教育上的各級領導為什么都熱衷搞各種教研活動？作用真的很大嗎？

教育上的同仁都發現，這些年教育上的各種教研活動明顯更多了，幾乎每周都有。有大的觀摩課比賽，也有各種匯報展示，更有大范圍的集體研討。盡管一線老師對這樣的活動并不感興趣，但我們的領導還是樂此不疲，而且活動形式越來越隆重熱烈。

那為什么現在的領導這么熱衷搞教研活動呢？教研的作用真的很大嗎？

其實原因非常簡單。

第一：體現領導的權威和專業。

所有的大的教研活動都是一級一級壓下來的。比如我們這里，去年市教育部門明確要求全市的學校都要開展“大比武大練兵”活動，今年又要求開展四大活動，即“大研究、大建構、大展示、大應用”活動。上級都發話了，下面的學校當然不敢不執行，所以轟轟烈烈的教研就開始了。

可以說，所有的教研活動都是為了體現領導的權威和專業。活動的意義不重要，最重要的是看下面的學校是否會認真的去執行和落實，當然，也想告訴所有的一線老師，領導也是專業的，千萬別隨便應付，必須扎扎實實的開展這些活動。

第二：讓老師們忙起來。

每一項教研活動的開展，其實忙碌的都是一線老師。從活動方案到活動實施，都是一線老師的事，領導動動嘴就行了。那為什么一定要如此折騰老師們呢？很簡單，在領導看來，只完成教學任務已經不能滿足上級對老師們的要求了，每一位老師必須不斷的學習進步才能適應當下教育的發展。

可能老師們并不能從教研活動中學到太多東西，但在領導看來，讓老師們忙起來本身就是一種學習，至少把你閑散的時間都充實了，讓你沒有時間去玩手機、去閑聊目的就達到了。所以現在教研活動中各種聽課培訓就非常多，而且還是不耽誤正常教學的情況下進行的。

第三：展現自己領導下教育的成果。

教研活動的目的是什么？除了讓老師們不斷地學習進步，還有一個更重要的目的，就是各級教育部門的領導都想展示自己的教育成果。

現在教育成果的體現已經不僅僅是成績了，特別是中小學，領導更想展示自己學校素質教育的成果。所以老師的教研活動也成了各校成果的體現，比如成立了幾個名師工作室、所在學校的老師獲得了多少個優質課一二等獎、學校老師的課題有多少個結項了、學校多少位老師被評為省級名師、市級名師等等。在領導看來，這都是領導有方的體現，也是自己學校師資更優秀的體現。

中小學教研活動嚴格來講真的沒有任何意義，更沒必要搞各種大教研。

現在的教研活動集中在教師身上，不管是領導和專家都認為是老師的水平不行，所以需要提高。其實以現在老師的素質水平，勝任中小學的教學工作綽綽有余，只不過各有各的方法罷了，可能有些方法領導不是那么認可，但不代表老師不會上課。

當前的教育不是老師不會教，而是學生不想學。就算是再優秀的教師上課，學生不愿學習也白搭。所以我們看到，各種教研活動搞了那么多，對實際上的教學作用并不大，再優秀的名師也教不會那些差生，也挽救不了那些不愛學習的孩子。

目前的教研完全是形式主義，完全是領導們為了搞活動而教研，課是提前磨了好幾遍的課，專家評課稿也是提前寫好的，甚至連老師評課也是事先說好的，所以意義何在呢？老師們聽了無數的課，真正上課基本還是老樣子，幾乎沒有任何人會按優質課的方式去上課，何況真正考核老師看的還是成績。

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