數(shù)學(xué)題講了八遍孩子還是一臉茫然,作文開(kāi)頭憋了一個(gè)小時(shí)只有兩行字……
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在輔導(dǎo)孩子作業(yè)這件事上,許多家長(zhǎng)都是心態(tài)崩了又崩后,默念把輔導(dǎo)孩子當(dāng)成人生的修行。
而最近,一款家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)神器——靈光AI的出現(xiàn),拯救了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)。
家長(zhǎng)可以在靈光APP上,分分鐘手搓想要的AI應(yīng)用:
比如學(xué)中國(guó)歷史,孩子以前總記不住朝代知識(shí),它可以把中國(guó)朝代做成一個(gè)可以左右滑動(dòng)的時(shí)間軸,滑到哪個(gè)朝代就顯示對(duì)應(yīng)朝代的代表人物,歷史脈絡(luò)在腦海里立馬清晰了起來(lái)……
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圖片來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
一位三年級(jí)孩子的媽媽在家長(zhǎng)群里分享,“以前一到輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)間我就血壓升高,現(xiàn)在我和孩子一起用‘靈光’學(xué)習(xí),反而成了我們的親子時(shí)間。”
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除了靈光,像Deepseek、千問(wèn)、豆包愛(ài)學(xué)、騰訊元寶,都是家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)的好神器。
曾因輔導(dǎo)作業(yè)而“雞飛狗跳”的家庭,也因?yàn)锳I的出現(xiàn)重新找回寧?kù)o。
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1
多模態(tài)輸出,讓知識(shí)活起來(lái)
當(dāng)其他AI還在用長(zhǎng)篇大段文字來(lái)回答問(wèn)題,別說(shuō)孩子了,多少家長(zhǎng)都看得云里霧里,靈光直接圖片、視頻甚至地圖、模型,信手拈來(lái),自由切換。
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圖片來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
這意味著,在輔導(dǎo)孩子作業(yè)這件事上,它能把課本里拗口的定理、名詞,瞬間翻譯成家長(zhǎng)講得透、孩子聽(tīng)得懂的“人話”。
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而且提示詞也不需要太復(fù)雜,比如輸入:
“給三年級(jí)的孩子解釋一下什么是丁達(dá)爾效應(yīng),用可視化的方式展示,最好能有3D動(dòng)畫模型或者動(dòng)畫演示。”
家長(zhǎng)就將得到一個(gè)超級(jí)可愛(ài)的比喻——“光的腳印”。
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為了幫助家長(zhǎng)讓孩子理解知識(shí)更透徹,還會(huì)設(shè)計(jì)在家就能做的親子實(shí)驗(yàn)。
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劉女士和丈夫都是名校畢業(yè),這學(xué)期開(kāi)始,輔導(dǎo)孩子作業(yè)這件事對(duì)倆人來(lái)說(shuō)卻感到有些力不從心了。因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)的知識(shí)從過(guò)去簡(jiǎn)單的加減乘除,開(kāi)始進(jìn)入到分?jǐn)?shù)、小數(shù)、未知數(shù)這些更加抽象的概念。
“用專業(yè)術(shù)語(yǔ)解釋吧,孩子聽(tīng)不懂;簡(jiǎn)單比喻吧,又怕不準(zhǔn)確,孩子該懵的地方還是很懵。”兩口子為此經(jīng)常著急上火,最后只能怪對(duì)方不會(huì)教孩子。
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結(jié)果用了靈光之后,這些問(wèn)題一下都解決了。
比如講分?jǐn)?shù)這個(gè)概念,它可以一鍵生成分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)模擬器,孩子看著被切開(kāi)的蛋糕,一下就明白了為什么1/4比1/2小。
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傳統(tǒng)的作業(yè)輔導(dǎo),是家長(zhǎng)用成年人抽象的、邏輯的語(yǔ)言體系,去和孩子具象的、感官的、充滿好奇的思維世界進(jìn)行對(duì)話,最終只會(huì)在孩子的“為什么”和“聽(tīng)不懂”面前敗下陣來(lái)。
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但靈光的“滿分”回答,讓孩子理解的過(guò)程變得有趣、直觀且充滿成就感,學(xué)習(xí)便不再與“痛苦”強(qiáng)制關(guān)聯(lián)。
許多家長(zhǎng)更是感嘆終于不用硬著頭皮和孩子死磕知識(shí)點(diǎn)了,以前吼著吼著自己上火不說(shuō),孩子也更懵,被嚇得接二連三犯起錯(cuò)來(lái),現(xiàn)在借助AI,輔導(dǎo)作業(yè)不再是難事。
2
知識(shí)拓展,直接一步到位
孩子的問(wèn)題經(jīng)常是一連串的,一個(gè)問(wèn)題引發(fā)另一個(gè)問(wèn)題,形成沒(méi)有盡頭的“十萬(wàn)個(gè)為什么”,許多家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)陷入答不上來(lái)的尷尬。
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這時(shí)候,家長(zhǎng)真的很需要一個(gè)“百科全書式的智慧伙伴”出現(xiàn)來(lái)拯救自己和孩子。
那靈光這類AI工具不僅僅是一個(gè)強(qiáng)大的搜索引擎,還能夠?qū)⒁粋€(gè)問(wèn)題點(diǎn),編織成一個(gè)小的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),把知識(shí)往深度和廣度拓展,既讓孩子覺(jué)得新奇有趣,也更有利于記憶。
網(wǎng)友:這真是直接來(lái)報(bào)恩家長(zhǎng)的啊~
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張先生的兒子今年6歲,周六晚上全家一起看完了《瘋狂動(dòng)物城2》,睡覺(jué)的時(shí)候,兒子突然問(wèn):“爸爸,蓋瑞在逃跑過(guò)程中磕斷的那顆牙還能長(zhǎng)出來(lái)嗎?”這可難倒張先生了,這時(shí),只需要輸入:
“用6歲的小孩能理解的語(yǔ)言,回答:《瘋狂動(dòng)物城2》的蓋瑞磕斷的那顆牙還能長(zhǎng)出來(lái)嗎?”
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不僅回答了問(wèn)題,還告訴孩子原因,甚至拓展了更多的知識(shí)。
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具體到學(xué)科知識(shí)拓展,比如棘手的古詩(shī)文不再是死記硬背、枯燥無(wú)味,而是能深度被孩子理解的了。輸入:
從字詞釋義、逐句翻譯、文學(xué)常識(shí)、作者生平、創(chuàng)作背景、修辭手法、語(yǔ)言風(fēng)格鑒賞、古今生活聯(lián)結(jié)、同主題詩(shī)詞聯(lián)動(dòng)、詩(shī)詞背后的歷史典故、傳統(tǒng)習(xí)俗、地域文化特色、背誦記憶技巧、生活遷移等角度,用小學(xué)生能理解的語(yǔ)言,通俗幽默的解析這首詩(shī)。
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就能得到基本覆蓋了校內(nèi)和拓展需求的答案。
還會(huì)進(jìn)一步拓展,給孩子講一些詩(shī)人生平和創(chuàng)作背景。
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這么一套組合拳搞完之后,孩子基本上已經(jīng)掌握了所有的知識(shí)點(diǎn)。
當(dāng)孩子從“這是什么”追問(wèn)到“為什么”時(shí),靈光這類AI工具總能補(bǔ)家長(zhǎng)知識(shí)的短板。
網(wǎng)友:AI不僅懂得多,還更有耐心。
孩子的求知欲得到了即時(shí)滿足,家長(zhǎng)也不必再為無(wú)法回答每一個(gè)問(wèn)題而焦慮或羞愧。
3
30秒“手搓”學(xué)習(xí)助手
AI雖好,但有些需求對(duì)應(yīng)的指令太復(fù)雜了,許多零基礎(chǔ)的小白家長(zhǎng)經(jīng)常編輯半天文字,卻得到了一個(gè)完全沒(méi)啥用的結(jié)果。
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那靈光最大的突破是改變了只有專業(yè)程序員才懂寫應(yīng)用的局面。在“閃應(yīng)用”的幫助下,家長(zhǎng)只需要“一句話+30秒“,就能寫出一個(gè)屬于自己的小應(yīng)用,哪怕是從沒(méi)接觸過(guò)AI的家長(zhǎng)也能秒上手。
過(guò)去,個(gè)性化輔導(dǎo)是少數(shù)家庭的奢侈品,但“靈光”的一鍵生成應(yīng)用功能為孩子的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可能。
系統(tǒng)既可以記錄孩子的學(xué)習(xí)次數(shù)、時(shí)長(zhǎng)及連續(xù)天數(shù),增強(qiáng)孩子成就感,比如輸入“創(chuàng)建一個(gè)專注力訓(xùn)練游戲,用番茄鐘模式,每專注25分鐘就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)徽章。”
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“我女兒現(xiàn)在每天都主動(dòng)要求‘打卡’學(xué)習(xí),”許先生笑著說(shuō),“她說(shuō)要把自己的勛章全部點(diǎn)亮。現(xiàn)在這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,是我以前怎么吼叫責(zé)罵都達(dá)不到的效果。”
還能根據(jù)孩子目前的學(xué)習(xí)水平,給出專業(yè)的復(fù)習(xí)意見(jiàn),幫助孩子不斷調(diào)整學(xué)習(xí)模式,比如輸入“設(shè)計(jì)一個(gè)錯(cuò)題偵探游戲,讓孩子找出自己作業(yè)中的錯(cuò)誤并改正。”
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“兒子以前總是粗心,公式都掌握了,就是在計(jì)算上反復(fù)出錯(cuò),我就給兒子設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲,他現(xiàn)在基本上不會(huì)出錯(cuò)了,已經(jīng)到‘高級(jí)偵探’了。”
對(duì)孩子來(lái)說(shuō),以前令人苦惱的“改錯(cuò)”變成了充滿成就感的“破案”,孩子從“被問(wèn)題打敗”變?yōu)椤爸鲃?dòng)解決問(wèn)題的高手”。
更多的提示指令幫助解鎖更多的功能應(yīng)用:
設(shè)計(jì)一個(gè)書寫小精靈應(yīng)用,用動(dòng)畫演示正確的文字筆畫;
設(shè)計(jì)一個(gè)英文單詞學(xué)習(xí)游戲,用于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞,勇士闖關(guān)模式形式;
設(shè)計(jì)一個(gè)口算賽車游戲,答對(duì)數(shù)學(xué)題賽車加速,記錄每日進(jìn)步曲線;
設(shè)計(jì)一個(gè)小學(xué)生識(shí)字小應(yīng)用,帶拼音和組詞、造句功能……
學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,永遠(yuǎn)無(wú)法靠吼叫產(chǎn)生,當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)從外在的壓力與應(yīng)對(duì),轉(zhuǎn)向內(nèi)在的探索與創(chuàng)造,學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)也就真正還給了孩子。
AI的出現(xiàn),改變了作業(yè)輔導(dǎo)的方式,DeepSeek既能解題、也會(huì)出題,豆包直接化身為學(xué)科老師,擁有海量題庫(kù)的夸克學(xué)習(xí)……
但任何技術(shù)類的工具都需要理性使用,在擁抱AI輔導(dǎo)作業(yè)的同時(shí),作為家長(zhǎng),也需要做好“引導(dǎo)”。
NO.1
從“求答案”轉(zhuǎn)向“學(xué)思維”
以前,聽(tīng)到“這道題我做對(duì)了嗎?”這個(gè)問(wèn)題,許多家長(zhǎng)第一反應(yīng)是接過(guò)作業(yè)本,快速檢查計(jì)算過(guò)程和最終結(jié)果,然后給出“對(duì)”或“錯(cuò)”的審判。這種“答案導(dǎo)向”的輔導(dǎo)作業(yè)模式,是無(wú)數(shù)家庭的縮影。
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圖片來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
如今,有了AI工具,家長(zhǎng)可以不再是簡(jiǎn)單地“判對(duì)錯(cuò)”,可以引導(dǎo)孩子去比較哪種解題辦法更優(yōu),重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力,避免對(duì)工具產(chǎn)生依賴。
NO.2
鼓勵(lì)主動(dòng)追問(wèn),保護(hù)好奇心
傳統(tǒng)教育體系因時(shí)間與資源的限制,尤其是家長(zhǎng)心有余而力不足,往往只能提供標(biāo)準(zhǔn)化、線性的知識(shí)。
孩子那些天馬行空的問(wèn)題,常常得不到及時(shí)、充分的回應(yīng),久而久之,探索的熱情便逐漸冷卻。但AI工具的出現(xiàn)從根本上改變了這一狀況,它讓孩子體驗(yàn)到:提問(wèn)本身就是一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)方式。
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作為家長(zhǎng),鼓勵(lì)孩子將AI當(dāng)作一個(gè)可以無(wú)限對(duì)話的“智慧伙伴”,讓孩子體驗(yàn)探索的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)提出好問(wèn)題,這遠(yuǎn)比記住孤立的知識(shí)點(diǎn)更重要。
AI工具的出現(xiàn),從來(lái)不是要替代家長(zhǎng)的陪伴,而是要讓這種陪伴更有質(zhì)量。
當(dāng)我們不再為作業(yè)題而焦慮吼叫,就能騰出更多精力,關(guān)注孩子的思維成長(zhǎng)和能力培養(yǎng),成為孩子真正需要的父母。
參考資料:
[1]小土大橙子:嗷!有了“靈光”加持~現(xiàn)在的我強(qiáng)得可怕!
[2]小土大橙子:輔導(dǎo)作業(yè)前:我是 985 ;輔導(dǎo)作業(yè)后:AI 更靠譜
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