那年那人那事之過去的學習經歷回顧

大家知道，最近一兩個月，我加入到了教育行業中的K12教培行業。

通過這段時間接觸這個工作，我也在不斷復盤我高中時候的學習經歷。

整個初中、高中學習階段，我的初中階段發揮還是相當可以的，成績一直能穩步排在年級前列。不過，這種成績上的優勢，在我進入我們縣重點高中后，逐步不在。

特別是到高二階段后，我的成績一直在下降。下降到我自己原有的學習動力都沒有了，于是形成惡性循環。

直到高三臨近高考前，我自己算是努力了一把，成績上浮了一下，可是高考時候有點發揮失常，勉勉強強讓自己考了個普通的本科院校。

如今，在我以一個教育工作者的視角重新審視這段學習經歷，我的感觸是很深刻的，我自己復盤出以下幾點：

一、為什么在進入高中后，我的成績一直在掉隊呢。

我仔細回想了那時候自己的學習過程，一個最大的誤區就是一直在沿用初中時候的學習方法，學高中的課程。特別是高中的數學，難度已經比初中有了大幅度提升，我意識到了知識點難度的變化，但是并沒有改變自己的學習方法。

那么我初中階段用的是什么方法呢？兩個字，就是刷題。

我的初中階段，其實學得非常苦，從初一開始就是每天寫作業到十一點以后，每天早上還要六點起床去上早讀。

我就是單純靠著這股子用時間換成績的勁頭，支撐自己在初中階段保持了一個相對不錯的成績狀態。

但是到了高中，這種做法肯定就不可取了。

所以我在高中階段，付出了大量時間，刷題、看材料，但是收效甚微。

因為學習時候很重要的歸納、總結、梳理、找規律、抓重點，這些我基本上就沒使用過。所以，學習的效率是很差的。

二、學習上的另一個誤區，那就是我從來沒有真正理解過書本中的那些基礎概念。這個不單是高中階段，在初中階段也是一樣的。

說個讓大家不可思議的事，我是直到最近，才真正弄明白有理數的真正含義，而這是初一數學最最基礎的知識點。在初中階段，我通過大量刷題、產生了肌肉記憶和學習慣性，這些掩蓋了我對基礎概念認知不足的缺陷。

但是到了高中，這些則會被完全暴露出來。

不透徹了解基礎概念，又怎么可能把學科知識掌握呢？成績遲遲不見提升也就不足為奇了。

為什么我沒有理解了那些概念呢？

一方面是授課老師有可能當時就沒有講透徹；再者可能我當時就沒有理解到位，但是事后我本著多一事不如少一事的想法，又不想去多請教老師，只好憋在自己心里。反正自己通過刷題，能解題、會得分就行了。所以就造成學科上自己沒有搞懂的知識點越來越多。

初中的很多知識點，和高中還會有銜接和關聯。于是到了高中，這些早年沒填上的坑，最終顯現了出來。

三、還有一個非常主要的原因，就是我自身的緣故了。

之所以會出現上述情況，也和我自身性格分不開。

我那時候性格過于內向，不愿意和外人交流，更不愿意給別人找麻煩。所以，遇到自己沒有真正弄明白的知識點，我很少去問老師。就算是問了，也不會打破砂鍋問到底。只是大概問一下，就匆匆了事，純屬自己糊弄自己。

四、另外進入高中后，我面對全新的學習環境，內心一度出現過恐慌和焦慮。我記得那時候中午回寢室午休，我也會帶幾本課本翻看一下。強迫自己必須時刻學習，造成自己內心一直處于緊張之中。

這種心態上的焦慮，長時間困擾在我的心頭，而成績卻一直下降，學習的信心和動力，自然一再受影響。

我至今記得隔壁班一個成績非常優異的同學，偶爾會來我宿舍串門閑聊。他看我中午午休還在抱著課本看的時候，曾經意味深長地說了句：“你給自己的壓力太大了，這樣不好。”

我在焦慮地翻看課本的時候，這位同學中午照樣會怡然自得地午休。

這位同學的成績一直穩步在年級前幾名。

不可否認，那時候這個同學對學習的認知，已經高出我太多。

人家能有這樣的認知，要么是家里有通透的人，和他深入的交流過，讓他學會放平心態去看待這些，要么就是人家自己在學習過程中開悟了。

有高的認知，才能讓自己理清在學習中的思路，也才會讓自己有更為良好的學習狀態。

如果那時候，我對學習能夠有更為良好的認知，也許高中后半程，成績就不會那樣拉垮。

這篇文字，算是我對自己過往學習經歷的一個小小復盤。

分享大家，希望能對今天的學子產生一定的幫助。