山東
傳統氣象教學多停留在課本理論，學生對 “氣壓與降水”“風向與氣候” 的理解始終抽象。北京某小學曾組織學生記錄天氣數據，僅靠人工觀測溫度計、雨量筒，不僅數據誤差大，還難以捕捉氣象變化規律，導致科學課實踐環節流于形式。有學生在日記中寫道：“課本上的‘相對濕度’像個抽象符號，直到看到真實數據才明白它和體感的關系。” 這種 “紙上談兵” 的教學模式，與新課標強調的 “實踐探究” 要求脫節，而中小學校園氣象站WX-XQ3的落地，正為科普教育提供了全新解決方案。
這款科研級氣象站高度集成，硬件涵蓋傳感器、立桿支架、玻璃鋼百葉箱等核心組件，百葉箱內的專業儀器可精準捕捉空氣溫濕度，日照計實時記錄光照時長，搭配寬大的 LED 屏幕，能動態展示各項氣象參數。設備采用穩定的市電供電，通過無線傳輸數據，偏遠校區還可選配有線傳輸模式，確保數據無延遲回傳至云平臺。安裝僅需 4 米 ×5 米的緊湊場地，搭配安全圍欄劃分觀測區域，施工團隊半天即可完成調試，無需對校園場地進行復雜改造，特別適合空間有限的中小學。
在教學中，它成為跨學科 “活教材”。科學課上，學生通過對比操場與樹林的溫濕度數據，直觀理解 “小氣候” 形成原理；數學課可借助風速、雨量數據開展統計分析，計算月均變化率；信息技術課還能利用云平臺接口開發簡易氣象 APP。北京市第十二中學附屬實驗小學引入后，四年級學生組建 “小小氣象員” 研究小隊，每天晨讀前記錄數據，連續 51 天觀測后，發現 “氣溫升高時濕度與氣壓同步降低” 的規律，研究報告成功刊登在《中國氣象報》科普版。LED 屏幕實時滾動的氣象數據，更讓校園角落變成 “開放式科普角”，路過的師生隨時能了解環境變化。上海某中學統計顯示，引入設備后學生主動探究率提升 55%，課程測評優秀率增長 27%，真正實現 “感知環境、理解自然” 的教育目標。
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
