石韻鑄魂 陶風育人

——陶行知教育思想與大石中學石文化深度融合實踐路徑

作者：劉作全、張建橋、李航、李麗、張燕均、吳軒

陶行知教育思想作為中國現代教育史上的璀璨瑰寶，為新時代中小學教育改革發展提供了深刻的思想指引與實踐遵循。重慶市合川大石中學深耕本土文化根基，匠心打造“石文化”德育品牌，凝練出“厚重沉穩、堅毅永恒、質樸謙遜”的石文化核心特質。這一獨具特色的校園文化，根植于陶行知“知行合一”“愛滿天下”“生活即教育”等經典教育思想的沃土，二者同頻共振、相得益彰。通過深度融合，既讓陶行知教育思想在當代校園煥發蓬勃生機，又為大石中學“石文化”注入深厚教育內涵，有效實現“1+1>2”的育人成效。學校以“學陶、師陶、踐陶”為核心抓手，從核心理念的精神共鳴，到辦學體系的結構契合，再到實踐路徑的具象落地，穩步走出一條特色鮮明、內涵豐盈的育人新路徑，讓石韻浸潤心靈，讓陶風滋養成長。

一、精神同源：石文化特質與陶行知教育思想的本質呼應

教育的終極使命，是喚醒心靈自覺、塑造高尚品格。大石中學提煉的“石文化”核心精神，與陶行知先生倡導的教育理念在價值追求上高度契合，其中石之三重核心特質，更與陶行知三大教育思想形成精準對標、精神同頻的緊密聯結，為二者深度融合筑牢堅實的精神根基。

（一）石之“厚重沉穩”，正是陶行知“知行合一”的育人具象——以石喻踐，夯實知行根基

陶行知先生“行是知之始，知是行之成”的實踐育人觀，核心在于強調知識需扎根實踐、行動要沉穩篤實，這與石“厚重載物、沉穩務實”的特質天然同頻。石的“厚重”，喻指知識的扎實積淀，是“知”的堅實底座；石的“沉穩”，象征行動的堅定篤行，是“行”的內在支撐。大石中學以石為鮮活育人載體，精心策劃“砥礪石前行”釣魚城遺址探訪活動，讓學生親手觸摸千年石材、感悟歷史厚重，在實踐體驗中深化認知；開設“石具復原”“農耕體驗”特色課程，引導學生在石具實操、田間勞作中踐行“行中求知、知中促行”，將石的厚重沉穩特質轉化為“知行合一”的生動實踐，讓二者的內在關聯直觀可感、深刻鮮活。

（二）石之“堅毅永恒”，恰是陶行知“愛滿天下”的精神內核——以石鑄魂，傳遞教育大愛

陶行知先生“愛滿天下”的博大教育情懷，核心是堅守教育初心、以永恒大愛滋養每一位學子，用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的誓言詮釋師者擔當，這與石“堅毅不拔、亙古永恒”的特質深度契合。石的“堅毅”，是教育者堅守奉獻、砥礪前行的品格寫照；石的“永恒”，是教育大愛跨越時光、溫暖人心的力量象征。大石中學以石的精神淬煉師生靈魂，通過“致敬鋪路石”教師節主題活動，以石喻人彰顯教職工甘為基石、默默奉獻的大愛精神；依托“內心如磐”抗挫力訓練營、“琢石計劃”個性化輔導項目，用石的堅毅品格培育學生心智，以石的永恒屬性傳遞教育溫度，讓石的特質與“愛滿天下”的理念無縫對接、深度交融。

（三）石之“質樸謙遜”，正是陶行知“生活即教育”的本源映射——以石為媒，回歸生活本真

陶行知先生“生活即教育、社會即學校”的本源教育觀，核心是主張教育扎根生活、融入日常，讓生活中的每一處場景都成為育人資源，這與石“質樸無華、源于生活”的特質高度呼應。石的“質樸”，契合生活教育返璞歸真的本真底色；石的“謙遜”，呼應教育融入生活、包容生長的包容姿態。大石中學以石為紐帶踐行教育理念，將“尋找身邊的抗戰記憶”升級為“尋石記·口述史”特色項目，組織學生走訪高齡老人、挖掘石材背后的生活故事，讓“生活即教育”的理念轉化為可感可悟的實踐體驗；開展“訪石問技”研學之旅、“石刻春秋”主題升旗儀式，讓石元素自然融入校園日常與社會場景，將石的質樸謙遜特質與“生活即教育”思想深度綁定，讓教育回歸本源、浸潤成長。

二、體系同構：辦學實踐與陶行知教育思想的深度銜接

如果說精神契合是石文化與陶行知教育思想融合的“魂”，那么辦學體系的深度銜接便是融合的“形”。大石中學將陶行知教育思想全面融入辦學理念、培養目標、校風教風學風及治校發展等核心維度，構建起一套“形神兼備、內外兼修”的特色育人體系，讓融合理念貫穿辦學全過程。

（一）辦學理念與目標：以形載道、以石育人

學校立足育人初心，提出“大行致廣、石以載道”的辦學理念，與陶行知“行以求知”“千教萬教，教人求真”的教育思想高度契合。“大行”倡導以豐富多元的實踐行動拓寬教育邊界，學校專門成立“小陶子創客空間”，支持學生圍繞生活中的實際問題開展發明創造，生動呼應陶行知“處處是創造之地，天天是創造之時”的創新教育理念；“石以載道”則以石的堅韌品格與厚重底蘊承載育人之道，如依托“大石中學教共體”，與三廟中學、燕窩中學開展常態化聯合教研，通過共學共事共修的聯動模式，切實踐行陶行知教育普惠的初心使命。

在培養目標上，學校確立“為人淳樸、為學精專”的核心定位，既深刻呼應陶行知“千學萬學，學做真人”的育人初心，又疊加“內方外圓”的成長導向，助力學生全面發展。通過舉辦“和平愿景”創意大賽，鼓勵學生創作石畫、微電影等多元作品，充分激發創新潛能；以“石啟未來·智創生活”為主題打造“靈石爭奇”科技節，引導學生運用科學知識解決生活難題，在實踐中培育“真人”品格與創新能力。

（二）校風教風學風：以石礪品、以陶潤心

校訓“砥節礪行、日進日新”深度融入陶行知教育思想內核，成為師生共同的行為準則。“砥節礪行”以石的磨礪特質錘煉師生品格，在第25屆“彩石飛揚”體育節中，專門新增“負重運石挑戰賽”，既錘煉學生“堅毅不拔”的體魄，又切實踐行陶行知“健康第一”的教育主張；“日進日新”則精準契合創新教育理念，在教學常規管理中嚴格落實“五個三”要求（三備、三性、三精、三全、三抓），推動“教學做合一”理念落地，實現精準施教、提質增效。

校風“大中大愛、至正至真”中，“大愛”二字延續陶行知“愛滿天下”的博大情懷，學校精心打造“石韻黨建生光輝”特色品牌，大力推進“黨建+師德師風建設”，組織黨員教師帶頭開展“1+N”結對幫扶活動，讓關愛滲透教育教學每一個細節；“至正至真”以石的方正特質為精神象征，堅守求真育人的核心主張，通過“石魂講堂”定期開展“我心中的陶先生”分享會，讓陶行知精神深入人心，潛移默化涵養師生誠信品格與求真精神。

（三）治校與發展：文化浸潤、精細賦能

學校推行“文化浸潤+精細管理”的治校方略，既以深厚的石文化涵養師生品格，在校園環境打造中精心規劃“石刻春秋”文化墻、“奇石館”等特色景觀，讓文化氣息遍布校園角落，實現無聲浸潤；又通過精細化管理保障教育理念落地生根，專門開設“行知大講堂”，常態化開展《陶行知的生活教育觀》等專題講授，推動理論學習與實踐操作深度結合。同時，秉持“質量為核、特色為翼”的發展戰略，堅守“重質輕量”的科學育人觀，在青年教師培養中實施“青藍工程”，明確每月完成高考題演練、聽課8節的成長要求，引導教師在實踐中提升專業能力，實現學校內涵發展與特色發展的有機統一。

三、實踐同行：學陶師陶踐陶的具象化落地路徑

理論層面的深度契合與體系層面的高度同構，最終需要通過具體實踐落地生根、開花結果。大石中學立足校園實際與合川地域特色資源，以陶行知“新二十三常能”為能力培養框架，從課程建設、德育活動、師資培養、校園浸潤四個關鍵維度，構建起陶行知教育思想與石文化深度融合的實踐路徑，讓育人理念轉化為實實在在的育人成效。

（一）課程建設：以“生活實踐”為紐帶，踐行“知行合一”

緊扣陶行知“生活即教育”“知行合一”核心理念，系統開發石文化特色校本課程《石文化鑒賞》，深度融入陶行知“新二十三常能”培養體系，挖掘合川本地文化資源，讓課程更具地域特色與實踐價值。組織學生走進釣魚城，細致觀察古城墻石材的質地與構造，結合歷史學科知識探究石材在古代軍事防御中的作用，實現學科知識與實踐體驗的有機融合；開展“石具與農耕文明”主題實踐活動，讓學生通過使用傳統石具、制作簡易石具模型，親身感受勞動人民的智慧結晶與農耕文化的深厚底蘊。課程設計始終注重實踐體驗，通過實地考察、手工制作、課題探究等多元形式，讓學生在親身體驗中理解知識、運用知識。同時，學校精心建設“奇石館”，集中展示各類美石及學生石頭創意作品，形成“一塊石頭一堂課”的特色課程模式，讓抽象的價值觀變得可感、可觸、可傳，實現知識學習與實踐能力的協同提升。

（二） 德育活動：以“大愛初心”為核心，強化“德育為先”

呼應陶行知“愛滿天下”“德育為先”的教育理念，學校以石文化核心特質為依托，精心設計系列德育實踐活動，讓德育融入日常、滋養心靈。結合石的“堅毅”特質，組織師生常態化開展志愿服務、公益幫扶、勞動實踐等活動，走進社區、深入鄉村，為困難群體送去溫暖與關懷，在實踐中錘煉堅毅品格；依托石的“質樸”特質，開展誠信教育、謙遜品格培育等主題活動，通過“誠信石”簽名承諾、“謙遜故事會”分享等形式，夯實師生道德根基；圍繞石的“方正”特質，開展愛國主義教育、法治教育等活動，創新推出融入本地抗戰故事的“紅色劇本殺”，場景設計采用“石屋”風格增強代入感，引導學生堅守正直本心，厚植家國情懷。

（三）師資培養：以“師者情懷”為導向，傳承“育人初心”

為打造一支兼具陶行知教育情懷與專業教學能力的教師隊伍，學校搭建多元化師資培養平臺，推動教師成長為“學陶、師陶、踐陶”的先行者。一方面，常態化開展陶行知教育思想專題研修、案例研討、名師講座等活動，如通過“行知大講堂”開設《做新時代的大先生》專題課程，引導教師深入學習“捧著一顆心來，不帶半根草去”的師者情懷，筑牢教育初心；另一方面，結合石文化“潛心有恒”的特質，搭建教學研討、技能提升、課題研究等成長載體，定期評選“石品教師”“學陶標兵”，樹立先進典型發揮示范引領作用。在青年教師“青藍工程”中，明確每月完成高考題演練、撰寫教學心得的任務要求，通過“學陶先學心、育人先育己”的培育理念，引導教師將陶行知教育思想與石文化精神融入日常教學，成為學生求學路上的引路人和成長路上的守護者。

（四）校園浸潤：以“環境育人”為載體，厚植“文化底蘊”

踐行陶行知環境育人理念，學校將石元素與陶行知教育思想有機融入校園景觀建設，精心打造“步步有文化、處處皆育人”的校園育人環境。建設石文化主題長廊，集中展示石文化歷史淵源、石質文物圖片及陶行知名言警句，讓師生在行走中感受文化熏陶；設置“知行合一”主題雕塑、“愛滿天下”紀念石等石質藝術裝置，讓核心理念可視化呈現；在教室、辦公室懸掛“以石為鑒，篤行求真”“潛心向學，踐行陶風”等標語，營造濃厚育人氛圍。此外，在第27屆“石韻悠揚”藝術節中專門設置“陶風藝坊”展區，集中展出學生石雕、篆刻等創意作品；第七屆“石韻馨香”讀書節以“讀陶書·潤石心”為主題，組織師生共讀《陶行知文集》，讓石韻陶風滲透校園各個角落，實現環境育人與文化育人的協同發力、潤物無聲。

四、未來同向：數字化時代“石·陶融合”的創新展望

面對數字化、智能化的新時代教育發展趨勢，大石中學將繼續以陶行知“愛滿天下”“創造教育”理念為根本指引，主動擁抱教育變革，積極探索石文化與未來教育的深度融合路徑，讓傳統育人特色在數字時代煥發新的生機與活力。

（一）數字賦能課程創新

重點推進“石文化數字課程庫”建設，系統整合釣魚城石材歷史、農耕石具文化等合川地域特色資源，精心制作VR研學課件，讓學生借助虛擬仿真技術沉浸式“走進”石材廠、地質館等學習場景，打破時空限制、拓展學習邊界；依托“小陶子創客空間”，支持學生圍繞“新二十三常能”中的“發明創造”能力，開展“石啟未來”主題項目式學習，如引導學生利用3D建模技術設計新型石質環保材料，切實將陶行知“處處是創造之地”的創新教育理念轉化為實踐行動。

（二）智能深化實踐育人

進一步升級“大石中學教共體”建設，搭建線上協同育人平臺，實現與三所合作學校優質課程資源、教研成果的全面共享，通過直播授課、云端聯考聯評等數字化形式，打破校際壁壘，擴大教育普惠覆蓋面；開發“琢石計劃”智能輔導系統，依托學生學情大數據精準分析學習需求，生成個性化學習方案，讓因材施教更具針對性與高效性，切實提升育人質量與水平。

（三）文化引領數字德育

創新打造“數字石魂廣場”，通過互動顯示屏集中展示師生“我心中的陶先生”數字化創作作品，以更具互動性與感染力的形式傳播文化精神；開展“AI石語”心理健康特色活動，借助智能情緒識別技術精準捕捉學生心理狀態，提供“內心如磐”個性化心理支持服務，讓傳統石文化的精神內核與現代數字技術有機結合，既保持教育的溫度，又增強育人的實效，讓石韻陶風在數字化時代持續滋養學子成長。

未來，大石中學將始終堅守育人初心，持續深化陶行知教育思想與石文化的融合實踐，不斷探索創新育人路徑，讓“石韻鑄魂、陶風育人”的特色辦學之路越走越寬，努力培養更多兼具“石之堅毅品格”與“陶之大愛情懷”的新時代優秀人才。

重慶市合川大石中學

二零二五年十二月