把女兒養(yǎng)得自私又叛逆后，我才猛然醒悟：最愚蠢的教育，就是“過(guò)度尊重”孩子

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11月2日晚上7點(diǎn)，我將直播分享

《幫助厭學(xué)躺平孩子回到學(xué)校》

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01

上初中后，進(jìn)入青春期的女兒，越來(lái)越難溝通了。

小時(shí)候懂事貼心的乖女兒，變成了一個(gè)叛逆不講理的“刺兒頭”。

我自認(rèn)不是一個(gè)專制霸道的媽媽，一直很尊重孩子的意愿，凡事跟她有商有量。

不管是穿衣風(fēng)格，飲食習(xí)慣，吃還是興趣班、輔導(dǎo)班的選擇，我都會(huì)把女兒當(dāng)成一個(gè)成年人來(lái)對(duì)待，聽取她的想法。

但這樣開明、平等的教育方式，并沒有換來(lái)女兒的珍惜、體諒。

相反，她變得得寸進(jìn)尺，一點(diǎn)不稱心就鬧情緒，發(fā)脾氣。

早在一年多前，我就注意到女兒的這種傾向。

她放學(xué)后拖拉磨蹭，遲遲不寫作業(yè)，我催促她抓緊時(shí)間，好早點(diǎn)睡覺。

她卻理直氣壯的反駁我：你為什么不能尊重我的想法？我有自己的時(shí)間安排！

我只好作罷，不再干涉。

但結(jié)果就是，她磨蹭到八點(diǎn)才開始寫，到了深夜還寫不完，又困又累，開始發(fā)脾氣。

她文科成績(jī)不錯(cuò)，但數(shù)學(xué)落后，在跟她商量后，我給她報(bào)了寒假集訓(xùn)的補(bǔ)習(xí)班。

費(fèi)用都交了，馬上就要報(bào)到，可女兒卻臨時(shí)改了主意，死活不肯去。

她極力辯解，說(shuō)自己在家也會(huì)好好學(xué)，遇到不會(huì)的題就上網(wǎng)學(xué)，總能學(xué)會(huì)的。

我很不高興，訓(xùn)斥她想一出是一出，定好的事就不要改。

女兒卻哭著控訴，說(shuō)我控制她，不考慮她的感受，非要逼她。

弄到最后，到底沒拗過(guò)她，只好退掉。

原本以為，女兒的叛逆情緒，會(huì)隨著時(shí)間慢慢減輕。但如今，已經(jīng)到了讓我憤怒而失控的地步。

我越不讓她做什么，她非要做，故意跟我對(duì)著干。

期末考試前的周末，她提出要去泡溫泉。

因?yàn)檎岛覔?dān)心冷熱交替容易感冒，影響復(fù)習(xí)和考試，就沒同意，告訴寒假再帶她去。

不料，女兒大發(fā)脾氣，又哭又鬧。

不管我是好言安慰，還是提出其他的補(bǔ)償方案，她都不買賬，一個(gè)勁的控訴我專斷，不顧及她的心情。

最后，還上升了高度，指責(zé)我不是個(gè)負(fù)責(zé)任的好媽媽，控制欲強(qiáng)。

一個(gè)個(gè)難聽的詞，莫名其妙的抱怨，把我也惹惱了。我第一次跟女兒發(fā)了那么大的火：

是不是平時(shí)跟你好說(shuō)好商量，你不知道自己姓什么了？ 蹬鼻子上臉，就是欠罵！嫌我這個(gè)媽不好，你去找別人當(dāng)媽！ 你看看就你這個(gè)熊德性，誰(shuí)能容忍的了你！一身臭毛病！

女兒被我罵哭，把自己鎖在房間里，一天都沒出來(lái)。

周一送她上學(xué)，她拉拉著臉，對(duì)我的關(guān)心和詢問(wèn)冷臉相對(duì)。

到了校門口，我叮囑的話還沒說(shuō)完，女兒就迫不及待的拉開車門跑下車，隨后狠狠關(guān)上了車門。

看著她飛速逃離的背影，那一刻，我既郁悶又心痛！

為了緩和她的情緒，不影響學(xué)習(xí)，我放下尊嚴(yán)，忍氣吞聲的討好她，跟她示好。

可她呢？?jī)H僅因?yàn)橐患聸]順?biāo)囊猓透宜δ樧樱肛?zé)我不是個(gè)好媽媽！

我是媽媽，可我也是人，也有情緒。我把自尊心都扔到了腳下，孩子卻絲毫不領(lǐng)情！

這些年，我都盡量滿足女兒的心愿，尊重她的想法，卻把女兒養(yǎng)成這副任性、叛逆、沒分寸的熊樣！

02

后來(lái)我才慢慢意識(shí)到，問(wèn)題的根源就出在——我“太過(guò)尊重”女兒了！

原來(lái)，凡事征求孩子的意見，不是真正的尊重！

這種放任的“過(guò)度尊重”，就像一個(gè)甜蜜的陷阱，只會(huì)“喂養(yǎng)”孩子的任性和自大，讓他們?nèi)狈缦薷校粩嗖忍じ改傅牡拙€。

首先，會(huì)讓孩子習(xí)慣以自我為中心，一味朝父母提要求，討價(jià)還價(jià)。

把自己的情緒和意愿，凌駕于父母之上。

其次，也會(huì)讓父母喪失權(quán)威，被孩子拉到同等的決策地位上，理所應(yīng)當(dāng)?shù)姆瘩g、對(duì)抗。

長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)擁有一種“錯(cuò)覺”，獲得他不應(yīng)該具備的掌控感。

他們會(huì)把自己的感受放在第一位，不愿意接受父母合理的建議和批評(píng)。

沒有家長(zhǎng)能永遠(yuǎn)尊重孩子的想法，次次滿足要求。

因?yàn)楦改钙诖⒆幼稣_的事，自律努力，這和孩子想要放松享受的心理天然相悖。

一旦沒能滿足，沒做到跟孩子“商量”，孩子就會(huì)生出埋怨，認(rèn)為家長(zhǎng)不尊重自己。

這種失去決策權(quán)的感覺，會(huì)讓他感到強(qiáng)烈不滿，采用冷戰(zhàn)、逃避、消極厭學(xué)等方式，來(lái)表達(dá)憤怒，進(jìn)行對(duì)抗。

過(guò)去，我以為尊重孩子，就是事事跟她商量，盡量按照她的心愿去推進(jìn)。

女兒不想上輔導(dǎo)班，我妥協(xié)了，覺得她不想就算了。

女兒有時(shí)不愿意寫假期作業(yè)，我也不勉強(qiáng)，認(rèn)為逼也不能讓她主動(dòng)學(xué)。

就是這樣一步步的妥協(xié)，“尊重”，好商量，把女兒縱容成了自我又叛逆的熊樣。

真正的尊重，不是無(wú)原則的妥協(xié)，更不是毫無(wú)底線的滿足。

而是要在清晰界限內(nèi)進(jìn)行平等對(duì)話，在理解孩子的基礎(chǔ)上，去合理引導(dǎo)。

凡事有度，過(guò)猶不及。尊重孩子，傾聽他們的想法，是合理的。

但作為家長(zhǎng)和成年人，更要把握好尊重的尺度，讓孩子了解清晰的界限。

只有這樣，孩子才能在被尊重的氛圍里，學(xué)會(huì)自我負(fù)責(zé)，鍛煉出真正的自由和自律，具體可以看看下面的3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)！

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《幫助厭學(xué)躺平孩子回到學(xué)校》

03

1、我們需要尊重孩子，但要建立在合理的范圍內(nèi)

沒有人不渴望得到別人的尊重，孩子也不例外。

這意味著自己的要求能得到滿足，自己的訴求有人聽。

但尊重不等于沒有規(guī)則，更不等于無(wú)條件的寬容和后退。

想要讓孩子真正從中獲益，家長(zhǎng)要將這份尊重，限制在合理的秩序內(nèi)。

讓孩子明白，什么是自己可以爭(zhēng)取的，什么是自己不應(yīng)該做的。

這樣，孩子才能真正享受到尊重的價(jià)值，享受自由但不越界。

否則，來(lái)自家長(zhǎng)的過(guò)度尊重，會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種認(rèn)知錯(cuò)覺，認(rèn)為只要自己的想法別人沒同意，不采納，就是不尊重他。

這樣的心態(tài)一旦形成，孩子將很難感受到快樂和滿足，相反，會(huì)遭受很多虛假的挫敗。

因?yàn)樽叱黾议T，進(jìn)入學(xué)校和社會(huì)，沒有人會(huì)凡事跟你商量，征求你的意見。

這種前后的落差，會(huì)給孩子帶來(lái)極大的痛苦，陷入到情志的低落中。

所以，尊重孩子，并不等于事事都要尊重孩子的意見。

這需要父母分清，哪些是孩子的事，哪些是自己的事。

比如，督促孩子培養(yǎng)良好的品德習(xí)慣，按時(shí)上學(xué)，為孩子提供衣食住行，是父母的責(zé)任。

這些方面，即使孩子不情愿，父母也要堅(jiān)持。

但屬于孩子自己的事，比如學(xué)習(xí)的順序，想要獨(dú)立的空間，具體的學(xué)習(xí)節(jié)奏，家長(zhǎng)就要給予尊重。

可以科學(xué)引導(dǎo)，提供支持，但不能強(qiáng)迫孩子按照自己的意愿改變。

這種區(qū)分，會(huì)讓孩子逐漸區(qū)分清什么是自己可以做主的事，什么不該去討價(jià)還價(jià)。

2、父母要有底線思維，樹立在孩子面前的權(quán)威，引導(dǎo)他們做正確的事

很多家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，容易被現(xiàn)在的孩子反向“PUA”——

你不接納我的行為，不考慮我的心情，就是專制、控制的家長(zhǎng)；別人家的家長(zhǎng)如何如何，你為什么要這么強(qiáng)勢(shì)......

被自己的孩子這樣說(shuō)，家長(zhǎng)們的內(nèi)心難免受到影響，懷疑自己是不是真的管的太過(guò)了。

可尊重孩子，他們又會(huì)突破底線，不認(rèn)真完成作業(yè)，請(qǐng)假不上學(xué)，沉迷手機(jī)。

所以，對(duì)于不合理的行為，家長(zhǎng)們不需要尊重孩子，更不要聽他們的爭(zhēng)辯。

只要用父母的權(quán)威，去拒絕孩子的“嘗試”。

孩子被催了三四次，還是抱著手機(jī)不放，那就直接沒收，告訴下次這樣，沒收時(shí)間更長(zhǎng)。

孩子寫作業(yè)拖拉不認(rèn)真，熬夜又鬧脾氣，那到了規(guī)定的時(shí)間就關(guān)燈，不允許再寫，讓孩子帶著沒完成的作業(yè)上學(xué)。

通過(guò)這樣斬釘截鐵的底線，倒逼孩子建立行為上的邊界感。

有天女兒說(shuō)自己牙疼，我請(qǐng)了假，帶她去醫(yī)院。臨到出門，她又不想去了，說(shuō)牙沒那么疼。

我沒有縱容她，“尊重”她的出爾反爾。

而是告訴她，今天媽媽特意請(qǐng)了假要帶你去，跟醫(yī)生也預(yù)約了，如果你不去，會(huì)浪費(fèi)我的時(shí)間，也影響醫(yī)生的安排，所以你必須去。

可能是我的嚴(yán)肅和認(rèn)真震懾了女兒，她雖然有些不情愿，但還是跟我出了門。

檢查完，她反而沒跟我鬧情緒，而是高高興興的央求我?guī)コ耘_。

可見，家長(zhǎng)堅(jiān)守底線，并不會(huì)“得罪”孩子。

相反，通過(guò)這樣的方式，既能樹立在孩子面前的權(quán)威感，又能約束孩子放縱的行為，讓孩子越來(lái)越有責(zé)任心，知道什么時(shí)候不能任性。

長(zhǎng)期堅(jiān)持，就是引導(dǎo)孩子做正確的事。

3、愿意接納孩子的情緒，并做出正確的引導(dǎo)，才是真正的尊重

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有不成熟的想法，失控的情緒，任性的行為，都很正常。

但關(guān)鍵在于，家長(zhǎng)如何對(duì)待，如何引導(dǎo)。

情緒不能被長(zhǎng)久壓抑，只有被看見、被接納，才會(huì)在理解和包容中慢慢消散。

女兒再出現(xiàn)負(fù)面情緒，跟我發(fā)脾氣時(shí)，我不再一味滿足她的需求，喂養(yǎng)她的胃口。

而是專注、用心的聆聽她的抱怨，不加評(píng)判，讓她把情緒宣泄出來(lái)。

注意力放在她身上之后，女兒感受到了被重視，她開始碎碎念，敞開內(nèi)心。

從對(duì)我的不滿，到對(duì)上學(xué)的厭煩，再到自己喜歡的明星。

慢慢又說(shuō)了很多心里話，說(shuō)其實(shí)知道自己有時(shí)候很過(guò)分，我的包容她都記在心里，但有時(shí)候控制不了自己的得寸進(jìn)尺。

我只是微笑著聽，不趁機(jī)教育，不下評(píng)價(jià)。

她告訴我，其實(shí)很多時(shí)候，她也知道有些話不該說(shuō)，有些事自己過(guò)分了，但我的“尊重”，讓她覺得可以不斷試探，去為自己爭(zhēng)取更大的自由。

她跟我道歉，保證以后不再任性，會(huì)聽我的話。

我明白，是我無(wú)條件的傾聽、接納女兒的情緒，給足了她安全感，也讓她感受到了真正的尊重。

親子之間的界限感建立了，但關(guān)系又空前的融洽親密。

從那之后，女兒也真的做到了。在我的改變和引導(dǎo)下，她越來(lái)越理性，懂事，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，為自己的行為負(fù)責(zé)。

我也想說(shuō)，尊重孩子沒有錯(cuò)，但一定注意，千萬(wàn)不要陷入“尊重陷阱”，以“尊重孩子”之名，卻行“放縱孩子”之實(shí)！

只有把握好尊重的尺度，孩子才能在有規(guī)則的范圍里，體會(huì)到真正的自由，也學(xué)會(huì)真正的自律。

當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，突然變得叛逆、厭學(xué)，感覺完全變了個(gè)人，我們很多家長(zhǎng)都是懵的！

為了幫助青春期孩子家長(zhǎng)，更加科學(xué)、有效的教育孩子，我推薦你來(lái)學(xué)習(xí)黃志猛教授的《青春期叛逆厭學(xué)孩子變形計(jì)：?jiǎn)拘褍?nèi)驅(qū)力》父母實(shí)操課！

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