當(dāng)人工智能成為改變世界的核心力量,有人選擇深耕實(shí)驗(yàn)室,有人則毅然架起技術(shù)與民生的橋梁。電子科技大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師陳建文,正是這樣一位兼具技術(shù)理解與創(chuàng)業(yè)感知的追光者——他攜海外頂尖機(jī)構(gòu)科研經(jīng)驗(yàn)歸國,創(chuàng)辦繽果科技,以“AI+教育”為核心賽道,用技術(shù)打破教育資源壁壘,讓千萬學(xué)子平等擁抱科學(xué)教育的陽光。
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海外深耕:從頂尖實(shí)驗(yàn)室走出的“實(shí)干派”學(xué)者
陳建文的科研之路,始終與前沿技術(shù)同頻共振。2007年清華大學(xué)電子工程系博士畢業(yè)后,他先后入職IBM研究院,赴美國加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)、哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院開展研究工作,在視頻壓縮編碼、多模態(tài)智能交互等領(lǐng)域積累了深厚的技術(shù)儲(chǔ)備。
海外多年的科研經(jīng)歷,讓陳建文深刻體會(huì)到“技術(shù)落地才具真正價(jià)值”。在UCLA從事博士后研究時(shí),他深耕人工智能與多媒體技術(shù)的融合應(yīng)用;在哈佛大學(xué)研究期間,他聚焦多模態(tài)信號(hào)處理技術(shù),探索語音、視覺等數(shù)據(jù)與人類行為的關(guān)聯(lián);這些跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的研究積累,不僅讓他發(fā)表了100余篇學(xué)術(shù)論文,斬獲60余項(xiàng)核心專利,更讓他堅(jiān)定了“用科技解決民生痛點(diǎn)”的創(chuàng)業(yè)初心。
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2016年,響應(yīng)國家人才計(jì)劃號(hào)召,陳建文加入電子科技大學(xué),同時(shí)開啟了科技創(chuàng)業(yè)之路。“行勝于言” 是他堅(jiān)守的科研理念,也是繽果科技誕生的核心底色——他的夢想就是要讓實(shí)驗(yàn)室里的黑科技,真正走進(jìn)真實(shí)的場景中。
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創(chuàng)業(yè)破局:繽果科技的“AI+教育”革新之路
創(chuàng)辦繽果科技后,陳建文聚焦精力嘗試解決中國西部教育資源不均衡這一社會(huì)痛點(diǎn),帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)打造了以“繽果AI“ ”繽果融合出版”“繽果智能圖書”為核心產(chǎn)品的教育科技生態(tài),用技術(shù)重構(gòu)教與學(xué)的場景:
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融合出版平臺(tái):讓傳統(tǒng)教材“活”起來
在跟隨電子科技大學(xué)去貴州岑鞏縣做教育幫扶中,陳建文發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校不僅僅缺優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容,更缺的是優(yōu)質(zhì)的師資,特別是對于一些新開設(shè)的課程,師資更為緊缺。為此,帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)了繽果融合出版平臺(tái),以“內(nèi)容+交互+教學(xué)”為核心設(shè)計(jì)目標(biāo),將音視頻、數(shù)字人,AI助教等多媒介資源與傳統(tǒng)紙書深度融合,打破了靜態(tài)出版物的局限。
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該平臺(tái)借助AI技術(shù)打造了繽果雙師AI課支撐課堂教學(xué),同時(shí)降低了新課程的開課門檻,讓不同水平不同背景的教師可以在AI的加持下第一時(shí)間啟動(dòng)課程的教學(xué)。目前,這一創(chuàng)新成果已在四川、貴州、云南、廣東等10多個(gè)省份大規(guī)模落地,上千萬學(xué)生通過“會(huì)交互的課程”提升了學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)內(nèi)容跟上了教育轉(zhuǎn)型的步伐。
AI智能圖書:打造“隨身專屬老師”
針對知識(shí)傳遞效率低、信息交互單向化等痛點(diǎn),繽果科技推出繽果AI智能圖書,通過對出版物的智能化重構(gòu),實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、練、評”全流程閉環(huán)。學(xué)生掃碼即可接入一個(gè)一個(gè)專屬的AI智能體,獲得知識(shí)點(diǎn)講解、習(xí)題答疑、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等個(gè)性化服務(wù),相當(dāng)于擁有了一位“隨身專屬老師”。
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在云南山區(qū),當(dāng)?shù)亟滩娜谌肓吮镜貏?dòng)植物資源,AI智能體則通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生們在課堂上就能“走進(jìn)”熱帶雨林觀察生態(tài);在四川鄉(xiāng)村學(xué)校,AI智能體幫助教師自動(dòng)整理課件、標(biāo)注高頻錯(cuò)題,將教師從繁雜的非教學(xué)工作中解放出來,聚焦核心教學(xué)環(huán)節(jié)。
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多緯度賦能:不止于教育的AI實(shí)踐
作為“AI+”的堅(jiān)定踐行者,陳建文帶領(lǐng)繽果科技將技術(shù)延伸至更多民生領(lǐng)域,讓AI的溫度觸達(dá)生活的方方面面:
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在心理健康領(lǐng)域,基于多模態(tài)行為數(shù)據(jù)研發(fā)的MindSense心理篩查與干預(yù)系統(tǒng),通過分析語音韻律、面部微表情及文本信號(hào),實(shí)現(xiàn)對青少年情緒壓力的量化感知與早期風(fēng)險(xiǎn)篩查,為心理健康管理提供智能化解決方案;在視光健康領(lǐng)域,全流程視光機(jī)器人具備自動(dòng)化視力篩查能力,有效緩解了基層視光醫(yī)生短缺、診療設(shè)備不足的行業(yè)痛點(diǎn)。
這些成果的背后,是陳建文對“科技向善”的堅(jiān)守。他始終相信:“解決鄉(xiāng)村教育資源不平衡是阻斷貧困代際傳播的根本方法,而科技是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最強(qiáng)助力。”
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薪火相傳:課堂上的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”
除了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,陳建文在電子科技大學(xué)的課堂上,也將“AI+教育”的理念傳遞給更多青年學(xué)子。他主講的《人工智能導(dǎo)論》通識(shí)課程,不僅涵蓋AI基礎(chǔ)理論,更將繽果科技的實(shí)戰(zhàn)案例融入教學(xué),讓學(xué)生們近距離接觸“技術(shù)從實(shí)驗(yàn)室到產(chǎn)業(yè)落地”的全流程。
課程中,學(xué)生們參與AI助教、智能圖書等真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐,在解決實(shí)際問題中錘煉技能;跨學(xué)科融合的教學(xué)模式,讓AI與文化教育、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域的碰撞產(chǎn)生新的創(chuàng)新火花。許多學(xué)生在他的影響下,也走上了“科技創(chuàng)業(yè)、服務(wù)社會(huì)”的道路。
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從清華園的求學(xué)到海外頂尖機(jī)構(gòu)的科研,從高校教授到科技創(chuàng)業(yè)者,陳建文以歸國學(xué)者的學(xué)識(shí)與熱愛,帶領(lǐng)繽果科技在“AI+教育”的賽道上穩(wěn)步前行。他用技術(shù)打破地域壁壘,讓優(yōu)質(zhì)資源觸手可及;用實(shí)干踐行教育初心,讓千萬學(xué)子受益成長。
未來,繽果科技將繼續(xù)深耕AI與民生領(lǐng)域的融合創(chuàng)新,而陳建文也將帶著“行勝于言”的信念,在科技賦能教育、助力鄉(xiāng)村振興的道路上持續(xù)探索,讓人工智能照亮更多人的成長之路。
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