北京市海淀區(qū)雙榆樹中心小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動

聚焦“解決問題”課型

探索有效教學(xué)環(huán)節(jié)與實施策略

為深化對“解決問題”課型的理解，探索培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效路徑，2025年11月4日，北京市海淀區(qū)雙榆樹中心小學(xué)數(shù)學(xué)組特邀北京市特級專家劉延革老師到校指導(dǎo)，甄雪靖、孫啟航兩位教師分別呈現(xiàn)了一年級和二年級數(shù)學(xué)研討課。旨在通過課例展示、集體研討、專家點評與互動研討，促進教師對教材編排邏輯和學(xué)生認知層次的理解，提升教學(xué)設(shè)計能力與課堂教學(xué)實效。

01

課堂展風(fēng)采 教學(xué)促成長

甄雪靖老師執(zhí)教一年級《可愛的企鵝》。一年級的課堂充滿了童趣與探索。甄老師通過生動的“企鵝過冰山”故事，引導(dǎo)學(xué)生化身小小觀察家。本節(jié)課的難點與亮點在于 “理解題意” 。教師通過一系列巧妙的提問：“你看到了什么？”“冰山后面的問號是什么意思？”，引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的主題圖中抽絲剝繭，明確已知條件（共8只，剩下2只）和所求問題（有多少只過了冰山）。這為后續(xù)的列式計算打下了堅實的基石，讓學(xué)生真正體會到“看懂題意”是解決問題的第一步。

孫啟航老師執(zhí)教的二年級的《有多少無人機》，二年級的課堂則洋溢著思維的火花。面對無人機方陣，學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)從“看懂問題”升級為 “如何解決問題” 。本節(jié)課的核心聚焦于 “制定計劃” 。教師放手讓學(xué)生借助“點子圖”這一直觀學(xué)具，自主探索。課堂上，孩子們精彩地呈現(xiàn)了“拆分成幾個規(guī)則部分”的加乘混合策略，乃至“補全再減去”的乘減策略。在多種方案的對比與辨析中，學(xué)生不僅鞏固了乘法口訣，更親身體驗了從“直接數(shù)數(shù)”到“規(guī)劃計算路徑”的策略優(yōu)化過程，數(shù)學(xué)思維完成了質(zhì)的飛躍。

02

專家引領(lǐng)

明晰“解決問題”教學(xué)路徑

評課環(huán)節(jié)，專家高度肯定了兩節(jié)課的示范價值，并精準指出：《可愛的企鵝》重在“讀懂”，而《有多少無人機》重在“計劃”。這兩節(jié)課完整地呈現(xiàn)了學(xué)生解決問題能力培養(yǎng)的連貫鏈條：低學(xué)段，教師要著力引導(dǎo)學(xué)生從情境中抽象出數(shù)學(xué)問題；隨著學(xué)段升高，教學(xué)重心則應(yīng)轉(zhuǎn)向鼓勵學(xué)生設(shè)計多樣化的問題解決策略，并學(xué)會選擇與優(yōu)化。

03

深耕課題 靜待花開

本次教研活動，不僅讓授課教師受益匪淺，也為全體數(shù)學(xué)教師提供了清晰的教學(xué)范本。我們深刻認識到，“解決問題”的教學(xué)絕非簡單的“老師講、學(xué)生練”，而應(yīng)是一個引導(dǎo)學(xué)生親歷完整思考過程的生態(tài)系統(tǒng)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教研組將繼續(xù)以課堂為主陣地，深研課標與教材，讓“理解、計劃、解決、反思”成為每一位學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題時的自覺思維習(xí)慣，讓核心素養(yǎng)在深耕不輟的課堂中落地生根，靜待花開！