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Photo by Conojeghuo
老師,我經常聽您說寫作要源于生活,孩子需要多觀察多體驗,才能寫出有真情實感的作文。可是,我家孩子現在上小學五年級,平時課業壓力大,放學后除了寫作業、上興趣班,幾乎沒有時間接觸外界。
寒暑假我們家長又要上班,最多只能安排一兩次短途旅行。孩子的生活范圍基本就是家—學校—補習班三點一線,寫作文時總是干巴巴的,要么套模板,要么硬湊字數。
比如寫《難忘的一件事》,她翻來覆去就是學騎自行車或第一次做飯,細節也很空洞。這種情況我們該怎么幫孩子開眼界見世面和積累素材呢?難道只能靠編嗎?
@我是十二姨
我是十二姨:
你好,老實說,你的問題很常見,幾乎是多數家長共同的困惑。意識到這個問題是好的,不只是孩子,任何人要源源不斷寫出好作品,的確需要多經歷、多體驗,否則就會無事可寫。
不過,我們必須先聊聊“開眼界、見世面”的含義。我們都信奉“讀萬卷書,行萬里路”,這很好,有條件誰都想環游世界,像海明威那樣有空去非洲打打獅子,到古巴釣釣魚……這些事想想就美好,于是大家就天然覺得,硬核的人生要有硬核的經歷,帶孩子旅游成了多數家庭的不二之選。
其實我們有沒有想過,趕路打卡式的旅行,對孩子來說只有一個“累”字罷了,更談不上什么“開眼界、見世面”。
大人旅游也不過如此,走馬觀花,蜻蜓點水,想靠假期旅行來走萬里路,可以說是一廂情愿——現代人早已失去生活在別處的勇氣。
所以,想以“多旅游”來幫孩子增加寫作素材,這在當下已變得很低效,甚至有大炮打蚊子的錯位感。這種習慣思維要放下,從“向遠方求”拉回“向眼下求”。
如果用上帝之眼來看生活,人生本就是一場旅行,無論此刻在何地,做何事,無論有趣還是無聊,都是旅途的一部分,都能漲見識,積素材。
如此看來,孩子寫作缺素材,不是孩子的錯,而是我們天然把正在發生的生活排除在外了。大人如此,孩子自然也無法幸免,他對眼下的生活視而不見,素材庫就所剩無幾了。如你所舉例,要寫“難忘的一件事”,就機械地想到騎自行車、做飯、洗衣服這些寫了幾代人的樣板題。
要破此局,大人要走在前面,帶孩子走出誤區,打破人為的屏障,讓孩子明白生活處處是旅途。你所經歷的,就是最好的。
例如,你說“孩子的生活范圍基本就是家—學校—補習班三點一線”,在你看來這是蒼白,是劣勢,但是換個角度就是礦藏。我們完全可以在這樣三點一線的日常中發現未曾寫過的作文題,例如:
題目1:《我的補習班同桌:為了告別的友誼》
學校的同桌常常寫,確實沒啥意思,但是換個角度看“補習班的同桌”呢?那就不一樣了,因為當其中一方成績變好了,就會離開。
“我”和同桌相互競爭也好,相互幫助也好,其實目的都是提高成績,然后相互告別。事情沒變,但找到新的理解點,故事的邏輯和情感就會讓人耳目一新。
這就是發散思維的功效,素材唾手可得,但并不需要去哪個遙遠的地方。
題目2:《鬧鐘的獨白》
如果孩子的日常這么忙,它的手表鬧鐘就是最好的見證。孩子可以用擬人的手法,模擬鬧鐘的視角來觀察自己的一天,還可以借用鬧鐘來表達自己的心聲:真的希望以后有幾條鬧鈴是提醒自己去打球,去公園,去海灘……
題目3:《媽媽的口頭禪》
從問題來看,你是一位很盡職,也可能很嚴厲的家長,引導并鼓勵孩子去觀察你每天說的最多的口頭禪,這也會很有意思。它們可能是“抓緊時間”“我都是為了你好”“這次測驗多少分?”“別人都能做到,你為什么不行?”等等。
別小看了這些話,正是相當部分家長群體的寫照,還有眾多孩子的心聲,背后有寓意,更引人深思。
以此類推,你所舉例的“難忘的一件事”,孩子寫得空洞,本質并非缺世面或素材,而是“燈下黑”,無視自己的生活和經歷,舍近求遠,揚短避長,實在可惜。
例如上文中的題目一,寫與補習班同桌的告別,就挺難忘。
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還可以考慮寫一次走錯路的經歷,正因為天天三點一線,某天公車坐過了站,只得走回來,于是走了一條從未走過的路。
沿途發現新的小店、陌生的街景、感受迷路時的緊張、還有意外收獲的風景。通過寫一次“偏離”,展現探索的勇氣和生活中的小驚喜,同樣難忘,同樣有趣深刻,不也挺好?
總之,生活不在別處,就在當下,從自己司空見慣的生活中淘金,才是寫作的長久之計。這既是和孩子說的,也是和大人說的。
愿我們都好好生活,文思泉涌。
偉民
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