北大教授：自殺學(xué)生的父母里，這個(gè)職業(yè)排第一，家長一定要警惕

作者丨哎呀媽

來源丨小十點(diǎn)

ID丨sdikid

上周，聽同事說隔壁系一位副教授的兒子，被確診重度抑郁，休學(xué)在家。

印象里，副教授個(gè)性和善，對(duì)學(xué)生很照顧，工作也兢兢業(yè)業(yè)，多次代表學(xué)校參加科研比賽，拿過很多獎(jiǎng)。

當(dāng)初兒子考上北方一所211，大家滿眼羨慕，直夸教授教子有方。

不成想，剛過半年，孩子就出事了。

想到皖南醫(yī)學(xué)院的齊凱教授團(tuán)隊(duì)做過一項(xiàng)“大學(xué)生自殺相關(guān)行為與不同家庭因素之間的關(guān)系”調(diào)查研究。

研究抽取了安徽省蕪湖地區(qū)8所高校共計(jì)4585名大學(xué)生做問卷調(diào)查。

從回收的4160份有效問卷結(jié)果顯示：

父母本科及以上的，孩子自殺實(shí)施發(fā)生率分別為1.9%、3.48%，明顯高于其他學(xué)歷的父母家庭。

也就是說，面臨自殺危機(jī)的孩子中，高知父母的占比較高。

這組調(diào)研結(jié)論，和網(wǎng)上一度流傳的北大教授關(guān)于“大學(xué)生自殺危機(jī)的父母職業(yè)調(diào)查分析結(jié)果”高度吻合。

很多人表示很難理解：

高學(xué)歷父母的孩子，不是更優(yōu)秀，更容易出精英嗎？

怎么反倒成為自殺行為的高危群體？

01.

“從小到大，

我只想當(dāng)一只鴕鳥躲起來”

青少年心理專家陳默，曾采訪過一名大二女學(xué)生。

媽媽是小學(xué)老師，她近水樓臺(tái)，讀書頭六年在媽媽的學(xué)校，獲得過很多別人沒有的機(jī)會(huì)。

上臺(tái)跳舞、表演、主持、參加比賽……

成績好，全面發(fā)展又有特長，從小就是“別人家的孩子”。

可即便如此，身為老師的媽媽還是不滿意。

上初中后，對(duì)她要求更高。

她理科不夠拔尖，媽媽就靠關(guān)系，把她塞進(jìn)熟識(shí)的理科老師當(dāng)班主任的班里，以便隨時(shí)掌握她的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在學(xué)校里，很多人都知道她是某某老師的孩子。

回到家，還要被媽媽緊盯著寫作業(yè)，半點(diǎn)不能懈怠；

每到寒暑假，更是一天五六個(gè)小時(shí)的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)。

即便如此，理科成績還是不見提高。

媽媽失望之余，忍不住羞辱她：“以后你就去掃大街吧”。

從小學(xué)到中學(xué)，她感覺自己始終處在媽媽的監(jiān)視之下，恨不得變成鴕鳥躲起來。

看不到自己活著的價(jià)值，總在日記本里寫“我是無藥可救的人”。

最終還被確診為雙相情感障礙，差點(diǎn)輕生。

正如她采訪中說的：

當(dāng)老師的孩子，你會(huì)有一種壓力，就是成績必須得好。

確實(shí)，很多高知家庭的孩子，都活得憋屈、割裂。

外人羨慕他們出身好、成績優(yōu)秀，可私下里他們卻并不松弛。

出點(diǎn)小錯(cuò)都耿耿于懷，擔(dān)心丟了家人的面子，很難原諒自己。

“我爸我媽是誰誰誰”這句話，就像無形的繩索，緊緊地捆住他們的人生。

02.

“爸媽都是985畢業(yè)，

你不能讓家里失望”

或許，在有些高知父母看來：

自己只是在教育孩子上比一般父母更有經(jīng)驗(yàn)，管孩子多了一點(diǎn)而已。怎么就把孩子教出了心理問題？

事實(shí)上，高知家庭孩子的壓力，往往隱藏很深。

父母這3種無意識(shí)的行為，一不小心就成了壓垮他們的最后一根稻草。

1、父母的“自戀心態(tài)”，會(huì)把自我延伸到孩子身上，期待孩子成為另一個(gè)自己。

有位心理咨詢師跟一班研究生副教授吃飯時(shí)，聽到大家都在聊怎樣才能讓孩子上研究生。

所有人你一言我一語，紛紛出謀劃策。

他忍不住問了句：“是不是研究生的孩子，一定也得是研究生，才有未來？”

瞬間把大家問懵了。

大部分高知父母，因?yàn)樽陨碜銐騼?yōu)秀，或多或少會(huì)有些自戀的心態(tài)。

這種心態(tài)延伸到孩子身上，就是期待孩子成為另一個(gè)自己。

只有孩子同樣優(yōu)秀，才能證明自己的成功。

至于孩子的意愿是什么，并不重要。

這會(huì)剝奪孩子的獨(dú)立意志，給他帶來難以磨滅的傷害。

2、高知父母通過勤奮和自律踏上成功之路，容易下意識(shí)要求孩子復(fù)制自己。

紀(jì)錄片《鏡子》中，16歲男孩家明的爸爸，從小家境貧寒，后來靠知識(shí)改變命運(yùn)，當(dāng)上企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)。

因?yàn)樽约菏菓{學(xué)歷實(shí)現(xiàn)階層躍遷，所以他給家明灌輸“讀書是唯一出路”的想法，拼命讓家明讀書，不準(zhǔn)做任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

得知家明想當(dāng)背包客，他完全無法理解和接受，最后父子成仇，關(guān)系一度跌到冰點(diǎn)。

很多高學(xué)歷父母都是通過學(xué)習(xí)、考試、考證......這個(gè)路徑，一路打怪升級(jí)，走向成功的。

他們對(duì)自己的成功路徑有著無比堅(jiān)定的信念，并要求孩子復(fù)制自己的老路，躍遷到更高的社會(huì)層級(jí)。

可孩子有孩子的想法，一味要求他們復(fù)刻父母的人生，只會(huì)引發(fā)更大的叛逆和抗拒。

這種自我意愿的權(quán)力之爭，一旦誰也不讓誰，最終難免兩敗俱傷。

3、高知父母承擔(dān)著一定的社會(huì)期待，也將這種期待投射到孩子身上。

《令人心動(dòng)的offer3》里，有個(gè)來自醫(yī)生世家的博士醫(yī)學(xué)生。

自我介紹時(shí)，他侃侃而談，頭頂著家族光環(huán)，夢(mèng)想干一番大事業(yè)，貢獻(xiàn)自己的一份力。

很明顯，這都是從小在家庭中耳濡目染得來的。

可實(shí)習(xí)中，他的表現(xiàn)卻差強(qiáng)人意，不僅缺乏和病人的溝通能力，基本的實(shí)操也沒有穩(wěn)定發(fā)揮。

觀察室的嘉賓一針見血地評(píng)論：他被自己的高期待壓垮了。

而他這種高知家庭孩子的自我期待，絕大多數(shù)就是父母期待的投射。

教師、醫(yī)務(wù)人員、公務(wù)員......這些職業(yè)本身承擔(dān)的社會(huì)期待就比很多其他職業(yè)要高。

如果父母本身承擔(dān)的期待過高，不知不覺中會(huì)把壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上。

哪怕孩子做得再好，還是會(huì)被認(rèn)為“還不行，還不夠”。

無形中會(huì)給孩子錯(cuò)誤的自我評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，讓他很難接納和肯定真實(shí)的自我。

03.

越是高知家庭的孩子，

越需要愛和自由

教育專家孫瑞雪說：

讓一個(gè)孩子完整地成長，就是成為一個(gè)人。 有存在感，有自我感，有尊嚴(yán)感，有價(jià)值感，有幸福感，有美感，有正義感。

對(duì)于高知家庭的孩子，尤為如此。

從小活在規(guī)則、期待之下，他比其他人更需要無條件的愛和接納。

為了他的健康、快樂和幸福，從今天起，做好這3件事：

1、把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，允許他走自己的路。

孩子是孩子，父母是父母。

孩子不是為了成為父母的翻版而來到這個(gè)世界的。

他有他自己的熱愛、興趣和夢(mèng)想。

哪怕他做的不如父母好，也配得父母的接納和肯定。

楊振寧兒子對(duì)物理不感興趣，他便支持兒子選擇更喜歡的計(jì)算機(jī)，成為了一名網(wǎng)絡(luò)工程師。

李玫瑾女兒數(shù)學(xué)考過15分，她不逼女兒死磕弱項(xiàng)，而是鼓勵(lì)女兒學(xué)藝術(shù)，成為了一名幼師。

接納孩子本來的樣子，才是父母給孩子最好的愛和祝福。

2、調(diào)回父母頻道，走進(jìn)孩子內(nèi)心。

一定要提醒自己，孩子不是自己的學(xué)生、病人或下屬。

回到家，就放下老師、醫(yī)生、公務(wù)員的身份，純粹做一回父母。

鼓勵(lì)孩子去探索，而不是急于用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去打亂他的節(jié)奏；

孩子叛逆任性時(shí)，學(xué)著以他的視角去看問題，而不是一味壓制和打擊。

父母從人生規(guī)劃師的角色里退場(chǎng)，孩子才能在自由的空間里自我修煉，奮力生長。

3、營造家庭的松弛感，拒絕精神內(nèi)耗。

父母是孩子的環(huán)境，一舉一動(dòng)都給孩子傳遞信息。

想孩子放輕松，父母要先學(xué)會(huì)給自己松綁。

回到家，和孩子聊聊日常趣事，看看搞笑視頻，不端著，不急于給自己和孩子設(shè)立高要求、高標(biāo)準(zhǔn)。

以順其自然的心態(tài)，面對(duì)可能出現(xiàn)的問題；

用靜候花開的智慧，尊重孩子，慢養(yǎng)孩子；

不要求自己完美，也不要求孩子完美。

讓自己成為平和、溫暖而有力量的父母，再用自己身上的光照亮孩子的路。

《愛與自由》一書中有句話這樣寫：

父母的職責(zé)是用愛給孩子提供一個(gè)安全的環(huán)境，但至于如何探索世界，那是孩子的自由。

無論你我何等的學(xué)歷背景，受過怎樣的教育，靠自己的努力得到什么。

這些都不是孩子的緊箍咒，或者他成不成功的前提。

我們可以給孩子好的起跑點(diǎn)，但怎么跑、跑去哪，終究孩子說了算。

既然這樣，就給他能量滿滿的成長環(huán)境，和一對(duì)高飛的翅膀。

點(diǎn)亮愛心，和父母?jìng)児裁恪?/p>

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