北京
馬上就要放寒假了，不少學校都在籌備學期考試以及學生學期表彰等工作。對于孩子們而言，拿到一張獎狀放假回家，確實是一件既體面又光彩的事。但按照傳統(tǒng)思維，受表彰的對象大都是屈指可數(shù)的成績優(yōu)秀的孩子，大部分學生其實與獎狀無緣。
事實上，對于中小學生而言，獎狀雖小，分量卻重，育人層面的激勵意義不容忽視。現(xiàn)實中，幾乎每個孩子都想得到肯定和鼓勵，都想在家人和親友面前挺直腰板，展示自己最好的成長模樣。因此，臨近學期結束，學校和老師不妨從釋放育人善意的角度發(fā)力，科學用好評價手段，精準刻畫學生個體成長的美好進步軌跡，讓每個孩子放假都能帶著獎狀回家。這對于喚醒家長育兒自信、強化家校溝通、促進家校共育而言，也是值得期待的有益之舉。
學生的成長，體現(xiàn)于言行文明有禮、責任意識萌芽生長、集體觀念逐步增強等多個方面。成績優(yōu)異的學子需要表彰，特長突出的學生需要肯定，甘于奉獻集體的行為需要宣揚，關愛幫助他人、熱心公益的孩子更需要激勵與認可……哪怕是學生成長中的一點點微光，只要得到肯定，也會成為成長的養(yǎng)分，成為涵養(yǎng)學生發(fā)展的助推力量。
學校要走出單一分數(shù)評價模式，站在個體發(fā)展、品德培育以及習慣養(yǎng)成的角度，用發(fā)展的眼光看待孩子，發(fā)現(xiàn)每個個體身上的閃光點和成長中的細微亮色，從多元評價角度對每個孩子進行更全面的肯定和獎勵，讓每個孩子都能帶著獎狀回家，讓他們都能收獲成長的自信和動力，讓每個家庭都對孩子的成長充滿信心和期許。
（作者單位：河南省禹州市教育體育局）
《中國教育報》2026年01月16日 第05版
作者：許朝軍
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