![]()
![]()
“跟自己以前的老師做了同事”“長大后我就成了你”“從講臺下到講臺上,多了一份責任和使命”……在上海市崇明中學的老師當中,有這樣一個群體,他們曾是該校學子,在這里學習、成長,從這里邁入更高學府深造。大學畢業后,他們選擇重回母校,從昔日恩師手中接過育人接力棒。
他們,為什么選擇做老師?又為何選擇回母校做老師?“因為家鄉崇明是令我魂牽夢繞的地方。我們在崇中,度過了人生最美好的時光。”
![]()
接過恩師的辦公桌
也接下她育人的接力棒
“在崇明中學無論是求學還是任教,都是很幸福的事情。”在崇明中學歷史老師金睿記憶中,她在母校度過的日子,是閃著光的。
上海市崇明中學建校于1915年,是上海市實驗性示范性高中和現代化寄宿制高中,金睿是2011屆的學生。
![]()
“無論我走得多遠,家鄉崇明是我永遠的牽掛,這就是我回來的理由。”在母校任教歷史老師7年的她,已經是區級教學骨干,曾獲上海市基礎教育精品課、上海市德育精品課。
“母校給我留下了非常深刻的印象,當學生時最直觀的感受,就是老師們不僅認真負責,在為人處世上也給我們樹立了榜樣。”于金睿而言,母校是夢想開始的地方,而她曾經的班主任陸菊花則是埋下這顆種子的人。“我高中的班主任是歷史老師陸菊花,我一直跟她保持著聯系。讀書時,陸老師給了我們很多成長的空間,也給了包容和鼓勵。”提及自己的恩師,金睿難掩動容,“那時候,陸老師的休息時間幾乎都‘分給’了學生,我們只要有需求去找她,她都隨時隨地答疑。她的愛像媽媽一樣溫暖。”恩師的悉心教導和無私奉獻,潛移默化地感染著金睿,在她心中悄悄埋下了“當老師”的種子。
![]()
高考填報志愿時,她毫不猶豫地選擇了師范院校,從華東師范大學畢業后順利入職上海市區一所重點高中。安穩的工作、廣闊的平臺,是許多人眼中的“理想歸宿”。但在2018年,當看到母校招聘歷史教師的消息時,她作出了回歸母校的抉擇。從城市到郊區,金睿像是當前年輕人職業之路上的“逆行者”。
明明有了優越的工作生活條件,她卻選擇放棄,這讓許多人很是不解。
“我覺得不管是在市中心還是回家鄉當老師,對教育的赤誠與貢獻都是一樣的。”在金睿心中,母校的一草一木都鐫刻著溫暖的記憶,師長們的諄諄教誨更讓她始終銘記“反哺”的初心,“我是一個比較有家鄉情結的人。就像放風箏,無論我飛到哪里,家鄉和母校都是線的那頭,輕輕一拽,就把我的心拉回來了。”
![]()
“巧的是,我回母校任教那一年,恰逢陸老師退休,我剛好就坐在她坐過的桌子上辦公。”金睿眼中閃動著淚花。“長大后我就成了你”,從良師到益友,從聆聽到講述,此刻教育完成了溫暖的傳承。
當00后班主任
遇上05后高中生
傳承,也是數學教師沈添翼當年的選擇。一說起自己的母校,他仿佛打開了話匣子。高中時期,許多老師都是他的引路人,數學老師朱健就是其中一盞燈。“朱老師的課,讓我愛上了數學。”那時的沈添翼,是班級里的班長,數學成績突出,課后常帶著各種數學問題找朱健探討。令他難忘的是,朱健還會創造機會讓學生們站上講臺,分享自己的解題思路。這種“自主發展”的教學方式,給了他潛意識里的自信,“有同學聽完我的講解后打趣說‘挺有當老師的范兒’,這一刻感覺很有成就感。”此后他也一直朝著這個方向努力,去年大學畢業后回歸母校,擔任數學教師兼班主任。
![]()
“熟悉的校園,甚至還有熟悉的老師,當我看到我的老師們眼中流露出溫情與關切,有種回家的溫暖。”沈添翼說,在這里工作,有一種感覺就是“特別踏實”,“高中的時候,有難題不會?沒事,去辦公室找老師;現在當新老師,工作上遇到問題,沒事,我的老師們還在。”
“我從崇中走出去,現在很幸運能回到崇中,將知識和夢想不遺余力地傳承下去。”2002年出生的他與學生們年齡僅差六七歲,走在校園里,似乎與高中生們并無差別。這也讓他們的師生關系更添了一份親近與理解。作為“過來人”,沈添翼總是以朋友的身份探尋學生們的內心世界,傾聽他們的心聲,分享自己的經歷與感悟,“在母校做老師,多多少少都能從這些學生身上看到自己當年的影子,我可能會更懂他們在想什么。”從學生到老師,對沈添翼而言,這不僅僅是身份的轉變,而是從他的老師手中接過了教育工作的接力棒。他希望像無數曾經啟發他、鼓勵他的老師們一樣,將這份關懷傳遞給他的學生們,載著他們奔向星辰大海。
![]()
回母校任教
因一場“奇妙”的重逢
楊葉的教育初心,藏著一段頗具戲劇性的過往。
![]()
2018年初,楊葉即將從華東師范大學地理信息科學專業畢業,正處于求職階段。一天,她本是陪同室友參加一場教師專場招聘會,沒想到的是,在現場,她看見了幾張熟悉的面孔——崇中的老師。久別重逢的寒暄格外親切,老師們拉著她問起大學的學習生活。“我們今年正好要招地理教師,你有沒有興趣試試?”母校的召喚,瞬間在她心中激起層層漣漪,她懷著緊張又激動的心情,向曾經的老師們遞交了她的簡歷。
如今,楊葉早已以教師的身份扎根母校。“回到了夢想開始的地方,每一步都踏在回憶與憧憬里。”她笑著說,校園里的小賣部依舊飄著零食的香氣,食堂的辣子雞塊還是當年熟悉的味道,這些細碎的場景都讓她倍感親切。
從“受教”到“施教”,她的成長軌跡,是“受師者影響、成師者模樣”的生動寫照。“我曾經的地理老師教學非常結構化,邏輯非常清楚,我現在的教學風格,也大多來自于我的老師們。”楊葉告訴記者,初登講臺時,為更快適應教學節奏,她還帶來了“秘密武器”——自己高中時的地理筆記,“這可是我珍藏多年的‘私房’筆記。”泛黃的紙頁上,字跡工整清晰,知識結構一目了然,重難點用不同顏色的筆做出標記,她把筆記里的精華與如今教學方法結合,課堂上既有知識點的系統梳理,又有貼近學生視角的生動解讀,很快贏得了學生們的喜愛。
![]()
“回到自己的母校任教,臺下除了學生,還坐著我以前的老師。他們積極參與我的試講、磨課,并提出建議和意見。課程結束后,我要接受老師們的評課,就像上學時等待老師批改自己的作業一樣。”楊葉提到,學校老師之間都很和諧,“一起研討、安排課程、資源共享,有團隊作戰的感覺。當然,這里工作環境也很舒心,離家近,父母照顧起來比較方便。”
過去是“賽事達人”
現在讓學生做領獎人
38歲的沈煜是崇明中學的通用技術老師,他的另一個身份,也是崇中畢業生。2005年9月,當沈煜考入南京航空航天大學飛行器設計與工程專業時,壓根沒想到有一天會出現在母校的講臺上。
![]()
他告訴記者,2009年從大學畢業后來到一家國企從事民航相關工作,“那些年工作很安穩,也能體現價值,但心中的教育夢,一直牽引著我,想回家鄉發展。”一直工作到2014年,他終于下定決心,回鄉發展。辭職后的他,先是在崇明一所小學任自然和勞技老師,之后在機緣巧合下來到母校任教。
“雖然離開母校20余年,但很多畫面至今仍歷歷在目。特別是各類參賽經歷,令人難忘,從作品創意的反復打磨,到技術方案的多次調整,我們常常忙碌到深夜,現在想起來還熱血沸騰。”回憶從前,沈煜告訴記者,在自己的求學生涯中,高中三年是他感受最深的時光,他感受到了崇中老師們的包容、自由和美好。
學生時期的沈煜,是名副其實的“賽事達人”,與同學們在各類競賽中屢獲獎項。從跟著老師奔赴賽場的學生,蛻變為引領學生參賽的“總教練”,身份在變,但他對前沿技術的研究熱忱絲毫未減。這段經歷讓他深刻認識到,競賽不是單純的“比名次”,更是錘煉專業技能、培養創新思維、建立自信的平臺。回到母校后,他也深切感受到學校對科技教育的重視。這些年來,學校為學生提供了豐富的競賽平臺及資源,讓更多優秀人才在這里找到適合自己的成長機會。
“我愿繼續為家鄉教育事業和母校發展盡一份綿薄之力。”沈煜樸實的話語中飽含著最真摯的教育情懷,“每次看到課堂上學生的眼睛發亮,主動圍著我探討技術細節,或是課后興奮地分享自己的創作嘗試,都是我作為老師最有成就感的時刻。”
![]()
杏壇傳道,賡續不斷。在崇明中學,“長大后我就成了你”的故事一代又一代延續著,這其實就是一種言傳身教的榜樣力量。近十年來,在崇中教職工隊伍里,有近20位從這里畢業的學生,在完成了自己的大學生涯之后,選擇回到這里,做一名扎根一線的高中教師。
原標題:《這十年間,近20人回到母校崇明中學當一線教師,他們為何選擇上島?》
欄目主編:徐瑞哲
本文作者:通訊員 季佳倩 解放日報 龔潔蕓
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.