天才很可能是大腦發育的某個階段顯現的現象

很多人崇拜天才，認為在很多領域都有天才存在。尤其是小孩子，很容易顯示某一方面的天賦，就算某一方面的天才了。實際上每個人都具備天才，只不過很多人都忽略了而已。天才很可能是大腦發育到某個階段顯現的現象，并沒有那么神秘。

人們對于天才的定義比較模糊，總是認為某些天才能力是隨機出現的，并不是每個人都具備的。其實人人都具備天才的能力，只不過被掩蓋了，甚至被抹殺了。李白說：“天生我材必有用?！笨此七@個人一事無成，但他有可能是做詩的天才，也有可能是做廚師的天才，只不過沒有在某些方面表現出來而已。環境決定論者認為，環境塑造人的性格。環境決定論者華生曾經說過：“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養成任何一類人，或者醫生、律師、商人和領導者，甚至于乞丐和盜賊。”人的天才能力并不是先天具備的，而是后天培養的，甚至在某些環境中才能激發出來。人在成長過程中，大腦逐漸發育，逐漸接受外界的刺激，形成經驗。經驗增多以后，就會形成認知系統。人們判斷外界事物，依靠的就是這種認知系統。有時候人會判斷錯誤，是因為認知系統不完善，甚至可以說，每一個人的認知系統都具有極大的片面性，并不是完善的，因為人不可能完全認識地球和宇宙，不可能完全認識身邊所有的事物。就像一個土塊中含有多個微觀世界一樣，人類似乎永遠無法認清楚，只能看到一個土塊。倘若一個人聲稱能夠看到土塊中無數個微觀世界，那么人們就會認為他有了精神病。

天才似乎和精神病是一紙之隔，能夠表現為生活和行為正常的天才，就算是天才，倘若異于常人，并沉浸在自己的世界中，不能完全和正常人一樣工作和生活，那么這個人就會被人們視為天才病，說得難聽點，就是精神病。很多天才都有自己的特殊癖好，不管是寫詩作詞的時候尋找靈感的癖好，還是搞科學研究時候的癖好，亦或是創作音樂作品或繪畫作品時的癖好，都算是獨特的，其他人似乎理解不了。因為天才似乎要通過特殊的癖好來尋找最好的創作狀態，讓很多人覺得神秘，實際上只是他們后天受到強化刺激的結果。李白喝醉了酒就作詩，倘若不喝酒，就沒有靈感。武松醉一分就有一分的本事，不喝酒就打不死猛虎，也打不了蔣門神。酒成了他們靈感的催化劑，也成就了他們的天才。其實每個人都有這方面的天才，只不過被掩蓋了，或者說沒有合適的條件激發，就沒有發揮出來。其實文化人都會寫詩，只不過沒有強化而已。倘若他們天天寫詩，而且讀一些詩論，和其他詩人一起交流，就會成長為詩人。倘若他們天天練武術，和其他的武林人士交流，就會成為武術家或者搏擊專家，前提是遇到會真功夫的人，接受人家的點撥，不然只是花架子、假把式，經常挨揍，還理直氣壯。

天才聲稱自己有某些方面的特殊能力，就像有著特異功能的超能力者一樣，耳朵能夠識字，意念能夠移物，卻始終被科學家懷疑，也被很多人當成笑話。古代的巫師聲稱能夠降神，其實就是讓神靈附體。只要神靈附體，他們就會變了一副腔調，甚至連走路和吃飯的姿勢都變了，等于完全變成了神靈本身，而神靈本身是不存在的，那么他們就幻化出神靈的人格，或者說是神格。他們會模仿神靈說話的腔調和走路的姿勢，其實只是他們理解的那樣，就像扮演某種神靈角色一樣。時間長了，他們就會表現為這方面的天才，能夠瞬間和神靈溝通，而所謂的神靈，只是他們意識中的塑造物而已，并不能真的預測吉兇，也不能幫助人們獲得富貴。人人都有意識和思想，都可以像巫師一樣溝通神靈，實際上就是像巫師一樣創造主觀世界中的神靈，加以頂禮膜拜，還要把自己當成神的使者，當然就算是降神的天才。倘若他們學了作詩的技巧，去寫詩歌，就覺得如有神助，而所謂的神就是靈感。倘若他們學了唱歌的技術，去舞臺上表演，覺得如有神助，就好像神靈附體一樣，那么他們唱的歌將大受歡迎，而他們自己也莫名其妙，竟然不知道自己有這方面的天賦。其實他們所謂的天賦都是被強化的結果，是后天人為的強化，或周圍環境的強化，導致他們出現了認知偏差，認為自己就是某方面的天才，其實有可能只是在一個小范圍內表現比較優秀，倘若放到了大的范圍內，就有可能不算什么天才了，“泯然眾人矣”。一個人在小縣城唱歌很出名，可是放到省級舞臺就不行了。放到全國性的舞臺就更不行了，因為比他強大的人有的是，或者說比他唱歌好聽的人有的是，而他只是囿于狹窄的眼界，自吹自擂，覺得自己唱歌天下第一，是唱歌方面的天才。

產生天才并不難，難的是培養天才的教育。人在成長過程中，大腦逐漸發育，發育到某個階段，很可能表現出異于常人的本事，這種本事很可能是跑步跑得快，喜歡修數碼產品，喜歡和人交流，喜歡學開車，喜歡某種樂器，喜歡畫畫等等，還有的喜歡說相聲、演小品，無論喜歡什么，都只是優于同齡人，或者說只是比同齡人玩得好一些，就被視為天才。倘若和這些領域中的大咖比起來，他們根本不算什么，但他們囿于自身的認知限度，總是認為自己在某些方面做得很好，甚至是某些方面的天才，當然這是一種認知偏差。真正的天才是不說話的，不去標榜自己，甚至還認為別人和自己一樣，都是這方面的天才，事實上只有他自己是，別人根本不是。就像某個大學的數學教授一樣，數學方面非常厲害，生活簡樸，每天中午只吃饅頭、炒菜，隨身攜帶礦泉水瓶子，渴了就喝水。但他在數學方面是天才，很多世界級的難題都被他攻破了，而普通學數學的大學生卻不行，其他的數學教授也不行。證明他在數學方面優于同事，優于同齡人，但他并不能解決九大行星自轉和公轉的數學原理，并不可能解決宇宙中所有的數學問題。這樣的人是隨機出現的，而且非常少，并不是正規教育能培養的。其實天才只是人的大腦發育過程中表現出來的現象，可能在某些人的發育過程中，會表現為某些方面的超級能力，但也僅限于比同齡人高一點點。倘若教育能夠進入現代化，能夠實現民主和科學理念，那么教育將會培養很多天才。倘若教育不能培養天才，那么就證明教育是嚴重落后了，也成了被資本運作的產業。

天才很可能是大腦發育到某個階段表現出來的現象。有人以前從來不做木匠活，后來看到木匠的工具，就拿起來做，居然做得像模像樣，還得到別人的夸獎，就覺得自己天生是做木匠活的料，就要買了工具去做木匠活，當然做的也不錯，但只是比普通的木匠做的好一點，而相對于國家級的木匠來說，他的活簡直算是丑陋。心理學上有后天學者癥候群一說，說的是大腦受到損傷之后，人會產生某些方面的天才。曾經有個美國男子，大腦受到嚴重創傷，鋼筋貫穿頭顱，卻并沒有死，把鋼筋取出來之后，他就有了數學方面的天才，每天寫寫畫畫，甚至墻壁上都寫滿了公式，居然攻破了世界級數學難題。人們要認真看待天才，要用辯證唯物主義的方法去看待，而不要引入因果輪回的思想或前世的理念。每個人都有可能發揮自己的特長，而這種特長只要優于常人，就算是天才了。有天才的能力，就要應用到天才的崗位，不然只會造成人才的浪費。希望統治者能夠看到好崗位被權貴霸占的現象，應該從小培養天才，讓他們在某一方面專注發展，最終成為某一方面的人才，而不是以現有的考試制度為基礎，要衡量學生各個學科的成績，卻最終耽誤了很多天才。