美籍華裔數學家：中國數學水平比美國落后，和上世紀40年代差不多

“遮羞布被扯掉了！”美籍華裔數學家丘成桐直言：中國的數學水平比美國落后了80多年，甚至和美國上世紀40年代差不多。更讓人意外的是，有網友發現，這位數學家自1980年回國后，竟然已經在中國待了四十年。

丘成桐是國際數學界的重量級人物，拿遍世界級獎項，還是第一個獲得菲爾茲獎的華人。

他從1980年起就頻繁往來于中美之間，不是掛名顧問，他真正扎根在中國的數學教育一線。

他在清華大學創辦研究所，帶學生、搞競賽、推項目，幾乎親歷了中國數學近幾十年的發展軌跡。

他說中國數學落后，其實不是站在對岸冷嘲熱諷，是從無數次講座、會議和人才接觸中得出的判斷。也正因為如此，他的那句“80年”，才顯得分量十足。

很多人聽到這句話第一反應是不服，畢竟，中國這些年在工程數學、計算建模、算法應用上取得了不少成就，從高鐵、橋梁到航天、導航，背后都少不了復雜的數學支撐。

我們有實力，也有人才，為什么還會被說落后這么多年？

問題的關鍵在于，我們在“用數學”方面確實很強，但在“造數學”方面還差得遠。

基礎數學，就是那些不直接轉化為生產力的理論體系，比如數論、代數幾何、拓撲、泛函分析。它們不像應用數學那樣能立刻“變現”，但卻決定了一個國家在科學技術最核心層面的走向。

丘成桐指出，中國目前在這些基礎領域的原創能力、國際影響力和學術話語權都還處于追趕狀態。

從國際頂級獎項來看，像菲爾茲獎、阿貝爾獎這些“數學界的諾貝爾獎”，獲獎者幾乎清一色來自歐美。

真正從中國大陸土生土長走出來的得主，至今難覓蹤影。

這種差距背后，是整個生態系統的偏差。

如果從教育開始看，會發現問題早已埋下伏筆。

中國的數學教育長期以來以應試為導向，學生從小就在題海中摸爬滾打，把數學當作一門“得分工具”。

課程設計、教學安排、升學壓力都圍繞考試展開，結果就是學生會解題，但不理解數學背后的邏輯；會算公式，但不懂理論的來龍去脈。

在這種模式下，哪怕有天賦的孩子，也很容易被訓練成“解題機器”，而不是未來的研究者。

丘成桐曾經在多個場合表達過對這種教育方式的擔憂，他說最痛心的不是孩子不會做題，是他們對數學沒有興趣，也缺乏想象力。

一道題如果沒有標準答案，他們就會無所適從。

這種“標準化思維”是原創性的天敵。

很多數學難題，本身就沒有現成路徑，只能靠靈感、邏輯和長期的積累去突破。如果從小就被訓練成“按部就班”，那將來面對未知問題自然難有突破。

科研層面的困境也不容忽視，中國近年來雖然加大了對基礎研究的投入，但在資源分配和評價機制上仍然存在明顯偏差。

很多高校、研究機構更看重論文數量、項目經費和短期成果，真正愿意靜下心來做“十年磨一劍”的人越來越少。

丘成桐形容數學需要“安靜的書桌”，但現實是，不少研究者被KPI追著跑，根本沒有精力去思考那些最本質的問題。

結果就是，論文年年增長，原創成果卻鳳毛麟角。

更深的問題在于人才的流動和培養機制，很多優秀的數學苗子在本科階段被“卷走”，不是去讀金融、計算機，就是出國深造后留在國外。

本土高等教育雖然在硬件上日益完善，但在學術氛圍、培養機制和自由度上仍有差距。

很多年輕數學家最擔心的不是研究做不下去，是“發不出文章”“評不上職稱”“拿不到項目”。這些現實問題，讓很多潛在的學術新星在起步階段就選擇了退場。

丘成桐不是要打擊中國的信心，他希望中國真正意識到：基礎學科的競爭，不是靠拼命追趕就能解決的，而是要從根上改變。

教育要從激發興趣出發，科研要鼓勵長期主義，學術評價必須擺脫“數字至上”，人才機制要更有耐心。

只有這些方面都轉過來了，中國數學才有可能真正迎頭趕上。

就像丘成桐自己說的，那句“80年”的評估，并不是絕望的宣判，而是提醒我們現在正處在一個重要的積累期。

就像當年的美國，在基礎科學爆發之前，也經歷了漫長的鋪墊。

今天的中國，如果能下定決心去補這一課，也許未來某一天，我們能看到本土培養的菲爾茲獎得主在國際舞臺上閃耀。

很多人不愿意承認差距，因為那意味著否定過去的努力。

但其實，承認差距不是否定，而是為了找到更好的出路。只有把問題看清楚，才知道如何調整方向。

中國在很多領域已經實現了從追趕到領先，而數學，恰恰是決定未來科技創新能否持續突破的關鍵基礎。

這個領域的進步，不是一朝一夕之功，但只要方向對、路走穩，就一定能趕上。

你覺得呢？丘成桐說得太狠了嗎？還是說我們真的需要有人來“敲一記鐘”？歡迎你在評論區說出你的看法，我們一起聊聊中國數學的未來，究竟該靠什么走得更遠。

參考來源：
鳳凰網—丘成桐院士最新演講：中國現今的數學處于什么水平？為什么物質獎勵不奏效？——2024年4月30日