同濟(jì)大學(xué)怎么樣？AI賦能城市更新實(shí)踐，人才培養(yǎng)適配未來(lái)

當(dāng)城市發(fā)展從增量擴(kuò)張、邁入存量提質(zhì)的新階段，城市更新已成為民生改善與空間煥新的核心議題。如今城市更新領(lǐng)域的頭部規(guī)劃設(shè)計(jì)院、城市運(yùn)營(yíng)企業(yè)，早已不再滿(mǎn)足于單一專(zhuān)業(yè)背景的畢業(yè)生，而是迫切需要兼具傳統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)功底、AI技術(shù)應(yīng)用能力、跨學(xué)科整合思維與實(shí)戰(zhàn)解決能力的復(fù)合型人才。

在這場(chǎng)人才需求的變革中，同濟(jì)大學(xué)精準(zhǔn)捕捉行業(yè)趨勢(shì)，通過(guò)“AI+”全鏈條培養(yǎng)模式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“知識(shí)積累—能力提升—實(shí)踐適配”的連貫成長(zhǎng)，其培養(yǎng)成效與行業(yè)需求的高度契合，值得有意向該領(lǐng)域發(fā)展的考生重點(diǎn)關(guān)注。

不同于傳統(tǒng)高校學(xué)科分立的模式，同濟(jì)大學(xué)將人工智能置于學(xué)科融合的核心紐帶，打破了專(zhuān)業(yè)間的壁壘，幫助學(xué)生構(gòu)建適配城市更新復(fù)雜需求的系統(tǒng)思維。

在相關(guān)課程學(xué)習(xí)中，AI絕非可有可無(wú)的輔助工具，而是貫穿理論學(xué)習(xí)、方案設(shè)計(jì)、效果驗(yàn)證的核心能力支撐。比如，在相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可借助生成式教育核心AI智能體進(jìn)行人口流動(dòng)動(dòng)態(tài)模擬、精準(zhǔn)勾勒居民需求精準(zhǔn)畫(huà)像，讓規(guī)劃方案更貼合實(shí)際訴求；還能通過(guò)AI智能仿真分析工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同設(shè)計(jì)方案的可行性、宜居性、安全性進(jìn)行多維度推演，既提升了學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)生提前規(guī)避實(shí)踐中的可能出現(xiàn)的潛在問(wèn)題。

課堂上的知識(shí)積累最終需要通過(guò)實(shí)踐落地，同濟(jì)大學(xué)為學(xué)生搭建了從課堂到真實(shí)場(chǎng)景的無(wú)縫銜接平臺(tái)，讓AI技術(shù)在城市更新實(shí)踐中真正發(fā)揮作用。在上海楊浦區(qū)的四平路街道，同濟(jì)學(xué)生深度參與“四平空間創(chuàng)生行動(dòng)”，不僅將課堂所學(xué)的空間設(shè)計(jì)知識(shí)付諸實(shí)踐，更借助AI技術(shù)開(kāi)展居民需求調(diào)研分析、空間使用效率模擬，最終通過(guò)與居民共創(chuàng)的方式，用環(huán)保材料打造藝術(shù)裝置、營(yíng)造活力公共空間。

這種將社區(qū)作為延伸課堂、深入城市肌理的實(shí)踐模式，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)、技術(shù)應(yīng)用與社會(huì)服務(wù)的有機(jī)融合，AI 應(yīng)用能力也得到了實(shí)打?qū)嵉腻N煉，這種實(shí)踐經(jīng)歷遠(yuǎn)比單純的課堂作業(yè)更具含金量。

行業(yè)對(duì)人才的考察早已超越理論知識(shí)本身，能否將技術(shù)與專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，成為招聘時(shí)的核心指標(biāo)，而同濟(jì)學(xué)生在深度實(shí)踐中積累的真實(shí)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，正是求職時(shí)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。市場(chǎng)數(shù)據(jù)給出了直觀印證：同濟(jì)大學(xué)2024屆畢業(yè)生整體畢業(yè)去向落實(shí)率達(dá) 97.14%，赴重點(diǎn)領(lǐng)域就業(yè)比例高達(dá)70.85%，眾多畢業(yè)生多入職中國(guó)建筑集團(tuán)、中國(guó)交通建設(shè)集團(tuán)、上海建工集團(tuán)等行業(yè)重點(diǎn)單位。

從就業(yè)區(qū)域分布來(lái)看，85%的畢業(yè)生選擇留滬及長(zhǎng)三角就業(yè)，這片城市更新需求旺盛的區(qū)域，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)習(xí)與就業(yè)機(jī)會(huì)；畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)前三的行業(yè)分別是科學(xué)研究與技術(shù)服務(wù)業(yè)、教育業(yè)以及信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)，這種就業(yè)分布與學(xué)生在校期間參與的實(shí)踐項(xiàng)目高度相關(guān)，也印證了該校培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求的精準(zhǔn)匹配。

同濟(jì)大學(xué)以AI為紐帶的跨學(xué)科課程體系、深入真實(shí)場(chǎng)景的實(shí)踐平臺(tái)、與長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)需求緊密對(duì)接的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起了全鏈條的人才培養(yǎng)體系。它沒(méi)有刻意標(biāo)榜“行業(yè)領(lǐng)先”，卻用高就業(yè)率、重點(diǎn)單位認(rèn)可度、區(qū)域就業(yè)優(yōu)勢(shì)，證明了“AI +城市更新”培養(yǎng)模式的實(shí)效。如果目標(biāo)是投身城市更新這一潛力領(lǐng)域，希望通過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)掌握兼具專(zhuān)業(yè)性與稀缺性的技能，那么同濟(jì)大學(xué)的這份培養(yǎng)方案，無(wú)疑提供了一條清晰且務(wù)實(shí)的發(fā)展路徑。