“第二課堂”里綻放“共生之花”

本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-云南頻道

尹馨

“走出象牙塔，方知天地寬。”云南特殊教育職業(yè)學(xué)院黨委副書記、校長石安銀這樣評價(jià)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的意義，“社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生們意識到，自己不僅是學(xué)習(xí)者，未來也將是社會(huì)工作者。”

這樣的教育理念，正是該學(xué)院深耕“第二課堂”、推動(dòng)“殘健融合、互助共進(jìn)”的深層動(dòng)因。在這里，健全學(xué)生與殘疾學(xué)生攜手同行，通過多元活動(dòng)平臺，共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、文藝體育競賽及學(xué)生社團(tuán)等校園文化活動(dòng)，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、成長中彼此照亮，共同描繪出一幅溫暖而充滿力量的融合教育畫卷。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生到楚雄姚安參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。云南特殊教育職業(yè)學(xué)院供圖

在服務(wù)社會(huì)中定位人生

“剛走進(jìn)姚安養(yǎng)老院時(shí)，我和同行的伙伴心里滿是忐忑。”2025年暑假，數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生李友芳與同學(xué)們一同踏上前往楚雄姚安的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐旅程。除了全面了解姚安當(dāng)?shù)氐臍v史文化與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，還要走進(jìn)社區(qū)、深入鄉(xiāng)村，開展志愿服務(wù)。

身材矮小、性格內(nèi)向的李友芳，起初面對養(yǎng)老院的爺爺奶奶們，心里頗有些自卑，甚至擔(dān)心自己被視為“小朋友”。然而接下來的表演環(huán)節(jié)，當(dāng)她鼓起勇氣登上舞臺，為老人們唱起歌時(shí)，看到臺下老人們跟著節(jié)奏輕輕點(diǎn)頭，有的還豎起大拇指。一曲唱畢，全場響起熱烈的掌聲。

表演過后，學(xué)生們圍坐在老人身邊聊天。“有爺爺講起自己年輕時(shí)的故事，還有奶奶拉著我們的手，叮囑我們在學(xué)校要好好吃飯。”李友芳的心中滿是感動(dòng)，“那時(shí)我明白了，慰問不是‘完成任務(wù)’，老人們需要的不是多么專業(yè)的表演，而是這份愿意為他們‘開口’的心意；‘小朋友’與‘老人’之間也沒有距離，只有人與人之間最純粹、最溫暖的陪伴。”

離開養(yǎng)老院，師生們又深入鄉(xiāng)村走訪殘疾困難家庭，李友芳和伙伴們帶去的不只是慰問物資，更是真誠地陪伴。這場沉浸式實(shí)踐，讓她對“鄉(xiāng)村振興”四個(gè)字有了更立體、更全面的理解。“這都是校園學(xué)習(xí)無法替代的。微小的幫助也能為困難家庭帶來溫暖，更堅(jiān)定了我們關(guān)注基層、服務(wù)社會(huì)的決心。”

李友芳的經(jīng)歷，是云南特殊教育職業(yè)學(xué)院系統(tǒng)性實(shí)踐布局的一個(gè)案例。每年暑假，學(xué)校都開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，積極號召學(xué)生參加“返家鄉(xiāng)”活動(dòng)，2024年寒假及2025年暑假期間，先后組織學(xué)生開展數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院特色活動(dòng)——“行路杯”大學(xué)生假期實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提升綜合能力。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長王小川介紹，學(xué)校希望通過真實(shí)有效的實(shí)踐活動(dòng)，讓健全學(xué)生深刻理解共情與責(zé)任，形成助殘扶弱的品格；而通過展示殘障學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神風(fēng)貌，對全體學(xué)生開展德育教育。“這種雙向滋養(yǎng)，構(gòu)成了獨(dú)特的‘第二課堂’，針對學(xué)生們特別是殘障同學(xué)社會(huì)化程度較低的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)他們成為‘積極的社會(huì)實(shí)踐者’。”

“參加社會(huì)實(shí)踐后，學(xué)生們無論對學(xué)業(yè)還是未來的職業(yè)發(fā)展，會(huì)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識，態(tài)度也會(huì)更加積極。對殘障學(xué)生而言，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得老師的指導(dǎo)和建議，能夠幫助他們樹立信心，能更快地融入集體。”數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長梁媛媛說。

在發(fā)揮特長時(shí)樹立自信

任安箭的故事，則是另一種形式的“成長”。

他是云南特殊教育職業(yè)學(xué)院2022屆電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，自幼罹患“成骨不全癥”，八年臥床期間堅(jiān)持自學(xué)。憑借堅(jiān)韌，2019年他該校中專部，后又升入大專。

在校期間，任安箭將對書法的熱愛化為行動(dòng)力，牽頭成立學(xué)校首個(gè)書法興趣小組，策劃組織高校書畫巡展等十余場校園文化活動(dòng)。他還走出校門，持續(xù)參與“書法進(jìn)校園”“社區(qū)送春聯(lián)”等社會(huì)公益服務(wù)，用筆墨傳遞溫暖。

任安箭深耕書法領(lǐng)域，將興趣愛好變?yōu)榍斑M(jìn)的動(dòng)力，累計(jì)榮獲國家級、省市級獎(jiǎng)項(xiàng)百余項(xiàng)。2024年，他獲得云南省“最美大學(xué)生”榮譽(yù)稱號；2025年，取得云南省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員資格。如今，他已入職一所藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，如愿成為一名書法教師。

“花朵”的成長，離不開學(xué)校提供的沃土。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院團(tuán)總支帶領(lǐng)下，涵蓋文化、體育、藝術(shù)等領(lǐng)域的特色興趣小組如雨后春筍般涌現(xiàn)，83%的教師參與指導(dǎo)，43.6%的學(xué)生加入興趣小組，讓“殘健融合”的理念在歡聲笑語中落地生根。

王小川自己就帶領(lǐng)著一個(gè)有著14名成員的演講興趣小組，其中有5名殘障學(xué)生。每周，通過不同的主題演講，王小川鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生登臺表達(dá)自我，為學(xué)生們樹立自信，錘煉演講這項(xiàng)“通用的基礎(chǔ)能力”。

同時(shí)，云南特殊教育職業(yè)學(xué)院大力推動(dòng)以賽促學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類技能大賽、行業(yè)比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，成績斐然。僅以職業(yè)技能大賽為例，2025年相比2024年，參賽學(xué)生比例、賽項(xiàng)數(shù)量、指導(dǎo)教師比例均實(shí)現(xiàn)大幅躍升，形成了師生齊參與的熱潮。

2024年全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽全國總決賽中，云南特殊教育職業(yè)學(xué)院榮獲銀獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲云南省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽成長賽道職教組金獎(jiǎng)1項(xiàng)；2025年上半年獲“挑戰(zhàn)杯”省賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，云南省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽成長賽道職教組銀獎(jiǎng)1項(xiàng)，2025年殘疾人崗位精英競賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)、優(yōu)異獎(jiǎng)3項(xiàng)。

在真實(shí)崗位上迎接未來

對于身患?xì)埣驳膶W(xué)生陳瀅森而言，2025年寒假的意義非同尋常。他前往廣東一家企業(yè)，參與電動(dòng)工具組裝工作。“這是一次‘自我突圍’，我想把所學(xué)付諸實(shí)踐，鍛煉獨(dú)立生活的能力。”

初入車間，陌生的環(huán)境和高強(qiáng)度的工作讓他倍感壓力，因身體不便，在操作一些工具和搬運(yùn)零部件時(shí)面臨困難。但在同事和領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，他認(rèn)真學(xué)習(xí)電動(dòng)工具組裝流程和工藝標(biāo)準(zhǔn)，積極參加工廠組織的技能培訓(xùn)，終于克服最初的手忙腳亂，能夠熟練完成任務(wù)。

“這次實(shí)踐，讓我無論對專業(yè)技能還是獨(dú)立生活能力，都有了很大提升。”陳瀅森在工作中增強(qiáng)了自信，看到了電動(dòng)工具行業(yè)良好的發(fā)展前景。基于觀察，他建議企業(yè)可為殘障員工提供更具個(gè)性化的培訓(xùn)和輔助設(shè)施。“未來我會(huì)繼續(xù)提升自己，積極融入社會(huì)，也希望社會(huì)能給予我們更多理解與支持，讓我們更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。”

近年來，校企合作持續(xù)深化，三年累計(jì)拓展企業(yè)資源130余家。云南特殊教育職業(yè)學(xué)院不僅聯(lián)系省內(nèi)外企業(yè)提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更通過“現(xiàn)代學(xué)徒制”等項(xiàng)目精準(zhǔn)對接。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院，2025年與頭部企業(yè)共建產(chǎn)教融合共同體，重點(diǎn)推進(jìn)信息安全應(yīng)用技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測兩個(gè)專業(yè)的共建項(xiàng)目。2025屆畢業(yè)生就業(yè)去向落實(shí)率90.19%，其中網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測專業(yè)就業(yè)落實(shí)率為100%。

“給予平等的機(jī)會(huì)和適度的支持，殘疾學(xué)生同樣能在職業(yè)賽道上穩(wěn)健起跑。”王小川的話，道出了融合教育的真諦。

“第二課堂”是一座熔爐，錘煉的遠(yuǎn)不只是學(xué)生的技能。每一次社會(huì)實(shí)踐，都像是一場“雙向奔赴”，殘健學(xué)生相互幫助、共同成長，在這種相互“照亮”中，走向更溫暖的未來。