構建教師教育國際協同發展共同體

2025年，香港中小學副校長領導研習班在華南師范大學開班。（資料圖片）

　　廣東作為全國教師教育創新機制改革試點省份，地處粵港澳大灣區，位于改革開放的前沿陣地，在推動教師教育全球化、國際化，構建協同創新發展共同體上勇于創新、敢于實踐，不斷取得新成效。

　　“以僑為橋”推進華文教育國際化

　　暨南大學依托百年僑校的獨特優勢，牽頭成立了全球華校聯盟，覆蓋60多個國家的近3000家中文教學機構，打造覆蓋華文教育、基礎教育、職業教育、數字教育的教師教育多維支持網絡，深化戰略協作與資源共享。

　　學校設立了“國際師資培訓基地”，定期舉辦定制化高級研修班，輸出中國教師的先進培養理念與方法；在共建“一帶一路”國家建立教師教育工作站，推廣“師范生—在職教師協同成長”模式，配套輸出“中文+STEM”特色課程資源包；與海外知名師范院校共建聯盟，推動課程互通、學分互認，探索多種聯合培養模式，形成長期合作機制；牽頭主辦“世界青年華校校長論壇”“全球華文教育智慧發展論壇”等國際學術會議，首創了全球華文教育“大先生”講堂、華校治理經典案例等品牌項目，面向海外華文教育累計建設200多門課程。近10年來，累計培養來自72個國家和地區的3萬余名學員，創建了立足中國、服務全球的華文教育人才培養體系，破解海外華文師資老齡化與非專業化困境。

　　20年來，通過全日制來華留學與非全日制在地培養，學校累計為31個國家和地區培養近6000名本土華文教育領軍型人才。相關專業獲評國家級一流本科專業建設點、軟科中國大學專業排名A+專業（連續四年全國排名第一）。學校研發推廣的“華文教師證書”和“華文水平測試”兩項華文教育行業標準，為檢驗人才培養質量、評估教師職業能力、保障華文教育專業化發展提供了依據。其中，“華文教師證書”已在全球25個國家198個考點開考，7258名考生獲得華文教師證書。

　　同時，暨南大學作為全球華文教材研發核心基地，立足海外需求，研發出版了20余套200多本華文教材。其中，《中文》總發行量超過5000萬冊，成為全球發行范圍最廣、發行量最大的華文教材，有力促進了中華語言文化在全球特別是共建“一帶一路”國家的傳承傳播。學校研發了海外多區域教師培訓資源，搭建在線國際教師社區、虛擬教研組和知識共享平臺，促進全球中小學教師常態化交流合作。

　　創設發展國際化人才培養共同體

　　南方科技大學以創辦新時代公辦新型研究型大學為定位，已與全球40多個國家和地區的136個教育機構建立了合作關系，學生可參與的國際交流項目達124個，其中40%的國際合作伙伴位列世界大學排名前100。學校還牽頭成立了深圳國際友好城市大學聯盟，友好城市數量達95個，覆蓋五大洲的59個國家，來自五大洲12個國家的27所高校成為首批加盟校。

　　同時，學校成立并依托兩大平臺發起或參與舉辦高級別政策對話、高層教育發展論壇，與歐美發達國家、亞非發展中國家、金磚國家、共建“一帶一路”國家、海上絲綢之路沿線國家開展教師教育合作，采用聯合培養、學分互認、訪學交流、主題研討、國際培訓等形式，逐步形成具有中國特色的國際教師教育合作新范式，構建形成了“高校引領—企業賦能—國際組織搭臺—合作高校落地”的教師教育創新協同共同體。

　　一是，學校在深圳市政府支持下申報成立了“聯合國教科文組織（UNESCO）高等教育創新中心”，探索構建了“目標引領—成果導向—多邊合作—項目依托—互鑒互惠”發展機制。這是UNESCO系統面向高等教育的第一個二類機構，探索針對亞太、非洲區域國家如何利用信息與通信技術實現高等教育創新發展。

　　二是，學校聯合亞非11所大學、中國4所大學和9家信息化企業發起成立“國際網絡教育學院（IIOE）”，與非洲、亞洲和拉丁美洲的126所伙伴院校、13個國家中心、10所國內高校和38個中國企業建立了合作關系。這13個國家中心，在推動教師教育能力提升方面發揮了組織、資源共建、教學管理、質量保證、平臺運營等重要作用。IIOE在線平臺全面支持聯合國的6種官方語言，開發的700多門在線課程涵蓋面向教師能力建設的公開課程、面向微證書的微能力提升類課程。有來自IIOE伙伴院校的7571位領導者和骨干教師參加微證書課程學習。IIOE實施的人工智能賦能教師數字化教學能力試點項目，面向13個國家中心，開展以數字化教學能力素養提升為主題的培訓，累計培養3600多名教育領導者、骨干教師和教育培訓專家。

《中國教育報》2025年12月04日 第03版

作者：廣東省教育廳