AI為筆潤“生本” 語文課堂綻芳華

——西安經開第一學校“名校+”教育共同體初中語文名師工作室“AI賦能生本課堂”研討活動

當AI技術遇上經典文本，當“生本”理念碰撞智慧課堂，語文課堂教學會迸發怎樣的火花？12月3日，經開一校“名校+”教育共同體初中語文名師工作室教師齊聚一堂，開展了“AI賦能生本課堂”專題研討活動，融合“科技溫度”與“語文深度”，共同探索語文教學的創新方向。

周蕊老師帶來的《飲酒》（其五）用“有”和“無”兩個反義詞，帶領學生走進陶淵明的精神世界，用數字人呈現的“見”的讀音的爭議引發學生思考，再用吟誦配合學生的朗誦體會陶淵明隱居生活的真意，最后用幾位詩人的詩歌進行對比，深化陶淵明在淡泊中尋找真樂趣的獨特人生追求。

胡慧老師以“生本”理念為核心，將AI技術與語文教學深度融合。借助數字人實現與作者葉圣陶的跨時空對話，學生在小組合作的過程中用AI生成蘇州園林的美圖，教師播放AI制作的學生暢游蘇州園林的視頻，讓學生身臨其境地賞析文本。課堂融合圖文生成，使文本解讀突破時空限制，在提升語言審美與實踐能力的同時，讓課堂充滿時代感與探究活力。

肖舒雅老師的課堂以“2分鐘速讀梳理情節”切入，AI生成的動態情節圖成為點睛之筆，從“騙子設局”到“君臣相欺”，動畫將人物關系與情節邏輯直觀鋪展，以“行、受、助、傳、揭”的關鍵詞，搭建出故事的因果鏈條。這節《皇帝的新裝》既守住了語文的文本底色，也探出了AI與經典教學融合的新路徑——當技術真正服務于“生本”，經典課堂便有了更鮮活的打開方式。

尚恬老師執教的《昆明的雨》，以汪曾祺散文為載體，生動詮釋了“生本課堂”的核心理念，既教會學生如何賞析一篇散文的語言，也啟發他們如何像汪曾祺一樣，在平淡甚至困窘的日子里，“看得見美，守得住柔軟”。整堂課設計精巧、推進自然，情感與理性交融，知識共素養并生，充分體現了“語文育人”與“生本課堂”的雙重理念。

這場以“AI”為筆、以“生本”為魂的教研，既讓語文課堂綻出了新的芳華，更讓“技術賦能、育人以文”的種子，在每位教師的教學思路里扎下了根。這場研討，不僅是一次教學方式的創新嘗試，更讓“生本課堂”有了更鮮活的注解——語文的溫度，始終在文本與學生之間，而技術的賦能，讓這份溫度傳遞得更遠、更生動。