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亦師亦友 愛心深耕
入軌教育
真心搭建溝通橋梁
愛心深耕德育沃土
“師者,所以傳道受業解惑也”,亦為成長路上的點燈人。在我校有這樣一群班主任——他們以耐心護航初始成長,以真心搭建溝通橋梁,以愛心深耕德育沃土。本期優秀班主任風采展,讓我們走進兩位老師的教育日常,感受“亦師亦友、愛崗敬業”的育人溫度。
李思夢
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李思夢,現擔任高一年級9班班主任,在職期間,多次獲得優秀班主任、優秀教師等榮譽稱號。
“高一新生適應期,是孩子們從懵懂少年邁向成長新階段的關鍵渡口,我多一分堅守,他們就少一分迷茫。”這是李思夢老師常掛在嘴邊的話。為了幫助新生順利度過入學適應期,快速融入高中校園生活,她全身心扎根校園,用日復一日的陪伴與付出,成為新生心中最可靠的“指南針”。清晨的校園還籠罩在薄霧中,當多數人還在睡夢中時,李老師的身影已出現在宿舍樓內。她深知,規律的作息是新生適應高中節奏的第一步。夜幕降臨,宿舍樓道漸漸熱鬧起來,李老師的查宿工作也隨之展開。這不僅是簡單的安全巡查,更是她與學生深度溝通、答疑解惑的黃金時間。面對部分學生因作息調整、內務整理而產生的焦慮,她像大姐姐一樣傾聽大家的煩惱。
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李老師深知高一不僅是環境適應的過渡期,更是學習節奏與心態調整的關鍵期,她用巧思與溫度為學生搭建成長階梯。為了讓新生快速找準學習方向,她精心設計“高一學習規劃工作坊”,把碎片化的時光打造成干貨滿滿的微班會;為了實時捕捉學生的身心變化,她創新建立“成長動態檔案”,用耐心傾聽代替嚴厲批評,讓每個迷茫的心靈都能得到溫柔指引。“成長動態檔案”里沒有冰冷的分數排名,而是詳細記錄著每個學生的課堂狀態、作業完成情況、情緒變化甚至偶爾的小煩惱。
面對不同的情況,李老師總能精準疏導:為焦慮的學生制定階段性小目標,幫他們逐步建立信心;為有矛盾的學生搭建溝通橋梁,化解彼此的隔閡;為缺乏興趣的學生挖掘學科亮點,激發學習動力。
吳縣琪
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吳縣琪,現擔任初一年級3班班主任,任職期間,獲得雙師型教師、優秀教師、優秀班主任等榮譽稱號。
吳老師說:“每年九月,當秋風初起,新一批孩子怯生生地踏進校園,那是我一年中最柔軟也最牽掛的季節。開學當天,我的班里有個男孩拖著行李站在宿舍門口,眼神里滿是茫然。那一瞬間,我仿佛看見多年前第一次站上講臺的自己。”于是連續兩周,吳老師成了教學樓最后熄滅的那盞燈——幫不會疊被子的孩子把被角撫平、聽想家的孩子絮絮訴說、把收集到的各種“情報”都細細寫進《新生適應手冊》里。
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教育的溫度,其實都藏在那些不被察覺的角落里。吳老師說:“小佳是個留守兒童,我在她的成長檔案里記著‘9月3日主動舉手一次’‘月考作文用了兩個很美的比喻’‘內務整理得了滿分’等等。中秋節我去她家里家訪時,陪著她給父母打視頻電話,看她拿著月餅對著鏡頭笑出兩個梨渦,我覺得一切付出都值得。”
“還有那個總是低著頭的男生,直到某天課后才哽咽著向我說出家里的變故。從那天起,每周二傍晚的辦公室都會有我們的身影,我們有時講題、有時聊天、有時什么也不說,就靜靜看著窗外的晚霞。某天上課,當他終于重新抬起清澈的眼睛望向黑板時,那一刻,勝過所有鮮花與掌聲。”
一盞燈,照亮一段路;一顆心,溫暖另一顆心。班主任們用點滴付出詮釋愛崗敬業,用扎實行動落實立德樹人,用平等溝通建立亦師亦友的師生關系。
下一期,更多優秀班主任風采即將上線,讓我們共同期待,見證教育的力量與溫度。
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編輯|李晨輝
審核|張孝基
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