每年這個時候,總有些材料讓寫材料的人頭疼,也讓看材料的人犯困。比如領導班子對照檢查材料,聽起來就挺嚴肅正經(jīng)的,寫不好就成了“正確的廢話”大集合。但說實話,這東西寫好了,真不是走個形式,它對一個班子、一個單位來說,有時候就像一次“年度體檢”,能查出些平時忽略的“隱疾”。
看到網(wǎng)上流傳的那些寫作技巧,比如結構要清晰、問題要具體、剖析要深刻,每一條都對。可為什么照著寫出來的東西,還是容易顯得“干巴巴”,甚至有點“千人一面”呢?這里面其實缺了點“人味兒”,缺了點“真問題”的勇氣。
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先說結構。框架“問題-原因-措施”沒錯,但千萬不能變成機械的三段論。有些材料,問題部分列了一二三四,原因分析就對著問題硬套“理論學習不深”“宗旨意識不強”,到了整改措施,又變成“加強學習”“深入調研”這些放之四海而皆準的話。這就像看病,只說了“頭疼”,分析原因是“頭部神經(jīng)有恙”,開藥方是“治頭”,這能解決什么問題?真正的邏輯應該是:我們發(fā)現(xiàn)了“在推動某個重點項目時,存在前期調研不充分,導致后期反復修改方案,延誤了工期”這個問題(具體例子)。深挖下去,原因不僅僅是“作風不實”,可能還涉及“班子成員專業(yè)背景互補不足,對陌生領域存在畏難情緒,習慣于等上級指示”(深刻剖析)。那么整改措施就不能只是“改進作風”,而應該是“建立重大決策前跨專業(yè)聯(lián)合研判機制,明確班子成員在陌生領域的學習調研責任,設定決策時間紅線”(對應措施)。你看,這樣一環(huán)扣一環(huán),才是活的邏輯,而不是死的模板。
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再說“緊扣主題,突出特色”。這個太關鍵了。一個學校的班子和一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的班子,面臨的核心問題能一樣嗎?如果學校的檢查材料里大談“招商引資力度不足”,鄉(xiāng)鎮(zhèn)的材料里大談“師德師風建設”,這就成了笑話。特色不是貼標簽,而是真的沉到自己的業(yè)務里去找矛盾。比如一個研發(fā)單位的班子,問題可能就藏在“項目管理流程冗長,挫傷了科研人員創(chuàng)新積極性”這樣的細節(jié)里;一個服務窗口單位的班子,問題可能體現(xiàn)在“應對突發(fā)客流的信息化預警和處置機制不健全”。把這些自己獨有的“癢處”和“痛處”找準了、寫實了,材料才有了靈魂,否則就是一篇可以套用在任何單位的“通用說明書”。
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很多人覺得“問題導向”就是多列問題,其實不然。問題的呈現(xiàn)方式?jīng)Q定了材料的誠意和深度。泛泛地說“聯(lián)系群眾不夠”,遠不如說“班子成員下基層調研,存在‘走路線’‘看盆景’現(xiàn)象,與普通職工、一線服務對象坐下來聊家常、聽牢騷的時間平均不足調研時間的十分之一”。后者用了具體場景和大致數(shù)據(jù),雖然可能不精確,但畫面感出來了,問題的“質感和重量”也就出來了。這叫“用細節(jié)說話”,比喊一百句口號都有力。當然,舉例不是揭短,更不是針對個人,而是為了精準描述現(xiàn)象,服務于后面的整改。
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最見功力的,其實是“剖析深刻”這一環(huán)。原因分析最容易滑向兩個極端:要么過于輕飄,歸咎于“客觀條件”;要么過于上綱上線,全是“思想滑坡”。好的剖析,應該有一種“刀刃向內”的冷靜和坦誠。比如,分析“執(zhí)行力打折扣”的問題,除了說“擔當精神不足”,是不是可以進一步想想:是不是我們的會議決策機制本身就有問題?議而不決,決而不議?或者任務分解時權責不清,導致大家都覺得不是自己的主責?再比如,分析“創(chuàng)新意識不強”,除了說“思想保守”,是不是也反映了班子在容錯糾錯機制建設上的缺失,讓大家“不敢”試錯?這種剖析,是從工作機制、文化氛圍層面找根源,比單純歸因于個人思想,更深刻,也更有建設性。
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最后說說文風。這類材料不需要華麗辭藻,但需要準確、有力的表達。用小標題提煉核心,是個好辦法,但小標題不能是“加強學習、提高認識”這種陳詞,而應該是“破解‘新辦法不會用’的本領恐慌”、“打通政策落地‘最后一公里’的梗阻”這樣指向明確、帶著問題意識的表述。適當?shù)谋扔髂茏寚烂C的內容變得好理解,比如把整改比作“啃硬骨頭”,把制度建設比作“扎緊籬笆”,但要貼切,不能生搬硬套。
總而言之,寫一份像樣的對照檢查材料,功夫在詩外。它考驗的不僅僅是一支筆,更是一個班子的共識深度、反思勇氣和務實態(tài)度。它不應該是一場精心排練的“臺詞秀”,而應該是一次坦誠的“內部診斷”。當材料里的每一個問題都能讓班子里的人心里“咯噔”一下,每一條措施都讓人覺得“這事確實得這么辦”,這份材料才算真正寫到了點子上,也才算對得起“對照檢查”這四個字背后的那份沉甸甸的責任。畢竟,形式可以規(guī)范,但真誠與實效,永遠無法被模板所替代。
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