首個(gè)“反洗錢”專業(yè)成立，我國開設(shè)此類專業(yè)瞄準(zhǔn)就業(yè)競爭力！

上個(gè)月中旬，南開大學(xué)金融學(xué)院“金融合規(guī)與反洗錢監(jiān)管”微專業(yè)第一課開講，標(biāo)志著全國高校首個(gè)聚焦金融合規(guī)與反洗錢監(jiān)管領(lǐng)域的微專業(yè)教育項(xiàng)目正式啟動(dòng)。

開設(shè)反洗錢專業(yè)，是為應(yīng)對數(shù)字化、跨境化的新型洗錢犯罪，填補(bǔ)復(fù)合型人才缺口，從人才供給端支撐國家金融安全、社會(huì)穩(wěn)定及國際反洗錢合規(guī)要求的關(guān)鍵舉措。

（來源：南開大學(xué)金融學(xué)院公眾號）

一、金融合規(guī)與反洗錢監(jiān)管微專業(yè)介紹

金融合規(guī)與反洗錢監(jiān)管微專業(yè)聚焦維護(hù)金融秩序、社會(huì)公共利益和國家安全，以“金融+法規(guī)+技術(shù)”為核心內(nèi)容，培養(yǎng)具備國際合規(guī)視野與實(shí)操能力的反洗錢復(fù)合型人才。

課程融合金融、法律與科技（如AI監(jiān)測、區(qū)塊鏈追蹤），通過真實(shí)案例推演、反洗錢系統(tǒng)模擬（如SAS AML）及大數(shù)據(jù)分析技術(shù)（NLP、圖計(jì)算）強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)技能，覆蓋FATF標(biāo)準(zhǔn)、客戶盡調(diào)、可疑交易識別等核心領(lǐng)域，具備多學(xué)科交叉融合、專業(yè)體系完整，課程體系兼具實(shí)踐性、國際化和前沿性諸多優(yōu)勢。

（金融合規(guī)與反洗錢監(jiān)管微專業(yè)教學(xué)計(jì)劃）

本次金融合規(guī)與反洗錢監(jiān)管微專業(yè)2025年招生人數(shù)為50人，學(xué)生原則上應(yīng)為2024級、2023級在校本科生，不限專業(yè)。優(yōu)先錄取有金融學(xué)或計(jì)算機(jī)、人工智能、法學(xué)背景的學(xué)生。

二、教育部推動(dòng)開設(shè)微專業(yè)

此次，南開大學(xué)金融學(xué)院開設(shè)金融合規(guī)與反洗錢監(jiān)管微專業(yè)，不僅是在反洗錢教育領(lǐng)域的一次重大創(chuàng)新探索，也體現(xiàn)了學(xué)校對國家戰(zhàn)略需求的積極響應(yīng)，更是對國家層面加快微專業(yè)建設(shè)、提升學(xué)生就業(yè)競爭力號召的積極響應(yīng)。
早在今年3月，教育部就發(fā)布了“雙千”計(jì)劃，推動(dòng)在全國范圍內(nèi)開設(shè)1000個(gè)“微專業(yè)”（或?qū)I(yè)課程群）和1000個(gè)職業(yè)能力培訓(xùn)課程。6月教育部發(fā)布的相關(guān)文件再提“雙千”計(jì)劃，要求各地各高校圍繞著人工智能、低空經(jīng)濟(jì)等12個(gè)急需緊缺產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的60個(gè)重點(diǎn)建設(shè)方向，加快“微專業(yè)”和職業(yè)能力培訓(xùn)課程建設(shè)，盡快完成開設(shè)、招生、開課任務(wù)，幫助社會(huì)需求不足相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生補(bǔ)齊知識和技能短板，提高就業(yè)競爭力。

三、微專業(yè)介紹

微專業(yè)是近年來各高校探索出的一種新的人才培養(yǎng)模式。具體來說，就是在本專業(yè)課程學(xué)習(xí)之外，由學(xué)校各院系圍繞某個(gè)特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域、研究方向或核心素養(yǎng)，提煉開設(shè)的一組課程。微專業(yè)既可面向在校學(xué)生，拓寬他們的知識面，提升綜合素養(yǎng)和就業(yè)競爭力；也可面向職場人士，助其有針對性地提升能力。有別于傳統(tǒng)專業(yè)，微專業(yè)開設(shè)的數(shù)量少、所修課程少、專業(yè)課時(shí)少、學(xué)分少等特色讓它成為不少高校人才培養(yǎng)的新選擇。

目前，微專業(yè)主要分為急需緊缺型、應(yīng)用技能型、交叉復(fù)合型三類，計(jì)劃提出高校要結(jié)合實(shí)際需要開設(shè)多種類型的“微專業(yè)”，優(yōu)先開設(shè)急需緊缺型、應(yīng)用技能型，支持學(xué)生通過線上線下方式學(xué)習(xí)專業(yè)課程群3—10門課程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、高校開設(shè)情況

2016年，北京大學(xué)首次提出設(shè)立“榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位”，鼓勵(lì)微專業(yè)、跨學(xué)科系列課程或課程模塊建設(shè)。2018年，北京大學(xué)開設(shè)了第一個(gè)線上微專業(yè)——國際組織與全球治理拉開了高校設(shè)置微專業(yè)的序幕，隨后山東大學(xué)建設(shè)了面向全校招生的第一批17個(gè)微專業(yè)，成為國內(nèi)較早開設(shè)微專業(yè)的高校之一。

自第一個(gè)微專業(yè)開設(shè)至今，不少高校圍繞自身優(yōu)勢和學(xué)生需求，積極推進(jìn)微專業(yè)的建設(shè)與實(shí)踐，形成了各具特色的探索路徑。目前，多地已布局微專業(yè)建設(shè)。如：

各高校在微專業(yè)的設(shè)置上不僅緊貼時(shí)代需求，也充分融合了自身的學(xué)科優(yōu)勢與辦學(xué)特色。無論是面向前沿技術(shù)，還是服務(wù)行業(yè)發(fā)展，微專業(yè)正逐漸成為高校人才培養(yǎng)體系中的有益補(bǔ)充，展現(xiàn)出靈活而多元的可能性。

五、總結(jié)

微專業(yè)的開設(shè)正以更靈活的形式，讓學(xué)生跳出傳統(tǒng)專業(yè)局限，打破固定課程框架與專業(yè)壁壘，將學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)深度融合。各高校在微專業(yè)設(shè)置上，也緊貼時(shí)代需求，結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢與辦學(xué)特色，展現(xiàn)出靈活多元的可能性，這是高校深化本科教育變革、積極探索適應(yīng)未來發(fā)展的高質(zhì)量教育新路徑的重要舉措。