【教研幫扶】廣東省教育研究院走進(jìn)粵東西北（陽江）教研幫扶活動(dòng)小學(xué)語文專場

近日，為促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，廣東省教育研究院組織珠海、陽江兩地教研力量，走進(jìn)陽西縣織篢鎮(zhèn)中心小學(xué)，開展了為期三天（12月25日至27日）的教研幫扶活動(dòng)。本次活動(dòng)以“解碼新教材·踐行新策略”為主題，聚焦六年級上冊“走近魯迅”單元，通過集體備課、課例展示、專家講座與區(qū)域交流等形式，為陽江地區(qū)小學(xué)語文教師搭建學(xué)習(xí)平臺，助力專業(yè)成長。

廣東省教育研究院小學(xué)語文教研員、特邀專家，陽江市小學(xué)語文教研員，各縣（市、區(qū)）教師發(fā)展中心（教研室）小學(xué)語文教研員，陽江市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)理事，以及全市小學(xué)語文學(xué)科骨干教師等約 200人，共同參與了此次活動(dòng)。

一、集體備課，聚焦實(shí)效

25日下午 ，一場聚焦人物特點(diǎn)的集體備課實(shí)效研究與案例實(shí)踐活動(dòng)在小禮堂開展。活動(dòng)以六年級上冊魯迅單元為例，由珠海市金灣區(qū)教育科研培訓(xùn)中心的侯麗娜主持。省、市、縣教研員，陽西縣備課團(tuán)隊(duì)及部分骨干教師共同參與其中。大家圍繞如何精準(zhǔn)把握魯迅作品中人物的特點(diǎn)，如何通過集體備課提升教學(xué)實(shí)效等問題展開了深入研討。

在思維的碰撞中，一個(gè)個(gè)新穎的教學(xué)思路和實(shí)用的教學(xué)策略應(yīng)運(yùn)而生。有的老師提出通過角色扮演的方式讓學(xué)生深入體會(huì)人物情感，有的老師建議結(jié)合時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生理解人物行為。這場集體備課活動(dòng)不僅為后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也讓教師們在交流中相互學(xué)習(xí)、共同成長。

二、課例展示，精彩綻放

26日上午，陽西縣織篢鎮(zhèn)中心小學(xué)的林彥清老師首先帶來了六年級上冊《少年閏土》的精彩授課。林老師以生動(dòng)有趣的語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過圖片展示、角色朗讀等方式，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)充滿童趣的鄉(xiāng)村世界，與少年閏土一同歡笑、一同玩耍。課堂上，學(xué)生們積極參與，思維活躍，充分展現(xiàn)了語文課堂的魅力。

第二節(jié)由廣東省教育研究院小學(xué)語文教研員楊杰授課，展示了六年級上冊《好的故事》。課堂上，楊老師注重引導(dǎo)學(xué)生品味文字背后的情感和意境，通過問題引導(dǎo)、小組討論、想象畫面等方式，讓學(xué)生在思考中感悟，在交流中提升。學(xué)生們在楊老師的引導(dǎo)下，仿佛穿越時(shí)空，與魯迅一同沉浸在那美好的夢境之中。

第三節(jié)是參會(huì)教師研討交流時(shí)間，兩位授課教師首先進(jìn)行了課后說課，林彥清老師分享了自己在教學(xué)過程中的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法，楊杰老師則從更高的層面解讀了文本的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)策略。參會(huì)老師們圍繞教學(xué)過程中的亮點(diǎn)與不足，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用等方面展開了熱烈討論。大家各抒己見，相互啟發(fā)，共同提升教學(xué)水平。

三、專題講座，引領(lǐng)前沿

26日下午，珠海的侯麗娜老師帶來了《學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的單元統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑》的講座。侯麗娜結(jié)合具體案例，深入淺出地講解了單元統(tǒng)整教學(xué)的理念、實(shí)施策略以及路徑。她強(qiáng)調(diào)，單元統(tǒng)整教學(xué)要注重知識的整合與遷移，教學(xué)設(shè)計(jì)要注重趣味性和實(shí)效性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。侯老師的講座讓教師們對單元統(tǒng)整教學(xué)有了更深入的認(rèn)識和理解，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供了有益的參考。

珠海市香洲區(qū)第二十一小學(xué)的陳斯?jié)蠋?/strong>則圍繞《從“教閱讀”到“愛閱讀”——為師者如何讓閱讀成為照亮家長和學(xué)生的一道光》展開了講座。陳斯?jié)蠋煆恼緯喿x教學(xué)的目標(biāo)、方法、評價(jià)等方面入手，分享自己在整本書閱讀教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例。她表示，整本書閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力。陳老師的講座內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，讓教師們受益匪淺。

四、教研交流，共謀發(fā)展

27日上午，幫扶活動(dòng)安排了全市各縣區(qū)教研員進(jìn)行教研交流的環(huán)節(jié)。首先，陽西縣織篢鎮(zhèn)中心小學(xué)作語文校本教研工作的匯報(bào)。賴雪英老師詳細(xì)介紹了學(xué)校在校本教研方面的做法和取得的成果。學(xué)校通過開展主題教研活動(dòng)、組織教師培訓(xùn)、建立教學(xué)資源庫等方式，不斷提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。匯報(bào)內(nèi)容豐富，亮點(diǎn)紛呈，為其他學(xué)校提供了很好的借鑒。

接著，陽西縣、陽東區(qū)、陽春市、江城區(qū)各區(qū)域的小學(xué)語文教研員分別匯報(bào)了本區(qū)域的教研工作情況。每位匯報(bào)人都圍繞教研工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和亮點(diǎn)進(jìn)行了深入闡述。通過匯報(bào)，大家對各區(qū)域的教研工作有了更深入的了解，也為今后的區(qū)域教研合作奠定了基礎(chǔ)。

最后，廣東省教育研究院小學(xué)語文教研員楊杰、陽江市教師發(fā)展中心小學(xué)語文教研員鄧梅進(jìn)行了專家診斷指導(dǎo)。他們針對各區(qū)域和學(xué)校在教研工作中存在的問題和困惑，提出了針對性的建議和解決方案。他們強(qiáng)調(diào)，教研工作要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，注重創(chuàng)新和實(shí)踐，不斷提高教研工作的實(shí)效性。

三天的教研幫扶活動(dòng)以“新教材解讀”為切入點(diǎn)，以“新策略實(shí)踐”為抓手，通過集體備課、課例展示、專題講座、區(qū)域教研交流等形式，為陽江小學(xué)語文教師提供了系統(tǒng)性、針對性的指導(dǎo)。活動(dòng)不僅搭建了城鄉(xiāng)教育交流的橋梁，更推動(dòng)了陽江市教研水平的整體提升。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君