者與系統、廣泛的社會教育緊密結合時，社會才能在進行有效的自我批判的同時，不斷地完成自我修復和成長。這正是評論者在當今復雜時代不可替代的核心意義所在。