羨慕！成都這所學(xué)校多了一個游樂場，都是學(xué)生設(shè)計的

“快看！那個輪胎攀爬墻是我設(shè)計的！”

“還有那個網(wǎng)兜秋千，我畫的設(shè)計圖里就有！”

一期游樂場已建設(shè)完畢

近日，在成都市武侯區(qū)西蜀學(xué)校的游樂場旁，三年級三班的王子瑞正指著眼前的游樂設(shè)施向我們介紹，臉上藏不住的是滿滿的笑容。

原因很簡單——

由學(xué)校低段孩子參與設(shè)計、制作的第一期游樂場正式投用，高段孩子們也正忙著在承包地上推進(jìn)第二期游樂場建設(shè)。

設(shè)計圖上的創(chuàng)意成為了現(xiàn)實

為何會在學(xué)校建一個游樂場？校園里的游樂場又會有什么不一樣？

據(jù)西蜀學(xué)?？傂ｉL唐艷介紹，自己在暑假前就在思考要在校園里建一個游樂場，讓孩子們的課間生活變得更加豐富多彩。“我當(dāng)時決定讓孩子們提案如何打造屬于他們的游樂場，從意見收集、設(shè)計到動手制作，學(xué)校孩子們也全程參與了游樂場的建設(shè)?！?/strong>

“如果有一個屬于你們的校園游樂場，你想怎么設(shè)計？”

暑假之前，唐艷就在學(xué)校官方公眾號上發(fā)出了一則特殊招募令，這則招募令主要圍繞校園游樂場的設(shè)計內(nèi)容，群體是面向全校一至七年級的學(xué)生。

設(shè)計招募令發(fā)出后，迅速得到了不少同學(xué)的響應(yīng)和討論?！奥犝f可以承包專屬地塊，還能根據(jù)自己喜歡的樣子設(shè)計游樂場，把腦海中的想法變成真實可見的場景。”

小小創(chuàng)意，蕩出大大的快樂！

于是，唐艷在開學(xué)后就收到了上百幅作品，作品不僅有個人和小組創(chuàng)作的，也有親子合作的。

“成人永遠(yuǎn)猜不到孩子真正想要什么，只有讓他們自己動手，才能打造出真正屬于他們的空間。”唐艷說，設(shè)計圖里就藏著孩子們的真實需求，有人想要攀爬巖壁和“樹洞小屋”，有人則期盼沙灘、墻上棋類游戲區(qū)。

孩子們的設(shè)計圖

在篩選方案的時候，唐艷還專門讓孩子上臺講解自己的設(shè)計意圖，同時又聯(lián)合老師、專業(yè)設(shè)計師從可行性、安全性角度進(jìn)行了優(yōu)化，甚至專門設(shè)置了創(chuàng)意展示墻，陳列所有設(shè)計圖噴繪展板。

六年級四班數(shù)學(xué)老師華東在看到自己班孩子設(shè)計被采納后，還專門發(fā)了朋友圈——小小的創(chuàng)意，蕩出大大的快樂！孩子親手設(shè)計的秋千，在學(xué)校的幫助下變成了現(xiàn)實，學(xué)校用心守護(hù)孩子們的每一份想象力，讓他們的童年有了可以自由飛翔的空間。

設(shè)計有了，又應(yīng)該如何做好打造呢？

唐艷說，在輪胎藝術(shù)打造的過程中，學(xué)校實行的是班級承包制，從設(shè)計、采購材料到制作、維護(hù)，全程都是由學(xué)生主導(dǎo)，老師僅僅提供必要的指導(dǎo)。“雖然是一場校園改造工程，實際上更是一堂全方位的成長課堂?！?/strong>

比如，在設(shè)計階段，孩子們可以實地考察、測量、繪圖，鍛煉空間思維和創(chuàng)作能力。為了完善方案，孩子們也需要主動溝通交流，提升表達(dá)能力，當(dāng)面對切割困難、拼接不牢固等問題的時候，則需要通過小組討論、求助專業(yè)人士解決，增強集體榮譽感。

孩子們在游樂場盡情玩耍

“教育不應(yīng)該是泯滅天性的規(guī)訓(xùn)，而應(yīng)該是順應(yīng)成長的引導(dǎo)?！?/strong>唐艷說，愛玩是孩子的天性，安全不是禁止出來的，而是學(xué)習(xí)出來的?！拔覀冃r候爬樹、摸魚，父母們也會告知我們注意安全，而并不是直接禁止，現(xiàn)在我們也該給孩子這樣的機會?！?/p>

所以，游樂場規(guī)則也都是由孩子們自主討論制定的，從“滑梯是否排隊”再到“摔倒如何互助”，參與制定都讓遵守成為發(fā)自內(nèi)心的約定。

從看到孩子們的精心設(shè)計圖，到每一處設(shè)計成為現(xiàn)實，唐艷也格外感慨：真正有溫度的校園文化，從來不是自上而下的布置，而是自下而上的創(chuàng)造。當(dāng)孩子成為校園“小主人”，這里才會變成他們真心喜歡、愿意融入的地方。

10月27日，我們走進(jìn)游樂場，切身感受到每一處設(shè)施都帶著“童言童語”的溫度。

比如，由廢舊輪胎拼接而成的攀爬墻錯落有致，彩色輪胎被打磨得光滑無棱，既保留了攀爬趣味又能兼顧安全。兩根大樹間懸掛的網(wǎng)兜秋千，通過結(jié)實的繩網(wǎng)規(guī)避墜落風(fēng)險的同時，也可以讓孩子們體驗在空中搖曳的自在。

從設(shè)計到制作到成品都被記錄下來

“這個旋轉(zhuǎn)椅最多能夠坐6個小朋友，推的時候不能太用力，需要等小伙伴坐穩(wěn)了再轉(zhuǎn)?！绷昙壍亩沤痄客瑢W(xué)就剛剛加入執(zhí)勤員隊伍，正在向低年級的同學(xué)講解規(guī)則，這是他們在班會課上共同討論制定的游樂場公約。

“以前課間只能在走廊里走走，現(xiàn)在終于有地方可以跑一跑、爬一爬了！”五年級的鄧永哲同學(xué)也在演示自己設(shè)計的繩子攀爬架，他的垂直攀爬繩設(shè)計被學(xué)校采納，每當(dāng)看到同學(xué)們攀爬時，他也有了滿滿成就感。

如今，體育老師李懷剛還將體育課搬到了游樂場，“孩子們會在這里分享秘密、放空思緒、觀察植物，課程內(nèi)容也會更豐富?！?/p>

除了第一期落成的游樂場，第二期游樂場籌備也在緊鑼密鼓的推進(jìn)中。

唐艷體驗孩子們的成品，引來孩子互動

唐艷介紹，校園里的四、五棵大樹將會成為“游樂骨架”，孩子們設(shè)計的空中連廊、樹洞隧道和旋轉(zhuǎn)滑梯也將動工。六年級學(xué)生李陽華的設(shè)計創(chuàng)意就被納入到了設(shè)計方案，最終方案是融合了十多個孩子的想法，預(yù)計在明年暑假前完工。

孩子們正在打造游樂場

我們還了解到，游樂園投入使用后，學(xué)校還將建立意見反饋通道，通過班會討論方式，傾聽同學(xué)們的游玩感受與改進(jìn)建議。無論是設(shè)施調(diào)整、場景優(yōu)化，還是新增趣味元素，都將結(jié)合學(xué)生需求逐步完善。

“學(xué)生的創(chuàng)意是樂園的靈魂，大家的反饋是樂園成長的動力?！?/strong>唐艷談到，這座游樂園不僅是一份創(chuàng)意答卷，更是學(xué)校踐行“以生為本”理念的生動實踐。

這樣的學(xué)校，你羨慕了嗎？