學(xué)霸都在用的極簡(jiǎn)法學(xué)習(xí)，學(xué)得少，反而效果翻倍了

你是怎么理解學(xué)習(xí)的？是不是覺(jué)得，每天挑戰(zhàn)夜讀，但成績(jī)總是差強(qiáng)人意，這種人就是沒(méi)天賦的學(xué)渣；還是覺(jué)得每天晃晃悠悠，考前翻翻書就能考高分的，才能被稱為天賦高的學(xué)霸？

天賦是基因決定的嗎？是不是天賦低的人，再怎么努力，也難以彌補(bǔ)這種差距？

天賦的差距肯定存在，也在一定程度影響學(xué)習(xí)效果。但不要高估天賦的作用。很多人的成功不在于天賦，而是用了適合自己的學(xué)習(xí)方法，不用學(xué)很多，但學(xué)習(xí)速度可以呈線性增長(zhǎng)。

01 智商、天賦不是決定因素

哈佛大學(xué)兒童心理學(xué)教授經(jīng)過(guò)10年對(duì)500名學(xué)生追蹤調(diào)查研究結(jié)論：很多學(xué)霸智商一般甚至低于普通人，他們之所以能成為學(xué)霸，主要在于良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

研究人員發(fā)現(xiàn)，這些孩子中，大多數(shù)智商都處在均值，過(guò)高的個(gè)體僅占1%不到。

后來(lái)，經(jīng)過(guò)研究和數(shù)據(jù)分析后得出結(jié)論，這些學(xué)生最后能成為學(xué)霸，取得很好的成績(jī)，和智商高低的關(guān)系不大，更重要的是，他們有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法。

最后，研究人員認(rèn)為，智商、天賦不是決定一個(gè)人學(xué)習(xí)水平高低的關(guān)鍵因素，更關(guān)鍵的，還是后天在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)和總結(jié)的方法。

02 學(xué)霸是怎么學(xué)習(xí)的？

一位從教20多年的小學(xué)班主任朋友說(shuō)，不用羨慕學(xué)霸的聰明，他們只是用了簡(jiǎn)單、適合自己的學(xué)習(xí)方法，普通人照著做也能提高效率。

這個(gè)觀點(diǎn)我在《極簡(jiǎn)學(xué)習(xí)法》中也看到了一樣的觀點(diǎn)，作者采訪了上千名清北學(xué)霸，認(rèn)為學(xué)霸們的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)很簡(jiǎn)單，可以簡(jiǎn)單總結(jié)為下面幾點(diǎn)。

首先是復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。

成績(jī)考B+的學(xué)生，基本上都是老師教出來(lái)的，但是能考A+、A的學(xué)生，絕對(duì)不是老師教出來(lái)的，而是自己復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)出來(lái)的。

《極簡(jiǎn)學(xué)習(xí)法》中也詳細(xì)說(shuō)明了堅(jiān)持預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的重要性，王安安用這樣的方式，輕松考入高手如林的北京大學(xué)。

其次是有目標(biāo)。

每天寫好計(jì)劃，做好一件就劃掉，一天下來(lái)清楚明了，也知道自己學(xué)了多少。

每次考完試會(huì)及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題復(fù)盤，哪些沒(méi)掌握的，寫到計(jì)劃里，下次主攻。

這樣做的目的，就是精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，分?jǐn)?shù)提升更快。不少考上清北的學(xué)霸，在中學(xué)階段就堅(jiān)持這樣做！

最后，有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

先復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)再寫作業(yè)，還是先寫完作業(yè)再去預(yù)習(xí)，或者先寫數(shù)學(xué)還是語(yǔ)文，以及寫作業(yè)每次先攻克哪些，然后再做什么。

薄弱學(xué)科怎么重點(diǎn)攻克，優(yōu)勢(shì)學(xué)科如何提升，都有自己的一套方法論和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的孩子，學(xué)習(xí)上輕松又自在，看著趴在書桌前時(shí)間不多，但人家成績(jī)就是很穩(wěn)，不是第一就是第二。

這幾點(diǎn)看起來(lái)不難，但最后一點(diǎn)關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是很讓人困惑的。什么樣的習(xí)慣適合自己？如何養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？怎么學(xué)習(xí)輕松還能達(dá)到效果？

建議看看《極簡(jiǎn)學(xué)習(xí)法》，作者廖恒把上千名清北學(xué)霸的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都總結(jié)了下來(lái)，寫成了一本書。

廖恒認(rèn)為，這些學(xué)霸們其實(shí)都在貫徹“極簡(jiǎn)學(xué)習(xí)法”：精準(zhǔn)輸入、深度消化、多元輸出。并用這三個(gè)要素，完成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)，學(xué)習(xí)效率翻倍。

這點(diǎn)和費(fèi)曼學(xué)習(xí)法極為相似，但作者在這點(diǎn)上，又提出了更高維度的見解：

1. 極簡(jiǎn)閉環(huán)（輸入－消化－輸出）
2. 追求精準(zhǔn)（結(jié)果導(dǎo)向，學(xué)的目的是什么？）
3. 直擊本質(zhì)（學(xué)最基礎(chǔ)的）

把復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程，拆解成三個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，照著做，就能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

除此之外，還有針對(duì)這些環(huán)節(jié)，如何進(jìn)行精準(zhǔn)學(xué)習(xí)、選對(duì)教材以及33原則的使用。

剛開始看這本書，我覺(jué)得好像有些是二、三手的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法匯總，但再看第二遍，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

首先是學(xué)習(xí)方法，我們前面聊了，哪怕是學(xué)霸，也只是用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，并不高深。網(wǎng)絡(luò)上有些高深的學(xué)霸方法論，其實(shí)底層邏輯都一樣，只是換了個(gè)說(shuō)法而已。

其次，精準(zhǔn)輸入是為了少走彎路，把時(shí)間利用得更高效。這一點(diǎn)，是學(xué)霸們的拿手好戲。

最后，極簡(jiǎn)也是一種智慧，把孩子從知識(shí)的奴役中解放出來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。

所以，看起來(lái)每天學(xué)習(xí)時(shí)間不多，其實(shí)背后付出了很多，才是大多數(shù)學(xué)霸的真實(shí)生活。

他們雖然有更多時(shí)間可以掌控，但在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率上，花了不少心思。能有機(jī)會(huì)借鑒這些學(xué)霸們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你還擔(dān)心娃學(xué)不好嗎？

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看過(guò)一句話：真正的學(xué)習(xí)高手，不是能裝下最多水的人，而是懂得如何用最少的水滴，折射出整個(gè)知識(shí)宇宙光芒的智者。希望我們的孩子，也都能成為這種智者，輕輕翻一翻書本，就已經(jīng)超過(guò)絕大多數(shù)同齡人了！