這屆家長(zhǎng)，為何用豆包看娃？

情緒穩(wěn)定的AI，撫平兩代人的焦慮。

輔導(dǎo)孩子做功課，選擇費(fèi)媽還是費(fèi)爸？這不僅取決于家庭地位，還取決于個(gè)人的智商、情商。

因?yàn)椋露疅o(wú)知的神獸學(xué)習(xí)過程中，有超過一百種逼瘋爹媽的方式，河?xùn)|獅吼的顫栗場(chǎng)景，在一些家庭頻頻上演。

不過，越來(lái)越多的家長(zhǎng)，忍耐不夠、外援來(lái)湊，既然自己易燃易爆炸，那就找別人替代自己；當(dāng)然，對(duì)方也可能不是人。

AI大模型產(chǎn)品豆包，正成為很多家長(zhǎng)的電子版“德華”，家長(zhǎng)們與其視頻通話，就能看到孩子的一舉一動(dòng)，學(xué)習(xí)上想要偷懶的孩子，從此無(wú)所遁形。

另一邊，在批改作業(yè)、答疑解惑、輔助背書、甚至制定學(xué)習(xí)計(jì)劃方面，豆包都能憑借不錯(cuò)表現(xiàn)，成為用戶的學(xué)習(xí)搭子。

如今，豆包之外的其他AI大模型，也常常被人拿來(lái)看娃，但家長(zhǎng)們?cè)讷@得解放的同時(shí)，似乎也該注意不要過度依賴。

畢竟，自己對(duì)孩子的感情，沒有AI能夠替代。

豆包成了“德華”？

對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，全方位、無(wú)死角地監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，是一件勞心又費(fèi)時(shí)的工作，若有個(gè)幫手能替代自己，那真是再好不過了。

如今，很多家長(zhǎng)在孩子寫作業(yè)時(shí)，選擇與豆包進(jìn)行視頻通話，將攝像頭對(duì)準(zhǔn)孩子、向豆包發(fā)出指令，一個(gè)電子版“德華”就誕生了。

這之后，只要孩子坐姿不規(guī)范、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、抑或是小動(dòng)作太多，都會(huì)被豆包明察秋毫，過去貼身監(jiān)工的家長(zhǎng)們，借此實(shí)現(xiàn)了完美隱身。

有網(wǎng)友讓豆包幫看孩子做作業(yè)，當(dāng)孩子頭低得太多時(shí)，豆包立刻發(fā)出提醒，并表示：“快把背挺直，不然容易近視和駝背；眼睛離本子遠(yuǎn)一點(diǎn)，這樣對(duì)眼睛和頸椎都好。”

如果只是作為輔導(dǎo)孩子的工具，豆包似乎有些大材小用，作業(yè)完成后的批改環(huán)節(jié)，它也能輕而易舉地頂上。

有網(wǎng)友在孩子做完作業(yè)后，將試卷通過攝像頭展示給豆包，豆包不僅能快速讀題、解題，對(duì)試卷答案進(jìn)行批改，還會(huì)提醒孩子哪里是易錯(cuò)點(diǎn)，后續(xù)需要如何注意。

知識(shí)淵博、情緒穩(wěn)定的豆包，讓輔導(dǎo)功課這種高危行為，也有了溫馨友好的畫風(fēng)；不僅如此，在孩子日常學(xué)習(xí)的過程中，它同樣愿意來(lái)幫幫場(chǎng)子。

比如，孩子在閱讀英語(yǔ)繪本時(shí)，可能會(huì)遇到某些單詞不會(huì)讀，這時(shí)只要在視頻通話中，用手指出不會(huì)的單詞，豆包就能對(duì)其正確發(fā)音，孩子跟讀后還能進(jìn)行糾正。

對(duì)此，有網(wǎng)友表示：“點(diǎn)讀機(jī)廠家，估計(jì)已瑟瑟發(fā)抖。”“第一批被AI統(tǒng)治的人類出現(xiàn)了。”

豆包參與的邪修式輔導(dǎo)，讓很多小孩子愛上學(xué)習(xí)；對(duì)于中學(xué)生、大學(xué)生來(lái)說(shuō)，豆包同樣能成為學(xué)習(xí)搭子。

有網(wǎng)友在期末備考時(shí)，讓豆包看著書中的名詞解釋，打亂順序?qū)ψ约哼M(jìn)行提問；如果有背錯(cuò)、卡殼的地方，豆包不僅會(huì)及時(shí)指正，還會(huì)溫柔地進(jìn)行提示。

另一邊，有醫(yī)學(xué)生在背誦知識(shí)點(diǎn)時(shí)，豆包還會(huì)偷偷做一些功課，給出后續(xù)的復(fù)習(xí)計(jì)劃建議，提前預(yù)判了人類的預(yù)判，讓當(dāng)事人大呼豆包成精了。

AI也能私人訂制？

幾乎成精的豆包，讓輔導(dǎo)功課變得輕松，如果再加入一些小tips，效果可能會(huì)更好。

有網(wǎng)友在豆包的聲紋設(shè)置中，將班主任、父母的聲音錄入，孩子學(xué)習(xí)時(shí)稍有一點(diǎn)放松，就可能會(huì)在手機(jī)視頻里，聽到熟悉聲音發(fā)出的低語(yǔ)。

完美克隆他人聲音的豆包，讓家長(zhǎng)們從此有了AI分身，當(dāng)他們?cè)谑謾C(jī)中打開豆包，還會(huì)認(rèn)識(shí)更多輔助學(xué)習(xí)的角色。

在豆包的智能體板塊，找到學(xué)習(xí)欄目，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多AI家教，每一款側(cè)重的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，行事風(fēng)格也有較大差異。

從官方推出的智能體來(lái)看，英語(yǔ)口語(yǔ)聊天搭子，可以讓你足不出戶，和外國(guó)人深度對(duì)話，老紐約正藍(lán)旗的口音，讓你恍惚間以為到了北美。

另一邊，豆包官方的全能寫作助手，能幫你創(chuàng)作各種類型的文案，公文報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)段子手到擒來(lái)；中小學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)，則能通過照片識(shí)別題目，不僅能快速給出正確答案，還有詳細(xì)清晰的解題思路。

豆包官方的學(xué)習(xí)型智能體，似乎不能滿足用戶的種種需求，因此，他們還選擇自制AI智能體，并將成果分享給大家。

比如，智能體小學(xué)語(yǔ)文老師，有著耐心細(xì)心、關(guān)愛學(xué)生的人設(shè)，任何小學(xué)語(yǔ)文問題都愿意解答；AI:與秦始皇對(duì)話，則以秦始皇的口吻與用戶對(duì)話，與其討論相關(guān)政策與觀點(diǎn)。

各式各樣的AI智能體，讓用戶不拘一格漲知識(shí)，為了讓AI更適合自己體質(zhì)，他們還可以自己進(jìn)行創(chuàng)造。

用戶在豆包上，點(diǎn)擊創(chuàng)建AI智能體，并選擇形象、名稱、聲音，并對(duì)設(shè)定進(jìn)行描述，就能享受造物者的樂趣，擁有一個(gè)自己的專屬AI。

有網(wǎng)友將偶像明星的人設(shè)，復(fù)刻到豆包AI智能體上，讓朝思暮想的完美愛豆，來(lái)監(jiān)督自己每日完成學(xué)習(xí)。

還有網(wǎng)友根據(jù)自己需求，創(chuàng)作具有相關(guān)功能的AI，不論是工作學(xué)習(xí)還是生活，都能實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

AI看娃、一勞永逸？

這樣看來(lái)，學(xué)習(xí)時(shí)找來(lái)豆包幫忙，家長(zhǎng)省心、孩子愉悅；而除了豆包之外，其他廠家的AI大模型，也可能有類似作用。

比如，有網(wǎng)友將孩子的作業(yè)拍給夸克，對(duì)方就能對(duì)其進(jìn)行批改、解答；在夸克學(xué)習(xí)上選擇對(duì)應(yīng)的年紀(jì)，還能生成與之相關(guān)的習(xí)題。

同時(shí)在騰訊元寶上，你也能根據(jù)個(gè)人某些需求，找到與之相關(guān)的AI應(yīng)用，但從產(chǎn)品豐富度上來(lái)看，似乎比豆包略遜一籌。

從各種AI大模型，紛紛上線看娃功能，我們似乎能看出，當(dāng)代家長(zhǎng)輔導(dǎo)功課時(shí)，更愿意借助科技的力量，讓自己實(shí)現(xiàn)分身有術(shù)。

畢竟，利用AI這個(gè)外援看娃，不僅能讓孩子學(xué)習(xí)效率得到提高，讓家長(zhǎng)們擁有更多空閑時(shí)間；還能讓輔導(dǎo)功課過程中，岌岌可危的親子關(guān)系，就此實(shí)現(xiàn)兩級(jí)反轉(zhuǎn)。

比如，一位爸爸對(duì)孩子怒吼后，讓豆包來(lái)替代自己看娃，豆包看到哭唧唧的孩子，先用溫柔的語(yǔ)言進(jìn)行安慰，并建議：“先擦干眼淚，繼續(xù)寫，寫完了也許心情就好了。”

有網(wǎng)友表示：“情緒穩(wěn)定的AI，撫平兩代人的焦慮。”“現(xiàn)在這一批孩子，很多是AI帶大的。”

雖然利用AI看娃，孩子、家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙贏，但功能中的某些漏洞，也給家長(zhǎng)帶來(lái)了麻煩。

另外，一部分話癆型孩子，還會(huì)在家長(zhǎng)不在時(shí)，與AI進(jìn)行長(zhǎng)篇對(duì)話；畢竟，AI雖然能實(shí)時(shí)關(guān)注，但一旦對(duì)方選擇我行我素，它卻不能在武力值方面，對(duì)孩子形成有效震懾。

可見，不論是豆包，還是其他AI，雖然能替代家長(zhǎng)看娃，但也不能太過依賴。這是因?yàn)椋诤⒆映砷L(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)的某些作用AI可以替代，但那份對(duì)于下一代的感情，再完美的AI也許也替代不了。