聽，山那邊的歌聲與笑聲 ——安岳走教教師的跋涉與回聲

1月9日，清晨6點半的安岳縣城，居民樓的燈光開始零星亮起。鄺光瓊輕輕帶上家門，屋內4歲的小兒子還在熟睡。這位安岳縣特殊教育學校的體育老師，要輾轉公交與鄉村客運，趕在上午8點前抵達30公里外的石鼓九年制學校，為初三學生開展中考體育沖刺訓練。

這樣的清晨跋涉，在安岳的城鄉之間每天都在上演。上百位藝體教師背著樂器、畫具，揣著教案，穿梭在蜿蜒山路上，奔赴那些長期缺乏專業音體美教師的鄉村校園，為山里的孩子送去藝術的滋養與運動的活力。

笛聲越山丘：用熱愛叩開美育之門

“今天，讓我們一起走進美麗的‘白樺林’，現在先練習一下指法……”近日，安岳兩板橋鎮九年制學校的五年級教室里，音樂教師周先凱正帶領孩子們練習新曲目，悠揚的笛聲漫出窗外，飄向遠處的丘陵。

安岳兩板橋九年制學校學生練習豎笛。

兩板橋鎮距離安岳縣城62公里，是全縣最偏遠的鄉鎮之一。鎮上這所九年制學校共有630名學生，其中留守兒童占比超五成。“第一次來這里，就被大家對音樂的渴望打動了。”周先凱說。這位來自石羊小學的音樂高級教師，自2023年9月安岳啟動藝體教師走教項目以來，已三次主動申請到這所偏遠學校任教。

三年前的情景，與如今截然不同。那時的音樂課是名副其實的“邊緣課”——沒有專業老師，沒有樂器，上課只是跟著播放設備唱幾首老歌。

周先凱深思熟慮后提出組建豎笛社團，卻立刻遭遇了不小的阻力。“一天拿個東西在嘴邊和手上晃，有啥用？”學生家長左孝春的顧慮，道出了不少村民的心聲。學生彭斯芳雖滿心向往，卻因家長反對購置豎笛而遲遲無法加入。

周先凱教鄉村學校孩子學習豎笛。

為了打消家長們的顧慮，周先凱與學校并肩發力。“對于家庭困難的學生，學校主動出資購置豎笛，一共買了30支，花費約1500元。”校長蔣禮回憶道。除此之外，周先凱不僅犧牲休息時間挨家挨戶溝通，用真誠消除家長的疑慮，還在教學中就地取材自制教具——用礦泉水瓶裝沙做成沙槌，收集各類環保材料拼接成鈴鼓，既降低了學習門檻，也讓孩子們在動手創作中感受音樂的樂趣。

轉折發生在2024年12月。這支零基礎的鄉村孩子隊伍，首次登上縣級舞臺就斬獲二等獎。“老師教得好，孩子肯學，我們做家長的特別高興！”學生家長唐洪富的感慨，成了對走教工作的最好認可。如今，豎笛社團已從最初的10人壯大到100多人，更在近期縣里的藝術節上又奪一等獎。

周先凱堅持三年走教。

更讓周先凱欣慰的是，走教的意義早已超越“教會孩子演奏”。本校音樂教師唐稀在旁聽學習后，已能獨立開展豎笛教學：“周老師為我開拓了全新的教學領域，讓我有了更多探索方向。”美育的火種，就這樣在鄉村校園扎下了根。

風雨訓練路：用堅守助力青春沖刺

如果說周先凱的走教是深耕細作，鄺光瓊的付出則充滿了奔波與牽掛。作為三個孩子的媽媽，她的走教路，總是從清晨與家人的簡短告別開始。

“老公，我今天要去走教哦。”“要得，我把三娃送到他保保那里照看。”簡單的對話里，藏著家人的全力支持。扒幾口早飯，鄺光瓊便匆匆出門，20分鐘公交加40分鐘鄉村客運，是她每周雷打不動的行程。

鄺光瓊指導安岳石鼓九義校的孩子練習排球技巧。

接手石鼓九年制學校初三體育教學后，鄺光瓊的目標十分明確——幫孩子們沖刺中考體考。但第一次摸底測試的結果，讓她心頭一緊。“之前沒受過專業訓練，體育成績一直很一般，坐位體前屈從來沒及格過。”學生姜驊珉的困惑，是鄉村體育教育薄弱的縮影。學生張鳳艷更是滿心擔憂：“中考太重要了，我怕體育拖后腿，考不上理想的高中。”

摸清情況后，鄺光瓊為孩子們量身定制了“個性化訓練方案”：給耐力差的學生安排“梯度跑”，從400米逐步提升至800米；給排球墊球不達標的學生拆解動作，專攻手腕發力技巧；立定跳遠更是手把手糾正姿勢，甚至跪地示范發力要點。為了不耽誤文化課，她還常常在放學后加練，就連雨天也不中斷——教學樓的過道成了臨時訓練場，任憑雨水打濕衣角，她依舊帶著孩子們認真訓練。

鄺光瓊指導安岳石鼓九義校的孩子練習排球技巧。

三個月的堅守終有回報。學校初三體考達標率飆升至95%以上，曾經擔憂體育拖后腿的張鳳艷，成績已穩定在70分以上：“我現在信心十足，希望中考體育能考滿分！”

看著孩子們的進步，鄺光瓊堅定地說：“只要走教項目還在，我就一直干到退休。能幫孩子們離夢想更近一步，再苦再累都值得。”

走教3.0進階：用制度托舉教育情懷

周先凱與鄺光瓊的故事，是安岳藝體走教工作的生動縮影。

作為四川省第一人口大縣，安岳農村學校點多、線長、面廣，藝體專業教師短缺曾是長期困擾鄉村教育的“頑疾”。

為破解這一困境，安岳探索出一條從“單兵作戰”到“體系構建”的進階之路——從2023年選派50余名教師“補位上課”的1.0版，升級為如今系統化、長效化的管理體系，用堅實的制度支撐，讓走教工作走得穩、走得遠。

安岳實驗小學體育教師代婷教石羊小學的孩子們跳古詩韻律操（資料圖）。

“我們每年單列15個中級、10個高級職稱指標，評優評先優先考慮走教教師，同時落實了交通補貼、意外保險和校內后勤保障。”安岳縣教體局副局長譚興軍介紹，更關鍵的是推動走教從“輸血”轉向“造血”，“要求走教教師既要給學生上課，還要培訓鄉村教師、指導學校打造特色社團，讓優質教育資源真正留在鄉村。”

從2023年9月安岳啟動走教工作以來，截至2025年底，該縣累計310名教師參與走教，授課超5800節次，受益學生達5.1萬人，農村學校藝體專業專職上課率從52%躍升至95%。

曾經“音樂課只唱歌、體育課只跑步”的鄉村校園，如今歌聲悠揚、畫筆飛舞、吶喊陣陣，美育的種子已在山間遍地發芽。

安岳實驗中學美術教師鄧艷春指導鄉村學校學生練習素描（資料圖）。

“這些老師帶來的新理念，極大調動了孩子們的學習積極性，讓他們在愉快的氛圍中收獲成長。”安岳石鼓九年制學校副校長周國利的話，道出了鄉村學校的普遍心聲。

學生喻夢琪告訴記者，她學豎笛快一年了，現在能吹好幾首歌，“心情不好的時候吹一吹，整個人都舒服了。”

談及未來，譚興軍表示：“下一步，我們要把走教學科拓展到科學、勞動、心理健康等領域，搭建更多教研平臺，讓走教不僅能補短板，更能創特色，讓每個農村孩子都能享受到優質公平的教育。”

山高路遠，擋不住教育的熱忱；條件有限，磨不滅成長的渴望。安岳的走教教師們，用腳步丈量教育公平的距離，用愛心澆灌鄉村孩子的夢想。那些穿越山丘的笛聲、操場上的吶喊與歡笑，不僅是山里孩子成長的回聲，更是縣域教育均衡發展的生動注腳，為鄉村教育振興書寫著溫暖篇章。

全媒體記者 李梅 王茹 李百靈 彭曉君 曾智

來源：資陽觀察