一批家長(zhǎng)贏麻了，用突然爆火的AI輔導(dǎo)孩子，省錢還不亞于名師

數(shù)學(xué)題講了八遍孩子還是一臉茫然，作文開(kāi)頭憋了一個(gè)小時(shí)只有兩行字……

在輔導(dǎo)孩子作業(yè)這件事上，許多家長(zhǎng)都是心態(tài)崩了又崩后，默念把輔導(dǎo)孩子當(dāng)成人生的修行。

而最近，一款家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)神器——靈光AI的出現(xiàn)，拯救了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)可以在靈光APP上，分分鐘手搓想要的AI應(yīng)用：

比如學(xué)中國(guó)歷史，孩子以前總記不住朝代知識(shí)，它可以把中國(guó)朝代做成一個(gè)可以左右滑動(dòng)的時(shí)間軸，滑到哪個(gè)朝代就顯示對(duì)應(yīng)朝代的代表人物，歷史脈絡(luò)在腦海里立馬清晰了起來(lái)……

圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

一位三年級(jí)孩子的媽媽在家長(zhǎng)群里分享，“以前一到輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)間我就血壓升高，現(xiàn)在我和孩子一起用‘靈光’學(xué)習(xí)，反而成了我們的親子時(shí)間。”

除了靈光，像Deepseek、千問(wèn)、豆包愛(ài)學(xué)、騰訊元寶，都是家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)的好神器。

曾因輔導(dǎo)作業(yè)而“雞飛狗跳”的家庭，也因?yàn)锳I的出現(xiàn)重新找回寧?kù)o。

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多模態(tài)輸出，讓知識(shí)活起來(lái)

當(dāng)其他AI還在用長(zhǎng)篇大段文字來(lái)回答問(wèn)題，別說(shuō)孩子了，多少家長(zhǎng)都看得云里霧里，靈光直接圖片、視頻甚至地圖、模型，信手拈來(lái)，自由切換。

圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

這意味著，在輔導(dǎo)孩子作業(yè)這件事上，它能把課本里拗口的定理、名詞，瞬間翻譯成家長(zhǎng)講得透、孩子聽(tīng)得懂的“人話”。

而且提示詞也不需要太復(fù)雜，比如輸入：

“給三年級(jí)的孩子解釋一下什么是丁達(dá)爾效應(yīng)，用可視化的方式展示，最好能有3D動(dòng)畫模型或者動(dòng)畫演示。”

家長(zhǎng)就將得到一個(gè)超級(jí)可愛(ài)的比喻——“光的腳印”。

為了幫助家長(zhǎng)讓孩子理解知識(shí)更透徹，還會(huì)設(shè)計(jì)在家就能做的親子實(shí)驗(yàn)。

劉女士和丈夫都是名校畢業(yè)，這學(xué)期開(kāi)始，輔導(dǎo)孩子作業(yè)這件事對(duì)倆人來(lái)說(shuō)卻感到有些力不從心了。因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)的知識(shí)從過(guò)去簡(jiǎn)單的加減乘除，開(kāi)始進(jìn)入到分?jǐn)?shù)、小數(shù)、未知數(shù)這些更加抽象的概念。

“用專業(yè)術(shù)語(yǔ)解釋吧，孩子聽(tīng)不懂；簡(jiǎn)單比喻吧，又怕不準(zhǔn)確，孩子該懵的地方還是很懵。”兩口子為此經(jīng)常著急上火，最后只能怪對(duì)方不會(huì)教孩子。

結(jié)果用了靈光之后，這些問(wèn)題一下都解決了。

比如講分?jǐn)?shù)這個(gè)概念，它可以一鍵生成分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)模擬器，孩子看著被切開(kāi)的蛋糕，一下就明白了為什么1/4比1/2小。

傳統(tǒng)的作業(yè)輔導(dǎo)，是家長(zhǎng)用成年人抽象的、邏輯的語(yǔ)言體系，去和孩子具象的、感官的、充滿好奇的思維世界進(jìn)行對(duì)話，最終只會(huì)在孩子的“為什么”和“聽(tīng)不懂”面前敗下陣來(lái)。

但靈光的“滿分”回答，讓孩子理解的過(guò)程變得有趣、直觀且充滿成就感，學(xué)習(xí)便不再與“痛苦”強(qiáng)制關(guān)聯(lián)。

許多家長(zhǎng)更是感嘆終于不用硬著頭皮和孩子死磕知識(shí)點(diǎn)了，以前吼著吼著自己上火不說(shuō)，孩子也更懵，被嚇得接二連三犯起錯(cuò)來(lái)，現(xiàn)在借助AI，輔導(dǎo)作業(yè)不再是難事。

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知識(shí)拓展，直接一步到位

孩子的問(wèn)題經(jīng)常是一連串的，一個(gè)問(wèn)題引發(fā)另一個(gè)問(wèn)題，形成沒(méi)有盡頭的“十萬(wàn)個(gè)為什么”，許多家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)陷入答不上來(lái)的尷尬。

這時(shí)候，家長(zhǎng)真的很需要一個(gè)“百科全書式的智慧伙伴”出現(xiàn)來(lái)拯救自己和孩子。

那靈光這類AI工具不僅僅是一個(gè)強(qiáng)大的搜索引擎，還能夠?qū)⒁粋€(gè)問(wèn)題點(diǎn)，編織成一個(gè)小的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)往深度和廣度拓展，既讓孩子覺(jué)得新奇有趣，也更有利于記憶。

網(wǎng)友：這真是直接來(lái)報(bào)恩家長(zhǎng)的啊~

張先生的兒子今年6歲，周六晚上全家一起看完了《瘋狂動(dòng)物城2》，睡覺(jué)的時(shí)候，兒子突然問(wèn)：“爸爸，蓋瑞在逃跑過(guò)程中磕斷的那顆牙還能長(zhǎng)出來(lái)嗎？”這可難倒張先生了，這時(shí)，只需要輸入：

“用6歲的小孩能理解的語(yǔ)言，回答：《瘋狂動(dòng)物城2》的蓋瑞磕斷的那顆牙還能長(zhǎng)出來(lái)嗎？”

不僅回答了問(wèn)題，還告訴孩子原因，甚至拓展了更多的知識(shí)。

具體到學(xué)科知識(shí)拓展，比如棘手的古詩(shī)文不再是死記硬背、枯燥無(wú)味，而是能深度被孩子理解的了。輸入：

從字詞釋義、逐句翻譯、文學(xué)常識(shí)、作者生平、創(chuàng)作背景、修辭手法、語(yǔ)言風(fēng)格鑒賞、古今生活聯(lián)結(jié)、同主題詩(shī)詞聯(lián)動(dòng)、詩(shī)詞背后的歷史典故、傳統(tǒng)習(xí)俗、地域文化特色、背誦記憶技巧、生活遷移等角度，用小學(xué)生能理解的語(yǔ)言，通俗幽默的解析這首詩(shī)。

就能得到基本覆蓋了校內(nèi)和拓展需求的答案。

還會(huì)進(jìn)一步拓展，給孩子講一些詩(shī)人生平和創(chuàng)作背景。

這么一套組合拳搞完之后，孩子基本上已經(jīng)掌握了所有的知識(shí)點(diǎn)。

當(dāng)孩子從“這是什么”追問(wèn)到“為什么”時(shí)，靈光這類AI工具總能補(bǔ)家長(zhǎng)知識(shí)的短板。

網(wǎng)友：AI不僅懂得多，還更有耐心。

孩子的求知欲得到了即時(shí)滿足，家長(zhǎng)也不必再為無(wú)法回答每一個(gè)問(wèn)題而焦慮或羞愧。

3

30秒“手搓”學(xué)習(xí)助手

AI雖好，但有些需求對(duì)應(yīng)的指令太復(fù)雜了，許多零基礎(chǔ)的小白家長(zhǎng)經(jīng)常編輯半天文字，卻得到了一個(gè)完全沒(méi)啥用的結(jié)果。

那靈光最大的突破是改變了只有專業(yè)程序員才懂寫應(yīng)用的局面。在“閃應(yīng)用”的幫助下，家長(zhǎng)只需要“一句話+30秒“，就能寫出一個(gè)屬于自己的小應(yīng)用，哪怕是從沒(méi)接觸過(guò)AI的家長(zhǎng)也能秒上手。

過(guò)去，個(gè)性化輔導(dǎo)是少數(shù)家庭的奢侈品，但“靈光”的一鍵生成應(yīng)用功能為孩子的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可能。

系統(tǒng)既可以記錄孩子的學(xué)習(xí)次數(shù)、時(shí)長(zhǎng)及連續(xù)天數(shù)，增強(qiáng)孩子成就感，比如輸入“創(chuàng)建一個(gè)專注力訓(xùn)練游戲，用番茄鐘模式，每專注25分鐘就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)徽章。”

“我女兒現(xiàn)在每天都主動(dòng)要求‘打卡’學(xué)習(xí)，”許先生笑著說(shuō)，“她說(shuō)要把自己的勛章全部點(diǎn)亮。現(xiàn)在這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，是我以前怎么吼叫責(zé)罵都達(dá)不到的效果。”

還能根據(jù)孩子目前的學(xué)習(xí)水平，給出專業(yè)的復(fù)習(xí)意見(jiàn)，幫助孩子不斷調(diào)整學(xué)習(xí)模式，比如輸入“設(shè)計(jì)一個(gè)錯(cuò)題偵探游戲，讓孩子找出自己作業(yè)中的錯(cuò)誤并改正。”

“兒子以前總是粗心，公式都掌握了，就是在計(jì)算上反復(fù)出錯(cuò)，我就給兒子設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲，他現(xiàn)在基本上不會(huì)出錯(cuò)了，已經(jīng)到‘高級(jí)偵探’了。”

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，以前令人苦惱的“改錯(cuò)”變成了充滿成就感的“破案”，孩子從“被問(wèn)題打敗”變?yōu)椤爸鲃?dòng)解決問(wèn)題的高手”。

更多的提示指令幫助解鎖更多的功能應(yīng)用：

設(shè)計(jì)一個(gè)書寫小精靈應(yīng)用，用動(dòng)畫演示正確的文字筆畫；

設(shè)計(jì)一個(gè)英文單詞學(xué)習(xí)游戲，用于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，勇士闖關(guān)模式形式；

設(shè)計(jì)一個(gè)口算賽車游戲，答對(duì)數(shù)學(xué)題賽車加速，記錄每日進(jìn)步曲線；

設(shè)計(jì)一個(gè)小學(xué)生識(shí)字小應(yīng)用，帶拼音和組詞、造句功能……

學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，永遠(yuǎn)無(wú)法靠吼叫產(chǎn)生，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)從外在的壓力與應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)向內(nèi)在的探索與創(chuàng)造，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)也就真正還給了孩子。

AI的出現(xiàn)，改變了作業(yè)輔導(dǎo)的方式，DeepSeek既能解題、也會(huì)出題，豆包直接化身為學(xué)科老師，擁有海量題庫(kù)的夸克學(xué)習(xí)……

但任何技術(shù)類的工具都需要理性使用，在擁抱AI輔導(dǎo)作業(yè)的同時(shí)，作為家長(zhǎng)，也需要做好“引導(dǎo)”。

NO.1

從“求答案”轉(zhuǎn)向“學(xué)思維”

以前，聽(tīng)到“這道題我做對(duì)了嗎？”這個(gè)問(wèn)題，許多家長(zhǎng)第一反應(yīng)是接過(guò)作業(yè)本，快速檢查計(jì)算過(guò)程和最終結(jié)果，然后給出“對(duì)”或“錯(cuò)”的審判。這種“答案導(dǎo)向”的輔導(dǎo)作業(yè)模式，是無(wú)數(shù)家庭的縮影。

圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

如今，有了AI工具，家長(zhǎng)可以不再是簡(jiǎn)單地“判對(duì)錯(cuò)”，可以引導(dǎo)孩子去比較哪種解題辦法更優(yōu)，重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力，避免對(duì)工具產(chǎn)生依賴。

NO.2

鼓勵(lì)主動(dòng)追問(wèn)，保護(hù)好奇心

傳統(tǒng)教育體系因時(shí)間與資源的限制，尤其是家長(zhǎng)心有余而力不足，往往只能提供標(biāo)準(zhǔn)化、線性的知識(shí)。

孩子那些天馬行空的問(wèn)題，常常得不到及時(shí)、充分的回應(yīng)，久而久之，探索的熱情便逐漸冷卻。但AI工具的出現(xiàn)從根本上改變了這一狀況，它讓孩子體驗(yàn)到：提問(wèn)本身就是一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)方式。

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作為家長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子將AI當(dāng)作一個(gè)可以無(wú)限對(duì)話的“智慧伙伴”，讓孩子體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)提出好問(wèn)題，這遠(yuǎn)比記住孤立的知識(shí)點(diǎn)更重要。

AI工具的出現(xiàn)，從來(lái)不是要替代家長(zhǎng)的陪伴，而是要讓這種陪伴更有質(zhì)量。

當(dāng)我們不再為作業(yè)題而焦慮吼叫，就能騰出更多精力，關(guān)注孩子的思維成長(zhǎng)和能力培養(yǎng)，成為孩子真正需要的父母。

參考資料：

[1]小土大橙子：嗷！有了“靈光”加持～現(xiàn)在的我強(qiáng)得可怕！

[2]小土大橙子：輔導(dǎo)作業(yè)前：我是 985 ；輔導(dǎo)作業(yè)后：AI 更靠譜