金牌閱讀推廣人劉俊來：科普閱讀——科學與人文之間的那面鏡子

科普閱讀具有閱讀活動的一般特征，也具有自身特性，而科學性是其最基本的底色。“四科”（普及科學技術知識、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神）是國家和社會對科普工作的總要求，也是讀者開展科普閱讀的核心內容。

當下，“碎片化”成為日常用語，說明其已成為生活常態，“碎片化閱讀”作為一個概念也已被廣泛接受。但如果不能快速沉浸到書里面去，非全神貫注情況下的所謂“碎片化閱讀”，則可能是信息瀏覽的別稱。究其原因，是當面對豐富信息時，很多人做不出最佳選擇或者處于信息超載狀態而被流量裹挾，守不住自己的注意力和專注力，實際上是閱讀能力下降，無法充分享受閱讀的樂趣，在閱讀過程中也激發不出靈感，更無法得到提升和進步。與此同時，科普閱讀要受到“科學性”的硬約束，如果讀者頭腦中現有的“知識貨架”不夠豐富或者雜亂無章，那么吸收新知會很困難，感受不到作者精心創作的巧思，更無法以輕松方式獲取新知、思想和精神力量。

2023年7月，受邀參加中國科協首次組織的自然科學研究系列科普專業職稱評審工作后，我便深入思考一個問題：如何才能讓科技創新、科學技術普及這“兩翼”同頻共振、同向發力，有什么途徑能夠讓科技創新惠及更多人，也讓更多人了解最新的科技進展和科技成果，雙向奔赴，提高整個社會的運營效率和人們的生活水平。現實中需要面對的是學科越分越細，科學研究向極宏觀、極微觀、極端條件、極綜合交叉發展，工程科技涉及學科越來越多、規模越來越大，超級工程不斷涌現，科技創新越來越快，科技知識快速迭代。不只普通讀者，即便是專家學者，也需要不斷補充專業外的新知識，因此，選擇能力成為首要能力，選擇難度加大，迫切呼喚及時創作和出版高質量的科普作品。

近年來，我國原創科普出版快速發展，新穎、獨創、科學性強的科普作品越來越多，這是科普作家和編輯共同努力的結果，為科普閱讀奠定了堅實的物質基礎。隨著科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略的實施，科普工作在國家層面得到高度重視，科普圖書創作者熱情高漲。以院士為代表的很多高水平科學家都參與到科普圖書創作中來，使科普圖書的內容和形式均得到提升，一批融合圖表、音視頻、線上資源，制作精美的原創圖書不斷涌現，受到廣大讀者歡迎。比如，陳颙院士的科普作品《活力地球（第二版）》充分考慮了“一老”和“一小”對于保護視力的要求，所選字號和版式設計能夠滿足一家三代人的閱讀需求，獨具匠心。

隨著AI大模型可以源源不斷地瞬間“生產”知識，“書海”作為一個概念已被重置。如果說信息技術時代最重要的是知識，AI時代最重要的則是思維方式，而思維方式又需要一定的知識儲備作為基礎，那么在多重夾擊之下，重新審視和觀察科普閱讀的價值，顯示出超越以往的獨特魅力。

讀完7年的化學后，我從事了出版工作，多年來一直在努力尋找科學與人文之間的橋梁和融通之道，以科普圖書為代表的科普作品，無疑是其中非常重要的。讀完《 》后我慨嘆：“郝守剛教授以一己之力通過一本書打通了科學與藝術的界限，非常驚艷！”閱讀《 》時，有強烈的現場感，仿佛置身南極的極端環境，對科學家精神有了具象體會；閱讀《 》和《 》，可以在腦海中構建出我國優秀科學家的精神群像和作風圖譜，感懷至深；閱讀《 》則能非常直觀地感受能源變化對于人類生活變遷的重大作用。

我第一次碰到“熵”這個科學概念時，是在大學的《物理化學》教科書里，而如今“熵”不僅應用于人文社科研究，更是滲透進了日常社會生活。如何精準描述科學與人文之間的密切關系呢？如何定位科普閱讀在溝通科學與人文中的巨大作用呢？經過長達半年的時間，我終于找到了一個非常恰當的化學名詞——手性（注：當一個化合物的分子與其鏡像不能完全重疊時，這種分子就具有手性）。如果說，科學與人文是手性關系，那么，科普閱讀就是科學與人文之間的那面鏡子。現在，讓我們拿出雙手，手掌相向彼此靠近，仿佛對著中間一面“無形的鏡子”盡可能重合，這就是科普閱讀的力量，是我們面對科技日新月異高速發展的世界的底氣。我期待手性能夠成功“破圈”被廣泛認知，更期待廣大讀者能夠從科普閱讀中獲得科學與人文的雙重力量。

本文來源：中國新聞出版廣電報，2025年12月19日 8版。作者：劉俊來，為科學出版社副總編輯。

（本文編輯：劉四旦）

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