賦能教育實踐—本源性學(xué)習(xí)與教學(xué)研究中心學(xué)術(shù)講座順利開展

2025年10月31日晚，華南師范大學(xué)本源性學(xué)習(xí)與教學(xué)研究中心（以下簡稱“研究中心”）舉辦線上學(xué)術(shù)講座。研究中心主任陳友芳教授以《教育公共文本解釋學(xué)》為主題，為研究中心首席專家及各基地學(xué)校教師帶來了一場深具啟發(fā)的學(xué)術(shù)報告，活動由研究中心陳俊教授主持。

陳友芳教授在講座中聚焦教育改革核心議題，提出“教育公共文本的理解能否突破權(quán)威桎梏，一線教師能否形成比作者更深刻的理解”這一關(guān)鍵問題，并系統(tǒng)闡述了三層理論框架：其一，現(xiàn)象即本意：教育文本應(yīng)清晰明確，作者有責(zé)任直述本意，文本表象即為真實含義；其二，多元有界：文本蘊含作者未察覺的學(xué)科思維，教師可發(fā)掘更深層內(nèi)涵，但須遵循“化繁為簡、符合學(xué)理、改進教學(xué)”原則；其三，意義共生：文本價值在師生對話中共同生成，是持續(xù)建構(gòu)的動態(tài)過程。

陳教授指出，該理論旨在推動“將學(xué)科本質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)方法”，為實現(xiàn)“像學(xué)科專家一樣思考”的本源性學(xué)習(xí)與教學(xué)開辟路徑，也為AI賦能教育提供新思路。

在專家點評環(huán)節(jié)，湖南師范大學(xué)劉旭教授認為該研究“觸點實在、思維獨特、觀點犀利”，精準切中教育實踐中理念傳導(dǎo)走樣、理解偏差的癥結(jié)。華中師范大學(xué)胡向東教授評價其為“教育公共文本解釋學(xué)的開創(chuàng)性成果”，是對“教學(xué)評一體化”第一性原理的深刻揭示，是一項重要的“立學(xué)”之舉。

本次活動引發(fā)了與會專家和教師的深度思考與熱烈反響。據(jù)悉，研究中心將持續(xù)推進該理論在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治九大學(xué)科的深化研究，打造既有理論高度又具實踐價值的教育成果，助力我國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

責(zé)任編輯：劉聰文