——西安經開第一學校“名校+”教育共同體初中語文名師工作室“AI賦能生本課堂”研討活動
當AI技術遇上經典文本,當“生本”理念碰撞智慧課堂,語文課堂教學會迸發怎樣的火花?12月3日,經開一校“名校+”教育共同體初中語文名師工作室教師齊聚一堂,開展了“AI賦能生本課堂”專題研討活動,融合“科技溫度”與“語文深度”,共同探索語文教學的創新方向。
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周蕊老師帶來的《飲酒》(其五)用“有”和“無”兩個反義詞,帶領學生走進陶淵明的精神世界,用數字人呈現的“見”的讀音的爭議引發學生思考,再用吟誦配合學生的朗誦體會陶淵明隱居生活的真意,最后用幾位詩人的詩歌進行對比,深化陶淵明在淡泊中尋找真樂趣的獨特人生追求。
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胡慧老師以“生本”理念為核心,將AI技術與語文教學深度融合。借助數字人實現與作者葉圣陶的跨時空對話,學生在小組合作的過程中用AI生成蘇州園林的美圖,教師播放AI制作的學生暢游蘇州園林的視頻,讓學生身臨其境地賞析文本。課堂融合圖文生成,使文本解讀突破時空限制,在提升語言審美與實踐能力的同時,讓課堂充滿時代感與探究活力。
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肖舒雅老師的課堂以“2分鐘速讀梳理情節”切入,AI生成的動態情節圖成為點睛之筆,從“騙子設局”到“君臣相欺”,動畫將人物關系與情節邏輯直觀鋪展,以“行、受、助、傳、揭”的關鍵詞,搭建出故事的因果鏈條。這節《皇帝的新裝》既守住了語文的文本底色,也探出了AI與經典教學融合的新路徑——當技術真正服務于“生本”,經典課堂便有了更鮮活的打開方式。
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尚恬老師執教的《昆明的雨》,以汪曾祺散文為載體,生動詮釋了“生本課堂”的核心理念,既教會學生如何賞析一篇散文的語言,也啟發他們如何像汪曾祺一樣,在平淡甚至困窘的日子里,“看得見美,守得住柔軟”。整堂課設計精巧、推進自然,情感與理性交融,知識共素養并生,充分體現了“語文育人”與“生本課堂”的雙重理念。
這場以“AI”為筆、以“生本”為魂的教研,既讓語文課堂綻出了新的芳華,更讓“技術賦能、育人以文”的種子,在每位教師的教學思路里扎下了根。這場研討,不僅是一次教學方式的創新嘗試,更讓“生本課堂”有了更鮮活的注解——語文的溫度,始終在文本與學生之間,而技術的賦能,讓這份溫度傳遞得更遠、更生動。
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