“師者,所以傳道授業解惑也。”一句千古名句,道盡了教師對教育的核心意義:一所學校的靈魂,從來不是高樓大廈,而是站在講臺后的那群人。在傳統認知里,本科院校常被默認為“優質師資”的聚集地,而提到專科院,大家都會說“專科嘛,能有什么好老師?”“分數不夠才去的地方,師資肯定拉胯。”
這種刻板印象,真的符合事實嗎?當我們深入了解貴陽幼兒師范高等專科學校,會發現這所專注學前教育的專科院校,正用硬核的師資實力、鮮活的教學實踐,狠狠打破偏見,成為許多懷揣教育夢想的考生的“意外之喜”。
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大眾對專科師資的偏見,往往源于“輕實踐”的認知誤區:覺得專科沒有高學歷教師,也缺乏行業一線資源。但貴陽幼專的楊麗老師,恰恰用行動反駁了這種偏見。
作為學前教育專業的領頭人、教育部職業學校名師培養對象,她沒有困在象牙塔做理論研究,而是帶著團隊“扎進”貴州的山山水水。為了摸清學前教育行業的真實需求,她和團隊翻山越嶺,走進偏遠地區的幼兒園,和園長促膝長談,跟一線教師并肩工作,甚至蹲在操場觀察孩子們的游戲。
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“學前教育的老師,不能只懂課本,得懂孩子、懂行業。”楊麗的這句話,成了她教學改革的核心。她大膽打破傳統“2.5+0.5學制,推出“基礎學習+現代學徒制+教育研習”的新模式:基礎階段讓師德榜樣進校園,讓學生先愛上“幼師”這個職業;學徒制階段把學生直接送進幼兒園,跟著資深導師學喂飯、哄睡、設計游戲,真正“在實踐中學會教書”;研習階段則集合多領域導師,幫學生解決教學中的難點。
楊麗的用心是貴陽幼專師資團隊的縮影。這所學校最讓人驚喜的,是它“既重學歷,更重能力”的師資結構。全校326名專任教師中,研究生以上學歷占比75%,高級職稱教師占比38.34%,這種這樣的高學歷比例,即便放在部分本科院校也不遜色。
更關鍵的是,這里的“雙師型”教師占比竟高達88%。要知道,學前教育專業的核心是“會教、會帶娃”,光有高學歷沒用,必須懂幼兒園的實際操作。這些“雙師型”教師,有的是深耕幼兒園多年的園長,有的是蒙臺梭利國際認證講師,有的擅長把非遺苗繡融入幼兒美育。他們上課從不說空洞的理論,而是帶著學生做手工、設計游戲、模擬幼兒課堂突發情況。
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更難得的是,學校還有106名國家級、省級職教名師、行業專家,學前教育團隊更是獲評“國家級教師教學創新團隊”,甚至還搭建了非遺大師工作室——這樣的資源,讓學生在專科階段就能接觸到行業前沿的教學理念,畢業時自然比別人更有競爭力。
更讓人佩服的是,貴陽幼專一直在主動為師資隊伍“充電”。一所好學校的標志,不僅是有現成的好老師,更是有讓老師持續成長的土壤。為了幫青年教師快速提升,學校專門邀請華中農業大學劉松年教授來做“教育教學與青年教師教學競賽的認知”專題講座。劉教授結合自己的評審經驗,提出“教育的本質是引導與喚起”,還提醒老師們在AI時代要從“知識傳遞者”變成“思維訓練者”。這樣的講座,真真切切幫老師理清教學思路、提升競賽能力。
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回到最初的疑問:專科院校的師資真的“拉胯”嗎?貴陽幼兒師范高等專科學校用事實給出了否定答案。這里有楊麗這樣深耕一線、用心改革的名師,有高比例“雙師型”教師保障實踐教學,有持續優化師資的機制支撐,更有“不唯學歷、只唯能力”的辦學初心。
針對那些分數線在本科線邊緣,卻真心熱愛學前教育的考生來說,選擇這所學校是“精準匹配”。畢竟,在這里,每一堂課都圍繞“會教書、會帶娃”展開,每一位老師都能給你實打實的指導。
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