學籍管理“一網(wǎng)通辦”實現(xiàn)三重賦能

　　辦事效率、管理精度、公平保障三個關(guān)鍵維度的突破，破解了長期存在的教育管理痛點

　　全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)2.0版日前正式上線，這并非簡單的技術(shù)迭代，而是教育領(lǐng)域以數(shù)字化推動治理升級的系統(tǒng)性變革。辦事效率、管理精度、公平保障三個關(guān)鍵維度的突破，不僅破解了長期存在的管理痛點，更重塑了教育服務(wù)與治理的底層邏輯，促進了教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　“一網(wǎng)通辦”的效率革新破解了辦事堵點。2.0版系統(tǒng)的革新核心在于對流程的系統(tǒng)性重構(gòu)。它打破了層級與地域的限制，將學籍全生命周期的核心業(yè)務(wù)整合至統(tǒng)一線上平臺，實現(xiàn)了從申請、審核到反饋的全流程閉環(huán)管理。線上申報、智能校驗讓跨省轉(zhuǎn)學等復(fù)雜業(yè)務(wù)的辦理周期大幅壓縮。對基層而言，智能化工具解放了人力，讓工作重心回歸教育本質(zhì)；對家長而言，“零跑腿、高效率”的服務(wù)體驗，刷新對教育行政服務(wù)的認知。這種效率提升背后，是“以人民為中心”理念在教育服務(wù)中的落地，是數(shù)字技術(shù)賦能公共服務(wù)的生動范例。

　　信息比對的精準治理筑牢了管理根基。2.0版系統(tǒng)通過技術(shù)賦能構(gòu)建起精準管理體系，建立了與國家人口基礎(chǔ)信息庫的深度聯(lián)動機制。身份信息查重功能的優(yōu)化，讓學生學籍信息在注冊之初便經(jīng)過權(quán)威數(shù)據(jù)庫的多重核驗，從源頭杜絕了重復(fù)建檔、信息錯漏等問題，實現(xiàn)“一人一籍、動態(tài)追蹤”的管理目標。精準的學籍數(shù)據(jù)為教育治理提供了堅實的數(shù)據(jù)底座，推動管理模式從“經(jīng)驗判斷”向“數(shù)據(jù)決策”轉(zhuǎn)型。教育行政部門可通過系統(tǒng)捕捉學齡人口分布、學生流動規(guī)律等關(guān)鍵信息，為學校布局調(diào)整、師資配置優(yōu)化、經(jīng)費投入測算等提供科學依據(jù)，讓教育資源配置更具針對性。這種精準化管理不僅規(guī)范了學籍秩序，更提升了教育治理的科學化水平，為教育事業(yè)健康發(fā)展筑牢根基。

　　數(shù)據(jù)支撐的公平賦能精準幫扶特殊群體。農(nóng)村留守兒童、家庭經(jīng)濟困難學生、隨遷子女等特殊群體，在傳統(tǒng)管理模式下往往難以被全面識別和持續(xù)幫扶，導致教育公平在實踐中存在“最后一公里”難題。2.0版系統(tǒng)為破解這一困境提供了數(shù)字化解決方案。它通過對學籍數(shù)據(jù)的深度挖掘與動態(tài)監(jiān)測，能夠精準捕捉特殊群體學生的就學軌跡、流動趨勢，生成針對性的預(yù)警信息，讓教育行政部門實時掌握其就學狀況。同時，學籍數(shù)據(jù)與其他教育管理系統(tǒng)的互聯(lián)互通，能夠清晰勾勒出教育資源分配的薄弱環(huán)節(jié)，為優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村地區(qū)、薄弱學校、特殊群體傾斜提供數(shù)據(jù)指引，從而縮小區(qū)域、群體間的教育差距。這種“數(shù)據(jù)賦能精準幫扶”的模式，讓教育公平不再是抽象的理念，而是轉(zhuǎn)化為可操作、可落地的具體行動，切實保障了特殊群體學生平等接受教育的權(quán)利。

　　學籍系統(tǒng)2.0版的上線，既是教育數(shù)字化戰(zhàn)略落地的標志性成果，更是教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的生動縮影，為數(shù)字時代教育高質(zhì)量發(fā)展與教育強國建設(shè)筑牢了數(shù)據(jù)根基。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，該系統(tǒng)以技術(shù)革新打破傳統(tǒng)學籍管理的效率瓶頸，既為基層減負、為群眾增效，更推動教育服務(wù)從“被動響應(yīng)”向“主動賦能”轉(zhuǎn)型。

　　（作者系中國教育科學研究院副研究員）

《中國教育報》2026年01月12日 第02版

作者：彭妮婭