河南教師參評高級的講課答辯又有變動，今后可能會有更多省份采用

中小學教師高級職稱是處在金字塔型的職稱體系的上端，因而高級職稱的評審也就自然有了條件苛刻和名額有限這兩大特點，物以稀為貴，所有已經具有中級職稱的教師要想在一定年限后晉升高級職稱是需要通過繁雜的材料儲備和激烈的指標競爭才有可能獲得最終的參評資格。

費盡九牛二虎之力取得參評高級職稱的資格后還要進入報送材料的專家評審階段，只要任何一項材料出現了哪怕是一點問題都會無法通過評審，如果所有材料都能順利過審，那也并非表明就萬事大吉了，因為有些省份比如河南還有高級職稱評審的最后一個環節，那就是講課答辯。

自2013年起，河南省按照“試點、推廣”的方式，對中小學高級教師職稱評審工作進行了系列改革，其中就包括講課答辯，講課答辯時間共20分鐘，隨機抽取一課的講課10分鐘，專家隨機提問的答辯10分鐘，這需要參評教師具有扎實高超的教育教學藝術以及臨場綜合發揮能力！

雖然高級職稱評審增加講課答辯環節是教育教學本質的回歸，是評聘高級教師職稱必須具備的硬性條件，可以有效杜絕弄虛作假現象確保高級職稱評審的公平真實性，但也正是因為考驗參評教師的臨場綜合發揮能力以及有著一錘定音或一票否決的特定功能，這個最后環節讓老師們都是高度緊張。

我們經常能在網上看到相關的信息，參評教師好不容易走到這最后一個環節但在講課答辯現場由于緊張過度而講課卡頓、突然暈倒、中途離場等等突發狀況，讓人感到惋惜。之前看到過有位河南教師發布的信息，說學校辦公群突然發了一則消息，接市人社局通知：講課答辯時間延遲，具體時間另行通知。

群里的老師們很快就聯想到是不是跟有位老師的猝死有關聯，據網上的截圖，頭天晚上，河南某地一位四十歲教師死在了參加答辯的前夜，是猝死在賓館里，也許是過度勞累和過分緊張導致的。盡管不清楚這位要參加講課答辯老師的真正死因，但跟這個講課答辯導致的高度緊張應該多少是有關聯的。

這樣的講課答辯也確確實實給參評教師帶來了巨大的壓力和挑戰，再加上講課答辯是高級職稱評審最后的一個關鍵環節，稍有不慎就會前功盡棄，老師們的緊張程度是可想而知的。講課答辯環節今后很可能會被越來越多省份采用，全面考察教師教育能力與業務素質，引導教師注重課堂教學質量，潛心育人。

最新的2025年河南省人社廳和教育廳聯合印發的《關于進一步完善我省中小學教師職稱評價標準的通知》對于講課答辯作出了進一步的修改和完善：進一步完善“講課+答辯”模式，提升講課答辯優秀比例，優秀比例由15%提升至20%，講課答辯優秀人員可在職稱評審中予以適當傾斜。

教師崗位人員講課采用“現場講課+課后反思”模式，講課內容隨機抽取，反思須結合新課標進行自我診斷，重點考察其教育教學能力、專業素養和育人水平。講課答辯時間在原有基礎上延長5—10分鐘。答辯采取“通用題目與評委隨機提問”相結合方式，具體由各職稱評審委員會組織實施。