一位法治副校長(zhǎng)的四載感悟

在孩子們的心里播下法治的種子

——一位法治副校長(zhǎng)的四載感悟

在角色轉(zhuǎn)變中讀懂法治教育的真諦

四年前，當(dāng)我第一次以“法治副校長(zhǎng)”身份走進(jìn)校園，內(nèi)心使命感與忐忑感交織。作為檢察官，我習(xí)慣了卷宗里的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、法庭上的據(jù)理力爭(zhēng)，可面對(duì)孩子們清澈好奇的眼睛，我突然明白：法治教育從來(lái)不是生硬的條文宣講，而是要把抽象的法律精神，轉(zhuǎn)化為孩子們能聽懂、能認(rèn)同的“公平游戲規(guī)則”和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)指南”。這份身份的切換，讓我重新定義了法律的傳播方式。孩子們提出的“為什么偷東西是錯(cuò)的？”“被人欺負(fù)該怎么辦？”這些樸素問題，不斷將我拉回法律最本源的價(jià)值——保護(hù)與正義。他們的視角，常常讓我重新審視每一條法律背后應(yīng)有的人性溫度。辦案追求的是即時(shí)見效的公正，而法治教育卻像春雨潤(rùn)物，需要長(zhǎng)久的耐心與堅(jiān)守。四年里，我逐漸學(xué)會(huì)用“童話語(yǔ)言”解讀規(guī)則，用校園故事闡釋法理，讓“法”的種子在契合的土壤里萌芽。

讓法治種子在校園生根發(fā)芽

我們針對(duì)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作了涵蓋校園安全、網(wǎng)絡(luò)保護(hù)、防欺凌等多樣化主題的法治課程，通過情景模擬、案例講解、互動(dòng)問答等形式，讓法治知識(shí)真正走進(jìn)孩子心里。四年來(lái)，已經(jīng)有超過5000名學(xué)生通過這些“定制課”接受法治啟蒙。最令我欣慰的是，所在學(xué)校的校園欺凌事件實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)期“零報(bào)告”，越來(lái)越多的孩子懂得了“有事找老師、找法律”是更有力量的解決方式。這份靜默的“平安”，正是法治教育潤(rùn)物無(wú)聲的證明。

法治護(hù)航成長(zhǎng)的三重認(rèn)知

四年的履職經(jīng)歷，讓我對(duì)法治教育和檢察職責(zé)有了更深刻的感悟：

一是預(yù)防永遠(yuǎn)比懲治更有價(jià)值。檢察官的日常工作多在違法犯罪發(fā)生后介入，而法治副校長(zhǎng)的工作，是在孩子們心中提前播下法治的種子，從根源上預(yù)防潛在的違法犯罪，這份價(jià)值雖然無(wú)法用數(shù)據(jù)衡量，卻影響深遠(yuǎn)。

二是法治教育需要“兒童視角”。用孩子的語(yǔ)言講法治，用他們身邊的案例說(shuō)道理，才能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心。把“權(quán)利邊界”轉(zhuǎn)化為“不能隨便碰別人的東西”，把“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”轉(zhuǎn)化為“做錯(cuò)事要勇敢承擔(dān)后果”，這種具象化的解讀，遠(yuǎn)比抽象的法律條文更有力量。

三是角色融合讓檢察履職更有深度。法治副校長(zhǎng)的經(jīng)歷豐富了我作為檢察官的視角，讓我更主動(dòng)地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)環(huán)境、教育缺失等背后問題，思考如何通過司法建議推動(dòng)校園管理、家庭教育的系統(tǒng)性改善。這份角色的互補(bǔ)，讓我的檢察工作更具溫度和廣度。

未來(lái)的期待：讓光持續(xù)照亮

當(dāng)有孩子對(duì)我說(shuō)“我長(zhǎng)大后也想當(dāng)檢察官”時(shí)，我看到了這段旅程最珍貴的回響。四年只是一個(gè)開端，我深切感受到法治教育需要開始得更早、貫穿得更持續(xù)，需要更多專業(yè)法律工作者走進(jìn)校園，這項(xiàng)機(jī)制本身也應(yīng)不斷完善，形成更堅(jiān)實(shí)的制度保障。

從辦案者到育人者，變的只是場(chǎng)景，不變的則是守護(hù)公平正義的初心。我將繼續(xù)行走在校園，帶著初心與熱愛，把法治的種子播撒進(jìn)更多孩子的心田，讓法治之光照亮每一段成長(zhǎng)之路。

（作者：合肥市廬陽(yáng)區(qū)人民檢察院 楊家驊）

第9707期

安徽檢察新媒體出品

終審丨郭偉 二審 丨吳熒

來(lái)源丨廬陽(yáng)檢察微信公眾號(hào)

編輯丨李昂

投稿郵箱丨ahjcxmt@163.com