高中與中專可互相轉(zhuǎn)學了！誰能轉(zhuǎn)？怎么轉(zhuǎn)？意味著什么？

中考不再是獨木橋，高中階段的教育軌道如今可以按需切換了。

山東省教育廳近日印發(fā)的《山東省普通高中和中等職業(yè)學校學生互轉(zhuǎn)實施辦法》，正式為高中階段學生搭建了一座互通的“立交橋”。這項將于2026年1月1日起施行的新政策，打破了長期存在的普職教育壁壘。

今后，山東高中生如果發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長更適合技能學習，可以轉(zhuǎn)入中職學校；而中職學生也有機會通過考核轉(zhuǎn)入普通高中，實現(xiàn)普通升學目標。這一變革旨在尊重學生個性發(fā)展，為多樣化成才提供更多可能。

01 政策亮點：雙向通道的設(shè)計思路

這項新政策的核心在于“雙向流動、學分互認”。長期以來，普通高中和中等職業(yè)學校之間存在的制度壁壘被打破，學生可以根據(jù)自身發(fā)展需求在兩者間轉(zhuǎn)換跑道。

政策設(shè)計充分考慮了學生的利益最大化。中職轉(zhuǎn)入普通高中設(shè)有兩次申請機會，分別在高一第一學期末和第二學期末；而普通高中轉(zhuǎn)入中職則設(shè)有三次機會，在高一第一學期末、第二學期末以及高二第一學期末均可申請。

政策設(shè)計者考慮到了學生的適應(yīng)情況，甚至明確規(guī)定：轉(zhuǎn)學后不適應(yīng)的學生可申請轉(zhuǎn)回原學校，這無疑給了學生和家長一顆“定心丸”。

02 誰能申請轉(zhuǎn)學？

政策適用范圍覆蓋山東省內(nèi)全日制普通高中和全日制中等職業(yè)學校的在籍學生，包含綜合高中班的學生。但并非所有學校都自動參與互轉(zhuǎn)計劃。

各市將按照“一對一”、“一對多”或“多對多”的形式，確定一定數(shù)量的普通高中和中職學校作為互轉(zhuǎn)學校。互轉(zhuǎn)原則上在縣域內(nèi)進行，不具備條件的可在市域內(nèi)統(tǒng)籌，但不得跨市域進行。

對于家長和學生而言，需要關(guān)注當?shù)亟逃块T公布的具體結(jié)對學校名單，這些信息將隨中考招生政策一并向社會公布。

03 轉(zhuǎn)學流程：五步實現(xiàn)教育路徑轉(zhuǎn)換

轉(zhuǎn)學過程被設(shè)計為一個公開透明的流程，主要包括五個關(guān)鍵步驟。

首先是學校發(fā)布互轉(zhuǎn)通知，包括空余學位、報名條件和考核方式等信息。隨后，符合條件的學生可自愿申請，填寫《高中與中職互轉(zhuǎn)申請表》。

轉(zhuǎn)入學校將組織考核，考核內(nèi)容可能包括學生中考成績、平時成績以及專門組織的文化課或技能測試等。考核通過后，學校將擬定名單并公示，接受監(jiān)督。最后經(jīng)教育行政部門審核備案，完成學籍變動。

整個流程強調(diào)公平公正，鼓勵市級統(tǒng)籌命題，確保評價標準的統(tǒng)一性和科學性。

04 學分互認與教學銜接

學分的科學互認是普職互轉(zhuǎn)的技術(shù)核心。政策提出了“相同直認、相近可認”的學分認定原則，最大限度減少重復(fù)學習。

轉(zhuǎn)入學校將對學生的已修課程進行科學認定，對于轉(zhuǎn)學前缺修的課程，轉(zhuǎn)入學校將安排補學，確保學生能順利銜接后續(xù)學習。政策還鼓勵各市制定《普職互認課程目錄與學分換算指南》，為學分互認提供標準化依據(jù)。

在教學安排上，轉(zhuǎn)學一般轉(zhuǎn)入對等年級，學生與同屆學生同時畢業(yè)。普通高中學生轉(zhuǎn)入中職僅限三年制，不得轉(zhuǎn)入五年制和“3+4”貫通培養(yǎng)的中職段。

05 畢業(yè)與升學：轉(zhuǎn)學后的發(fā)展路徑

轉(zhuǎn)學完成后，學生需達到轉(zhuǎn)入學校的畢業(yè)標準方可獲得相應(yīng)的畢業(yè)證書。在升學這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學生將按照轉(zhuǎn)入學校的學生身份參加高考報名，享受相應(yīng)的升學政策。

這意味著，從中職轉(zhuǎn)入普通高中的學生將以普通高中學生身份參加高考；而從普通高中轉(zhuǎn)入中職的學生則將作為中職學生參加高考或職教高考。這一設(shè)計確保了學生發(fā)展路徑的連貫性和一致性。

政策還要求嚴格落實“人籍一致”要求，學生互轉(zhuǎn)后在學籍所在學校就讀，杜絕人籍分離的現(xiàn)象。

06 政策深意：從“一次選擇”到“多次機會”

山東省這一改革打破了傳統(tǒng)教育體系中普通教育與職業(yè)教育之間的壁壘，旨在緩解長期存在的“普職分流”焦慮。中考不再是“一考定終身”，學生有了二次選擇的機會。

專家指出，這一政策有助于改變社會對職業(yè)教育的偏見。當學生有機會親身體驗兩種教育模式時，他們會基于實際體驗而非固有印象做出選擇。

北京師范大學教授張志勇認為，這一政策“為高中階段學生提供了二次選擇的機會，搭建了職普融通的‘立交橋’，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好、特長稟賦，選擇適合自己的發(fā)展路徑”。

07 網(wǎng)友觀點：多數(shù)支持，期待落實

這一政策公布后，引發(fā)了廣泛討論。多數(shù)網(wǎng)友表達了支持態(tài)度，認為這是教育制度的一大進步。

“這下孩子中考失誤也不用怕了，還有機會回到普通高中軌道。”一位家長評論道。這種觀點代表了很多家庭的心聲：轉(zhuǎn)學機制為中考失誤的學生提供了補救機會。

也有網(wǎng)友對具體實施效果提出疑問：“關(guān)鍵要看考核是否公平，會不會出現(xiàn)新的不公平現(xiàn)象。”

還有評論指出，政策的良性影響可能不僅限于一個方向：“也許有些學生體驗了職業(yè)教育后，反而發(fā)現(xiàn)更適合自己，從而主動選擇留下。”

這一改革正打破職業(yè)教育與普通教育之間的壁壘，建立學分互認機制，讓學生可以根據(jù)自身發(fā)展需求在兩條軌道之間切換。該政策將于2026年全面實施，各地市正在制定實施細則。

附：一圖解讀