凝思聚力悟新法鄭州市第二高級中學(xué)英語組開展專題教研分享會紀(jì)實(shí)

英語組老師分享中

王彩琴教授與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師合影

　　為深度消化專家備考指導(dǎo)精髓，將王彩琴教授“得閱讀者得天下”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為精準(zhǔn)高效的英語教學(xué)實(shí)踐，1月12日下午，鄭州市第二高級中學(xué)英語組組織召開英語教學(xué)專題教研分享會，聚力研討英語教學(xué)提質(zhì)增效路徑。

　　全體英語教師圍繞王彩琴教授的高考英語閱讀備考專題報告，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，分享學(xué)習(xí)感悟、剖析教學(xué)痛點(diǎn)、共商優(yōu)化策略，現(xiàn)場研討氛圍熱烈而務(wù)實(shí)。

　　分享環(huán)節(jié)中，老師們踴躍發(fā)言，暢談聆聽報告后的所思所感。吳麗芬老師分享道：閱讀需要錨定標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)備考，學(xué)生英語學(xué)習(xí)達(dá)到水平二的標(biāo)準(zhǔn)，是高考英語命題的核心依據(jù)。這一標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力提出了明確要求，需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語篇的類型、結(jié)構(gòu)與語言特點(diǎn)，從錯綜復(fù)雜的信息中精準(zhǔn)推斷知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，梳理清晰邏輯脈絡(luò)；同時深度理解特定語言表達(dá)的使用意圖，洞悉其背后蘊(yùn)含的情感態(tài)度與價值取向，從中汲取積極正向的人生啟示。而閱讀學(xué)習(xí)的過程，更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我反思、自我發(fā)現(xiàn)、自我優(yōu)化與自我表達(dá)的成長閉環(huán)，助力學(xué)生在語言習(xí)得中完成人格與認(rèn)知的雙重提升。

　　鄂小靜老師分享了自己的兩點(diǎn)收獲。首先要重視聽說和聽寫，可以提前布局，把聽說納入到新高一學(xué)生英語期中、期末考評中。另外，可以結(jié)合“新課標(biāo)”和時政，補(bǔ)充與子話題有關(guān)的語篇，提升學(xué)生語篇熟悉度。

　　侯一方老師對報告中談到的中英歷史文化對比、中華姓氏文化傳播等案例深有感悟，她最大的收獲是明白了英語教學(xué)應(yīng)跳出教材，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解中外文化異同，用英語講述中國故事。

　　李國峰老師分享道：這場講座讓他深受啟發(fā)。講座從“Why—Who—How”三個維度展開，強(qiáng)調(diào)了閱讀在高考提分、文化積淀與自我成長中的核心作用。通過分析北師大版教材語法體系、高中新課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，他明確了語法學(xué)習(xí)需結(jié)合語境、注重運(yùn)用；而高考真題與《二十一世紀(jì)英文報》等鮮活語篇的解讀，更讓他意識到“精刷題、勤思考”的重要性——既要關(guān)注國家政策、文化對比，也要在閱讀中提升邏輯思維與批判性視野。

　　活動最后，備課組長對老師們的感想與反思進(jìn)行梳理總結(jié)，明確了后續(xù)教學(xué)改進(jìn)方向：一是緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)與高考導(dǎo)向，重構(gòu)備考素材體系，突出時事性、文化性與實(shí)用性；二是打破模塊壁壘，打造“閱讀+基礎(chǔ)+文化+思維”一體化課堂；三是優(yōu)化備考策略，摒棄盲目刷題，推行“精析語篇、深挖價值、靶向訓(xùn)練”的高效模式。

　　此次教研分享會，既是一次思想的碰撞，更是一次教學(xué)的復(fù)盤與升級。老師們在交流中凝聚共識，在反思中明確方向，紛紛表示將把所學(xué)所悟融入后續(xù)教學(xué)，以更科學(xué)的理念、更精準(zhǔn)的策略助力學(xué)生提升英語綜合素養(yǎng)，決勝高考。

圖\文：張琦

一審：閆廣建 陳占霞

二審：黃龍